美無處不在

余灝

摘 要：美，如何去界定？這個(gè)問題很難給出固定答案！橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。雖然，在小學(xué)美術(shù)課堂中無法告知學(xué)生美究竟是怎樣的，然而卻可以引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的過程中，逐步認(rèn)識到需要滿足怎樣的條件，才能稱之為美，并學(xué)會如何去界定美，如何去發(fā)現(xiàn)美，如何去創(chuàng)造美。在美學(xué)范疇，究竟如何才能體現(xiàn)出美感，是一件時(shí)刻值得美術(shù)從教者去深思、去研究的問題！通過以上敘述便會發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上美在大家的生活中可以無處不在，重點(diǎn)在于自己是以怎樣的心態(tài)對待以及用怎樣的觀察角度去面對生活中的事物。

關(guān)鍵詞：界定美；發(fā)現(xiàn)美；創(chuàng)造美

前美，如何去界定？我想這個(gè)問題很難給出固定答案！橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。由于每個(gè)人自打出生后的思想、性格以及生活環(huán)境皆有所不同，故而審視美的準(zhǔn)則亦有不同！雖然，我們在小學(xué)美術(shù)課堂中無法告知學(xué)生美究竟是怎樣的，然而卻可以引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的過程中，逐步認(rèn)識到需要滿足怎樣的條件才能稱之為美，并學(xué)會如何去界定美，如何去發(fā)現(xiàn)美，如何去創(chuàng)造美。

在美學(xué)范疇，究竟如何才能體現(xiàn)出美感，是一件時(shí)刻值得我們美術(shù)從教者去深思、去研究的問題！從個(gè)人近十年的美術(shù)教育角度來看，大致可以分為以下幾點(diǎn)：

一、色調(diào)的搭配

（一）冷色與暖色

色彩在透明度、飽和度產(chǎn)生變化的情況下，會在視覺上產(chǎn)生不同的感覺。冷色，即藍(lán)色、綠色、紫色等色彩為主的配色。合理地搭配冷色，可以為我們帶來高雅、空靈的感覺。而暖色，是以紅色、黃色、橙色等色彩為主的配色。合理地搭配暖色，則可以為我們帶來和煦、溫馨的感覺。兩種色調(diào)在不同的場合與環(huán)境下，所產(chǎn)生的搭配方式與比例亦有所不同，如若搭配合理，非但不會產(chǎn)生違和感，反而別具美感，為越來越多的美學(xué)工作者所推崇。

（二）深色與淺色

在各種顏色中，如果說要挑選出深淺對比最為強(qiáng)烈的兩種顏色，那便是黑色與白色。這兩種在時(shí)尚界被稱為永遠(yuǎn)不落伍的顏色，在與任何其他顏色搭配的時(shí)候都不會顯得格格不入，甚至可以用他們來和諧原本并不協(xié)調(diào)的顏色，使這些顏色變得自然起來！而除了黑色與白色，金色與銀色同樣可以與各種其他顏色搭配！只是金色與黃色系顏色搭配的效果會更為融洽。而銀色與灰色系顏色搭配的效果會更為出眾。說到色系，許多人會單純地區(qū)認(rèn)為同色系便是一種顏色由淺至深的變化，這是有失偏頗的。同色系，指的是有著相同色彩成分的顏色。如果我們想要讓色彩之間搭配協(xié)調(diào)，便需盡可能讓各種色彩屬于同一色系，從而有據(jù)可依，有跡可循，舉一反三，千變?nèi)f化！此外，合理地運(yùn)用對比色，有時(shí)候能收獲意想不到的效果！比如色彩之間的明暗對比，或者是色彩之間的深淺對比……都能讓顏色之間碰撞出不一樣的火花！

（三）對比色

說到對比色，我想對于從事美學(xué)研究的人士一定不會陌生。而對比色搭配又細(xì)分為：

1.補(bǔ)色的搭配：指兩種相對顏色互相搭配的情況，如：如橙色與青色的搭配，補(bǔ)色的搭配往往能夠通過產(chǎn)生出的強(qiáng)烈色彩對比而收獲不一樣的效果。而這些顏色還可以細(xì)分為：（1）近似色搭配：指兩個(gè)相對接近顏色之間搭配的情況，如：黃色與橙色搭配，紅色與橙色搭配，黃色與嫩綠色搭配等。（2）同類色搭配：指明暗、深淺不同的兩種同一類型顏色之間的搭配，諸如：淺綠色配墨綠色，深紅色配淺紅色，熟褐色配赭石色等，同類色搭配通常都比較柔和而文雅。

2.強(qiáng)烈色搭配：主要是指兩種相隔較遠(yuǎn)的顏色之間相互搭配的現(xiàn)象，諸如：紅色與綠色、黃色與紫色這些色彩之間的搭配，視覺沖擊比較強(qiáng)烈。因此在進(jìn)行顏色搭配時(shí)應(yīng)思慮清晰，究竟需要著重表現(xiàn)出哪一種視效。

二、全景構(gòu)圖

全景構(gòu)圖，通常情況用以表現(xiàn)人物的全身狀況或場景的全貌，從而突出人物與人物之間、人物與環(huán)境之間的關(guān)系，烘托氛圍。全景構(gòu)圖對于突出人物整體、人物身型、人物服飾、人物動態(tài)等有很好的作用。因全景構(gòu)圖具有較為廣闊的空間，從而可以充分表現(xiàn)人物的整個(gè)動作過程與人物本身之間所存在的關(guān)系，且在全景構(gòu)圖中中，所表現(xiàn)人物與其周圍環(huán)境往往融為一體，相互襯托，能夠表現(xiàn)出人景合一的生動畫面，即便在影視取景當(dāng)中，多數(shù)的開端、結(jié)尾部均為全景或遠(yuǎn)景，亦因如此，常常能夠收獲很好的藝術(shù)表現(xiàn)效果。

三、框景構(gòu)圖

框景構(gòu)圖即通過把自然風(fēng)景，用類似門、窗產(chǎn)生出框架的表現(xiàn)形式將遠(yuǎn)景框起來，以達(dá)到相應(yīng)的藝術(shù)效果。通俗地說就是將園內(nèi)自然景觀的部分框住，把框住后的局部景觀視為畫框內(nèi)的風(fēng)景畫?？蚓皹?gòu)圖的主要作用便是將需要留住的景色利用框的定格從而放入一個(gè)畫面中，高度突出自然景色?？蚓皹?gòu)圖對于人們的視覺上可以產(chǎn)生極大的吸引力，我個(gè)人亦十分鐘愛這種取景方式，可以將自己需要突出的景致很好地呈現(xiàn)出來。杜甫詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！北闶沁\(yùn)用到框景的構(gòu)圖方式。

“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南?！北环Q為中國古典園林典范的拙政園中，便大范圍使用了框景的構(gòu)圖形式，從而將園中的景觀以很好的展示在了世人面前，同時(shí)還能將欣賞著的注意力很自然地留在畫面中最精彩、最點(diǎn)睛的部分。

我們作為美術(shù)教育工作者，需要在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能將框景構(gòu)圖這一藝術(shù)形式更好地融入教學(xué)研究中去。

四、特寫構(gòu)圖

特寫構(gòu)圖，主要是指將人或物的局部強(qiáng)化拍攝，以獲得最佳的視覺效果。但凡采用“聚焦”選取素材的方式方法，或截取人物及場景中最具特征的部分，從而突出地進(jìn)行強(qiáng)化再現(xiàn)與精雕細(xì)琢，并將所篩選出細(xì)致而生動的形象描繪出來，使欣賞者猶如身臨其境，這樣的形式在題材上來看便是特寫構(gòu)圖。

特寫構(gòu)圖的表現(xiàn)對象幾乎充滿畫面，比之近景距離更近，而背景部分則相對次要，甚至不要。特寫構(gòu)圖能夠細(xì)致地表現(xiàn)出對象的微小特征，且能夠展示出人們平時(shí)不是經(jīng)常能感受到的特殊視覺效果，故而，特寫構(gòu)圖不論是表現(xiàn)人物抑或是其他對象均能給觀眾以強(qiáng)烈的視覺感受。比如我們在表現(xiàn)一位正在授課的教師，在他的講桌上放著一杯咖啡，如果這杯咖啡在整幅構(gòu)圖中是很小的一個(gè)篇幅，而整個(gè)畫面的重心是這位教師，那作者想要表達(dá)的是這位老師，而這杯咖啡也只是一杯尋常的咖啡；而如果作為構(gòu)圖者，將整個(gè)畫面的重點(diǎn)部分以特寫的形式著重表現(xiàn)這杯咖啡，就意味著這杯咖啡不是作者簡單想要表現(xiàn)出一杯咖啡這么簡單，此時(shí)的重點(diǎn)便不再是這位老師，而是這杯咖啡。

而正是因?yàn)樘貙憳?gòu)圖能夠帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，因此特寫構(gòu)圖通常少而精，絕不濫用，若非如此，則會降低特寫構(gòu)圖應(yīng)有的表現(xiàn)力。

事實(shí)上，通過以上敘述，我們便會發(fā)現(xiàn)，美在我們的生活中可以無處不在，關(guān)乎自己是以怎樣的心理狀態(tài)去對待以及用怎樣的觀察角度去面對生活中的各種事物。如果樂于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造，人生實(shí)則處處可以是美景，朝朝可以見彩虹。不忘初心，方得始終；善待自己，享受生活。美，其實(shí)一直就在自己身邊。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡衛(wèi)國.色彩的情感表達(dá)及色彩的肌理[J].美與時(shí)代（中），2011（10）：44-47.

編輯 李琴芳