淺談激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語課堂的有效運(yùn)用

黨海霞

摘 要：眾所周知，評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中有著無可替代的作用。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是諸多評(píng)價(jià)中最為直接、最為有效的方式之一。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言在小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià)；小學(xué)英語課堂；有效運(yùn)用

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。通過評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展?！闭?yàn)槿绱耍谛W(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要恰如其分、張弛有度、形式多樣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在諸多激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是最為直接有效的方式之一。

因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師一定要切實(shí)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生方面的重要作用。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用要恰逢其時(shí)

教師對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)務(wù)必要做到“趁熱打鐵”。說到底，就是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確確實(shí)實(shí)取得了明顯進(jìn)步的時(shí)候，教師一定要及時(shí)地予以學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。切不可等到學(xué)生在取得明顯進(jìn)步時(shí)的那股高興勁兒都過去了，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。很顯然，當(dāng)學(xué)生的高興勁兒過去之后，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言也已經(jīng)不痛不癢了。

因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師一定要密切關(guān)注學(xué)生各種課堂實(shí)際表現(xiàn)，恰逢其時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如此一來，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力全面發(fā)展方面的作用也就能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

比如說，在教學(xué)人教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊“Unit 1 How can I get there？Part A Lets talk”這一部分的時(shí)候，學(xué)生在教師的講解下不僅清楚地掌握了“what”引導(dǎo)的感嘆句的結(jié)構(gòu)，還學(xué)會(huì)了根據(jù)老師提供的情景自主創(chuàng)編一些感嘆句。面對(duì)這樣的情景，教師同樣運(yùn)用感嘆句的句式結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予了評(píng)價(jià)。如“What a great boy！ What a good girl！ What a clever student！”等。

從本案例來看，教師恰逢其時(shí)的激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用要適可而止

常言道：“物以稀為貴。”教師在課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)也是如此。也就是說，如果教師在課堂教學(xué)中過度、過濫、過多運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的話，那么，久而久之，學(xué)生對(duì)于教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)也就會(huì)變得麻木不仁、不痛不癢。之所以如此，是因?yàn)閷W(xué)生覺得老師的這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)再稀松平常不過了，根本不值得一提。

因此，小學(xué)英語教師在小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要做到適可而止、恰到好處，切忌多、濫、泛。唯有如此，學(xué)生才能珍視教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，才能將教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)視作珍寶。

舉例來說，一些教師將“Very good！ Wonderful！ Good boy！ Good girl！”等表揚(yáng)語言當(dāng)作“口頭禪”。因此，學(xué)生對(duì)于這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言也就早已不足為奇。如此以來，這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)在激勵(lì)學(xué)生方面的作用也就微乎其微。相反，部分教師適度適量地使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，學(xué)生也就非?？释玫浇處煹募?lì)性評(píng)價(jià)。

由此不難發(fā)現(xiàn)，教師適可而止、恰到好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生收獲滿滿的自信，還能夠觸發(fā)學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用要形式多元

毋庸置疑，如果教師在課堂教學(xué)過程中，自始至終地使用某一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，那么，長此以往，學(xué)生必然就會(huì)對(duì)這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生“抗體”。直白地講，就是即便是教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用得恰逢其時(shí)、恰到好處，但是學(xué)生對(duì)這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言不“稀罕”的話，那么，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展方面的作用也就微乎其微。

基于教師經(jīng)常性地使用某一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“抗體”的現(xiàn)狀，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，采取形式多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

還以前面提到的教學(xué)人教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊“Unit 1 How can I get there？Part A Lets talk”這部分內(nèi)容為例。教師結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，即“What”引導(dǎo)的感嘆句，針對(duì)學(xué)生的各種優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅能夠讓學(xué)生從這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言中獲得滿滿的自信，還能夠引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際語言交際過程中準(zhǔn)確無誤、靈活自如地運(yùn)用“what”引導(dǎo)的感嘆句。以此來看，這樣激勵(lì)性評(píng)價(jià)豈不是一舉兩得？

對(duì)于教師采取的形式多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生尤為“待見”。這樣一來，激勵(lì)性評(píng)價(jià)就能夠更為有效地促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)過程中，教師恰逢其時(shí)、適可而止、形式多元地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠持續(xù)不斷、效果顯著地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而使學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。而強(qiáng)烈的成就感和滿滿的自信心又會(huì)反過來促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳廣香.淺談激勵(lì)性語言在英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（1）：63.

[2]易錦紅.淺談激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊，2016（11）：142.

編輯 杜元元