讓遲開(kāi)的花蕾綻放枝頭

胡友禮

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)困惑的原因是多方面的，要從根子上改變這類學(xué)生，幫助他們走出這種困境，就必須了解其原因和特點(diǎn)，才能進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地轉(zhuǎn)化。下面我結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎倚W(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

（一）來(lái)自家庭的原因

在農(nóng)村，尤其是中高年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，絕大多數(shù)不懂?dāng)?shù)學(xué)，根本談不上對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。還有相當(dāng)一部分的學(xué)困生父母都在外地打工，使他們都成了“留守兒童”，由爺爺奶奶照看，他們被過(guò)度溺愛(ài)、袒護(hù)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏耐心和恒心。還有部分家長(zhǎng)不能給予孩子正確的引導(dǎo)教育，總認(rèn)為自己數(shù)學(xué)一竅不通，就把所有的希望都寄托在老師的身上。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師給予每個(gè)孩子的只能是均等的關(guān)注。

（二）來(lái)自學(xué)校的原因

我們不排除少部分老師在講課時(shí)有意、無(wú)意地忽視了一些接受能力差的學(xué)生，這就造成了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教育不均衡；有些學(xué)生有問(wèn)題向老師求教時(shí)，部分老師往往不能心平氣和，兩三句一講發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不懂時(shí)就沒(méi)有耐心了，甚至還會(huì)諷刺、挖苦他們。

（三）來(lái)自學(xué)生的原因

1.缺乏信心和恒心，不能應(yīng)對(duì)挫折

與語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科相比，數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得有些枯燥無(wú)味了。較強(qiáng)的抽象性和邏輯性使學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中毫無(wú)興趣，甚至最終失去學(xué)習(xí)積極性而放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.缺乏良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不能主動(dòng)

一般情況下，學(xué)困生課前根本就不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉，總認(rèn)為自己聽(tīng)不懂就走神，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性；課后更談不上復(fù)習(xí)了，一下課精神全來(lái)了，把上課學(xué)的東西都拋到九霄云外。久而久之，就養(yǎng)成了惰性，成績(jī)?cè)跄懿幌陆的兀?/p>

3.缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，目標(biāo)不夠明確

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低。學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，導(dǎo)致從事有關(guān)活動(dòng)與滿足需要的動(dòng)力不足，不能直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這些學(xué)生一開(kāi)始思想觀念就和其他學(xué)生不同也根本就沒(méi)有動(dòng)力，失去了目標(biāo)，自然就成了學(xué)困生。幾乎所有的數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)不明確。他們沒(méi)有樹(shù)立起“我要學(xué)”的思想。這就導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚，甚至想放棄這門(mén)學(xué)科。

4.缺乏學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)沒(méi)有效率

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，它直接影響學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致很差的學(xué)習(xí)效果。他們也不能找到甚至也不愿意找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是獨(dú)特的人，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性”。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要用平等的眼光看待學(xué)困生，要根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。

（一）參與——調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在課堂上，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展系列數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，吸引學(xué)困生的注意力，并鼓勵(lì)他們積極參與。讓他們自覺(jué)投入到愉快的課堂學(xué)習(xí)中。為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象，上課時(shí)應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，多讓他們參與一些只需說(shuō)一些簡(jiǎn)單表述的活動(dòng)。

（二）激勵(lì)——幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

心理學(xué)家認(rèn)為：教師的鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有被老師肯定的愿望。學(xué)困生大部分知識(shí)沒(méi)有掌握，很多特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不上來(lái)，所以我只好從一點(diǎn)一滴做起。在提問(wèn)學(xué)困生的時(shí)候，我開(kāi)始嘗試著這樣一種提問(wèn)方式。我把一些知識(shí)點(diǎn)一起寫(xiě)在黑板上，然后告訴學(xué)生，你可以挑選你喜歡的概念回答，會(huì)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。學(xué)生回答出來(lái)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者對(duì)了一小部分，我都真誠(chéng)給予鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。還有，當(dāng)我講解試卷的時(shí)候，也注意采取類似這種提問(wèn)方法，讓學(xué)困生會(huì)哪道題，就給大家講哪道題。往往能讓學(xué)困生因得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)而激動(dòng)，讓他們感覺(jué)到“我也能行”，從而使他們對(duì)自己充滿自信，讓學(xué)困生感到努力不斷見(jiàn)效，拼搏就會(huì)成功，增強(qiáng)自信心。

（三）策略——讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，它能幫助學(xué)困生朝著這個(gè)方向前進(jìn)。有計(jì)劃，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)困生擬定一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前預(yù)習(xí)要到位

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)可以排除課堂好多簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我要求學(xué)生自己先預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，自己找出練習(xí)中不懂的知識(shí)，并做上標(biāo)記，然后上課時(shí)和老師一起來(lái)解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。老師特別要注意學(xué)困生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

3.復(fù)習(xí)鞏固要及時(shí)

復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)遺忘的速度比較快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，教師要督促學(xué)困生在課后及時(shí)完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)內(nèi)容。

總之，有效地改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。因此，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用誠(chéng)摯的師愛(ài)去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，縮小和其他同學(xué)間的差距，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 高 瓊