“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)英語智慧課堂的實(shí)踐探究

陳芳妹

摘 要：伴隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為各個(gè)領(lǐng)域都帶來了巨大的變化，并被逐漸引入教育領(lǐng)域中，成為教師的一種可用資源。身為一名小學(xué)教師，在開展英語教學(xué)的過程中，也應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展腳步，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，致力于智慧課堂的構(gòu)建，以此來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教學(xué)本身獲得更高層次的發(fā)展。因此，將以此為話題，對(duì)其實(shí)踐路徑進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)英語；智慧課堂；構(gòu)建研究

在現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活中不可或缺的一部分，互聯(lián)網(wǎng)的影子無處不在，給人們的日常生活帶來了翻天覆地的變化。所以，小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中，也應(yīng)認(rèn)清這一形勢，巧妙地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，構(gòu)建智慧型課堂，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語能力、語言能力等，為其后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)英語智慧課堂的構(gòu)建意義

在小學(xué)階段的課程體系中，英語是非常重要的一門學(xué)科，其內(nèi)容包含字母學(xué)習(xí)、音標(biāo)學(xué)習(xí)、單詞學(xué)習(xí)、對(duì)話訓(xùn)練等，對(duì)于學(xué)生語境、語感、語言習(xí)慣、英語能力的提升有著非常重要的作用。

因此，小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，不僅可以構(gòu)建出應(yīng)用、理論、技術(shù)三維一體的智慧型課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)大大深化，也能達(dá)到一個(gè)激趣效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更積極、主動(dòng)等，使其的最終學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

在此理念的引導(dǎo)下，英語教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對(duì)教育資源加以大力開發(fā)，對(duì)教育方式進(jìn)行優(yōu)化等，從而使教學(xué)更高效、優(yōu)質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)英語智慧課堂的構(gòu)建路徑

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)，提高課堂效率

英語語言與我國的漢語言相比較，無論是在語言結(jié)構(gòu)還是語法上都有著諸多的不同，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常性地遇到問題，使得學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果大打折扣[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的引導(dǎo)下，教師就可以借此致力于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離，使學(xué)生在具體的情境下更好地獲取知識(shí)、提升能力，使課堂效率得以真正提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，深化參與程度

在小學(xué)教育中，一節(jié)英語課的時(shí)間是40分鐘左右，但對(duì)于小學(xué)生來說，要求其始終保持專注力是非常難的，這將對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要巧妙地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，對(duì)教學(xué)模式加以豐富、創(chuàng)新等，只有這樣才能進(jìn)一步地深化學(xué)生的參與程度，促使教學(xué)活動(dòng)得以持續(xù)、穩(wěn)定地開展下去。

（三）巧用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，為課堂教學(xué)也帶來了大量的資源，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充分利用這一媒介，獲取豐富多樣的英語視頻、資料等，開拓學(xué)生的眼界，使教學(xué)質(zhì)量得以大大提升[2]。

（四）培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，實(shí)行分層模式

在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是非常重要的，將對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率產(chǎn)生直接的影響[3]。在英語教學(xué)中，教師也可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)意識(shí)，使其逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，獲得更好的進(jìn)步、發(fā)展等。

（五）強(qiáng)化課堂互動(dòng)，和諧師生關(guān)系

在英語教學(xué)中，師生間的有效互動(dòng)、交流、溝通是非常必要的，其可以活躍學(xué)生的思維、集中學(xué)生的專注力、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，促使教學(xué)的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性得以全面增強(qiáng)。在師生互動(dòng)中，教師也應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念融入其中，使互動(dòng)效果大大提升，保障教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

（六）實(shí)行課后延伸，發(fā)揮學(xué)科價(jià)值

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的導(dǎo)向下，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課后延伸，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，使其知識(shí)體系更加完善，將學(xué)科價(jià)值突顯出來。

綜上所述，在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下，國與國之間的往來越來越密切，英語學(xué)科的重要性也由此突顯出來，受到了人們的高度關(guān)注。在英語教學(xué)中，為了將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大，教師就可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念來構(gòu)建智慧型、高效性課堂，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，為英語教育的總體發(fā)展助力。雖然，從目前的實(shí)際情況看，部分教師在此方面的意識(shí)還比較薄弱，但我相信，只要在大家的持續(xù)努力下，就一定可以使這些不足得到完善，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的效用發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳連歡.“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下小學(xué)高年級(jí)英語讀寫練習(xí)設(shè)計(jì)的研究[J].才智，2018（14）：31-32.

[2]梁文.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)英語教學(xué)模式改革[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（5）：37-40.

[3]林燕.MOOC平臺(tái)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用探究[J].廣東科技，2016，25（11）：116-117.

編輯 郭小琴