愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

張建華

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育的重要程度不斷攀升，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的思想理念，運(yùn)用更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出了一些個(gè)人的觀點(diǎn)，通過(guò)與各位進(jìn)行分享，希望能夠給廣大教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；小學(xué)體育；應(yīng)用策略

伴隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和落實(shí)，素質(zhì)教育的觀念越來(lái)越深入人心，社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求程度越來(lái)越高，不僅要讓學(xué)生具備豐富的文化知識(shí)，更要讓學(xué)生的德智體美實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，以此來(lái)滿足社會(huì)的迫切需要?；谝陨系脑?，在小學(xué)這個(gè)階段，加大對(duì)于體育課程的重視程度已經(jīng)到了刻不容緩的關(guān)鍵時(shí)期。盡管我們國(guó)家的體育重視程度同以往相比，已經(jīng)取得了極大的進(jìn)步和提升，但是依舊存在著巨大的進(jìn)步空間，需要廣大的老師進(jìn)行思索，在這樣的情況下，探究愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，并取得了豐碩的成果。但是現(xiàn)階段我國(guó)大部分體育教學(xué)仍然受到應(yīng)試教育的影響，老師在教學(xué)過(guò)程中按照以往的教學(xué)大綱，簡(jiǎn)單講解體育動(dòng)作技巧，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。一整堂課下來(lái)學(xué)生都在被動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，完全沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)令學(xué)生失去體育運(yùn)動(dòng)興趣，還會(huì)讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)壓力，這也就違背了體育教學(xué)的初衷。如果小學(xué)體育老師一直不創(chuàng)新教學(xué)方式的話，很難吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定程度上的阻礙[1]。

二、愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的體育興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在運(yùn)用愉快體育教學(xué)時(shí)，要采用靈活多變、充滿趣味性的教學(xué)方法，從而為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而在體育鍛煉中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，然后以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如籃球小組、跳繩小組、羽毛球小組、田徑小組等等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，還充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中體驗(yàn)體育所帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。

2.關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)存在一定的差距，比如身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面都會(huì)有所不同。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的“灌輸式”教學(xué)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于某些原因達(dá)不到教師的要求，這樣不僅限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，還影響了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，打擊了學(xué)生的積極性。因此，教師在愉快體育教學(xué)時(shí)，要充分了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而做到有針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教[2]。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可對(duì)體育能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行速度上的練習(xí)，對(duì)一般的學(xué)生則可以要求他們完成規(guī)定的跑步距離，鍛煉學(xué)生的耐性，對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生則可以設(shè)置一些活動(dòng)量不大的游戲活動(dòng)，這樣既實(shí)現(xiàn)了因材施教，又能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，使課堂成為學(xué)生放松身心的場(chǎng)所，有效實(shí)現(xiàn)了愉快體育教學(xué)。

3.合理利用體育游戲

小學(xué)生的身體和心理還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，他們的生理狀態(tài)較成年人來(lái)說(shuō)還不是十分的健全，所以，老師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中選擇合適的體育游戲，保障教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，此外，老師還要根據(jù)實(shí)際情況，選擇一些難度適當(dāng)?shù)挠螒颍寣W(xué)生對(duì)游戲都能有很好的把握，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)游戲的難度逐漸提高，達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的，提高教學(xué)的有效性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)愉快體育教學(xué)。比如，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)“摸球接力”這個(gè)體育游戲，訓(xùn)練學(xué)生的速度。一開(kāi)始，從操場(chǎng)選一塊空余的地方，在此畫一個(gè)各邊長(zhǎng)為十米的三角形，把實(shí)心球放在這個(gè)三角形中心點(diǎn)的位置，在三角形的各頂點(diǎn)上分別放置接力棒。其次把學(xué)生分成三組，三角形的每條邊分別站一組學(xué)生，面對(duì)中心點(diǎn)準(zhǔn)備起跑。在老師發(fā)號(hào)令后，每組的第一個(gè)學(xué)生根據(jù)規(guī)定的路線開(kāi)始跑，在摸球后跑完一圈并返回原點(diǎn)。拍下一個(gè)學(xué)生的手，先返回原點(diǎn)的小組就可以獲得一分的獎(jiǎng)勵(lì)。下一個(gè)學(xué)生采用同樣的方式參與比賽，在全部學(xué)生完成后得分較多的組為贏者，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展愉快體育教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。因此，教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)中健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋莉娜.快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（18）：89-90.

[2]馬帥.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中華少年，2018（22）：247.

編輯 高 瓊