核心素養(yǎng)視野下的小學英語信息化教學思考

田媛

摘 要：學生學習一門語言，除了能夠了解及分析語言外，更重要的是要學會應用語言。作為英語教師，在課堂上理應幫助學生培養(yǎng)各種語言能力，以促進學生更好地應用語言。

關鍵詞：小學英語；核心素養(yǎng)；信息化教學

閱讀能力是要求學生培養(yǎng)的一項重要能力，也是小學英語教學過程中所要達到的重要教學目標，而通過繪本閱讀英語的方式有助于學生提升這方面的能力。

在教育改革的環(huán)境下，小學英語教學也產生著巨大的改變，與傳統(tǒng)的教學相比，廣大小學英語教師更加重視學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學形式上也產生了很大的改變，對信息技術的使用更加靈活。信息技術具備的開放性、靈活性、延展性和便捷性等特點對于處于啟蒙階段的小學生來說有著重要的教育意義。下面，我將結合自身實際的教學經驗，談一談基于核心素養(yǎng)的小學英語信息化教學，以供參考。

一、基于核心素養(yǎng)的小學英語信息化教學應遵循的規(guī)律

學生自主性的原則。要想真正地培養(yǎng)學生良好的英語核心素養(yǎng)，需要學生自發(fā)地參與到學習活動中來，感受知識生成的過程，獲得相應的學習能力。因此，教師一定要遵循學生自主的原則，促進學生在課堂上主觀能動性的發(fā)揮，使學生獲得良好的學習素養(yǎng)。

實用性的原則。社會在不斷地發(fā)展，我們的教學也要進步，越來越多的社會現(xiàn)象告訴我們，我們要傳授給學生的英語技能必須要符合社會的發(fā)展，要真正地對學生的終身發(fā)展起到幫助作用，讓學生能夠學以致用，而不是可有可無的知識積累。

趣味性的原則。小學生正處于懵懂的階段，對知識的獲取程度不高，因此，我們要結合小學階段學生的身心特征，開展趣味性的教學，引起學生的探究興趣，從而在健康的環(huán)境下發(fā)展學生實用的英語技能和學習效率。

循序漸進的原則。英語的學習是一個不斷積累的過程，學生的語言交際能力、寫作能力都是在從無到有的過程中慢慢提升的，因此，在教學過程中，教師一定不能操之過急，要有序地安排教學計劃，讓學生有充足的時間對知識進行消化吸收，從而為未來更深層次的學習奠定好基礎。

二、在信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.通過有效的課堂導入引起學生興趣

大量的數(shù)據分析顯示，學生在課堂上能夠保持注意力的時間是有限的，對于天性活潑好動的小學生來講，這一現(xiàn)象尤為明顯。因此，我們必須抓住學生注意力集中的時間，開展有效的教學，提升課堂教學效率。使用信息技術來設計課堂導入環(huán)節(jié)，可以通過信息技術直觀性強的特征有效地抓住學生的注意力，從而引起學生的探究興趣，活躍課堂氛圍。在使用信息技術開展課堂導入環(huán)節(jié)的過程中，我們必須要重視知識性與趣味性的統(tǒng)一，不能僅是為了活躍氛圍而使用信息技術，這樣就喪失了教學的意義，也不能單純地將信息技術作為一塊“電子黑板”，失去信息技術的教學優(yōu)勢。

比如，在學習“Theyre monkeys”這一節(jié)內容時，我使用信息技術進行課堂導入，在一只蹦蹦跳跳的小猴子出現(xiàn)在屏幕上時，我告訴學生“This is a monkey（這是一只小猴子）”，然后又出現(xiàn)了兩只小猴子，我告訴學生“There are two monkeys（這里有兩只小猴子）”，立刻有敏銳的學生問道：老師，為什么小猴子的英語變了呢？這樣，順著學生的疑問，我正式引入當天的教學內容，并且為學生展示更多的有趣的動物形象，引起學生的探索興趣。

2.創(chuàng)設生動真實的語言交際環(huán)境

在國際交流逐漸擴大的現(xiàn)代社會，英語口語能力已經成為考查人才基本素養(yǎng)的重要內容，因此，我們必須要把握好小學這個關鍵的時期，讓學生擁有良好的英語口語基礎。在實際的教學過程中，我們可以充分地發(fā)揮信息技術強大的科技功能，為學生創(chuàng)設真實生動的語言環(huán)境，為學生提供更多的語言鍛煉的機會，從而提升學生的口語表達能力。

比如，在學習“New York is in the east”這節(jié)內容時，我利用信息技術制作了一個簡單的動畫，動畫中包含一個美國小女孩，我通過鼠標的操控可以控制小女孩的行為，然后讓學生與這個小女孩進行交流，學習“I live in...”“Beijing is the capital of China.”等簡單的句子。這樣，通過讓學生與虛擬人物進行簡單的對話，可以充分地滿足小學生好奇心旺盛的特點，提升學生對話的興致，繼而在實際的語言環(huán)境中提升學生的語言運用能力。

3.在課外擴展中提升英語文化魅力

英語是一個十分豐富的知識體系，要想實現(xiàn)對學生的英語素質教育，我們不能將教學內容僅局限在教材上，還要通過豐富的課外內容的擴展，提升學生的英語綜合素養(yǎng)和能力。針對小學生的身心發(fā)展特征，我們可以使用兒歌、英語故事、英語謎語等來吸引學生的注意力，讓學生在豐富的英語文化中感受英語學習的樂趣。

比如，我在課間的時候經常為學生播放一些兒歌，如I can sing a rainbow，Day of the week，If you are happy等，這些簡單的兒歌在網絡上都可以找到相應的視頻資源，學生在生動靈活的動畫展示中跟著一起歌唱，不僅能擴展學生的英語知識，還能激發(fā)學生對英語的興趣，感受英語文化的魅力。

綜上所述，要想實現(xiàn)信息化環(huán)境下的小學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要教師認真分析、探討教學應當遵循的原則，從而制定有效的教學計劃和對策。利用信息化技術開展小學英語教學并不僅是為了提升學生的學習成績，更重要的是通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生未來發(fā)展起到重要的幫助作用，讓學生能夠學以致用，以更好的狀態(tài)去面對未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

龔傳慧.找到“英語合作學習”的支點，撬動“學生核心素養(yǎng)”的地球[J].校園英語，2017（30）.

編輯 郭小琴