當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的新思考

張春雷

摘 要：經(jīng)濟(jì)的空前發(fā)展，一步步地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，進(jìn)而帶動(dòng)了我們國(guó)家教育水平的提升。在大學(xué)的教育中，首當(dāng)其沖的就是人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是學(xué)習(xí)到了必要的知識(shí)體系，更是在精神上給人以陶冶和升華?？梢哉f(shuō)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是目前教育的重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，是必不可少的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 人文素質(zhì) 思考與反省

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（b）-0228-02

其實(shí)人文素質(zhì)的教育不應(yīng)該只單單地在學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常生活中也是十分值得學(xué)習(xí)的，很多人在生活中也一樣能體現(xiàn)自我的修養(yǎng)，那么對(duì)大學(xué)生的要求就更是有了一個(gè)新的高度，面對(duì)新經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，我們國(guó)家的建設(shè)對(duì)人才的需求變的更加急切，但是這種人才一定要是既有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，更是要懂得自我修身，懂得人文素養(yǎng)，這樣才能夠更好地服務(wù)國(guó)家。

1 人文素質(zhì)教育在當(dāng)代大學(xué)教育中的必然要求

1.1 人文素質(zhì)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的影響

大學(xué)的教育在現(xiàn)在是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，人們關(guān)注國(guó)家建設(shè)，就必然會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在教育的方式上，而為了更能體現(xiàn)我們國(guó)家教育的優(yōu)越性，就要對(duì)人文素質(zhì)教育加以強(qiáng)化。一個(gè)人在接受教育的過(guò)程中，就會(huì)在潛移默化中，提高自己的綜合素質(zhì)，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的掌握上，還是在能力的體現(xiàn)上都不遜色于他人。一個(gè)人如果在個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中有著提高自我素質(zhì)的意識(shí)，就是很難得的，素質(zhì)也代表了能力的多少。當(dāng)下的素質(zhì)教育中，最能對(duì)大學(xué)生有著深遠(yuǎn)持久影響的就是人文素質(zhì)，所以，在高校教育的發(fā)展中，不能夠忽視人文教育對(duì)大學(xué)生的影響。人文素質(zhì)教育在學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)的歷程中，起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，給予學(xué)生們正確的價(jià)值觀，也能夠滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的精神需求。在人文教育的發(fā)展中，正確地引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的“三觀”，為了能夠在未來(lái)遇到困難的時(shí)候，有自己的正確的導(dǎo)向，也能夠理智地對(duì)待生活中的困苦和艱難。對(duì)自然有了一定的意識(shí)，才能夠?qū)ψ约河兴庾R(shí)、有所了解和掌握。不僅如此，人文教育還有一定的熏陶作用，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能夠有著自己的處事方法，也能夠和他人友善相處，塑造出自己獨(dú)立的性格，從而擁有這個(gè)社會(huì)上所缺少的純凈的靈魂，有助于他們凈化思想、美化心靈、陶冶性情、塑造人格，建構(gòu)內(nèi)心的精神家園，使他們成為具有崇高精神境界和健全人格品質(zhì)的社會(huì)主體，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展起著定向和定位的作用。這樣在逐漸接受人文教育的過(guò)程中，就塑造出了一個(gè)學(xué)生的完美人格，更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，同時(shí)，也能夠提高我們國(guó)家的素質(zhì)和素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)向著更好的教育發(fā)展。

1.2 人文素質(zhì)推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

人文素質(zhì)的教育對(duì)于大學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的，為了能夠從根本上提升大學(xué)生的綜合能力，就必定要有效地展開(kāi)人文素質(zhì)教育。當(dāng)前時(shí)代是大數(shù)據(jù)時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)與信息大爆炸的時(shí)代，這些不僅把我們國(guó)家和其他國(guó)家更加緊密地聯(lián)系到一起，更是未來(lái)企業(yè)對(duì)用人全面的新一輪的考驗(yàn)，按照這樣的趨勢(shì)發(fā)展下去，在不久的將來(lái)，企業(yè)選拔人才必定更是要結(jié)合綜合實(shí)力去選擇，這就使得人才使用和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了深刻的變化。為了能夠更好地在未來(lái)尋找適合自己的工作，能夠更好地參與競(jìng)爭(zhēng)，只一味地掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以說(shuō)，就掌握專(zhuān)業(yè)課這一個(gè)方面，根本不足以讓企業(yè)足夠重視你，現(xiàn)在企業(yè)挑選人才，第一重標(biāo)準(zhǔn)肯定是性格好、品行好，更是要有著強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，這樣才能夠更好地融入到企業(yè)的合作當(dāng)中，但是完美的個(gè)性、良好的道德、現(xiàn)代的意識(shí)、健康的心態(tài)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和創(chuàng)新精神，這些品質(zhì)的形成與人文素質(zhì)教育關(guān)系緊密?？梢哉f(shuō)，人文素質(zhì)直接決定著人才的競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)人在未來(lái)是如何更好地在社會(huì)上立足，就一定是難以脫離對(duì)人文素質(zhì)的培訓(xùn)，學(xué)生們想要更加全面地發(fā)展自我，更加全面地了解這個(gè)社會(huì)，就要努力學(xué)習(xí)人文知識(shí)，在內(nèi)在的氣質(zhì)里提升自我的修養(yǎng)，從而在追尋未來(lái)的過(guò)程中，確定好自己的每一步目標(biāo)，然后努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，同時(shí)也能夠努力推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。人文素質(zhì)的教育不僅告訴我們要探索知識(shí)，更是教育我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)更加優(yōu)秀的人，如何更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，是我們對(duì)未來(lái)的追尋。在社會(huì)的生活中，要了解社會(huì)，掌握社會(huì)的變化規(guī)律，才能在未來(lái)的過(guò)程中更好地立足，更好地實(shí)現(xiàn)自我，也能夠提高對(duì)自我的認(rèn)知，在接受整個(gè)教育的體系中，升華自己的靈魂，使得自己能夠變得更加優(yōu)秀。

2 人文素質(zhì)教育體系的著重點(diǎn)

2.1 人文素質(zhì)教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)

人文素質(zhì)教育有很多種不同的思維，也有它獨(dú)特的思維模式，發(fā)展里程也不同于其他學(xué)科的教育，從表面上看，人文素質(zhì)相關(guān)聯(lián)的東西和我們?nèi)粘W(xué)的知識(shí)體系以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)，但是從本質(zhì)上看，它們?cè)诮逃倪^(guò)程中也許很多方式和實(shí)施的教育模式不大相同，卻在內(nèi)涵里有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，相互促進(jìn)彼此的發(fā)展和教育的展開(kāi)。人文素質(zhì)的教育的側(cè)重點(diǎn)，還是在于知識(shí)的傳播上，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校本應(yīng)該做到的就是接受知識(shí)，所以人文素質(zhì)的教育也只能通過(guò)知識(shí)的模式展開(kāi)教育，與其他科學(xué)知識(shí)一樣，可以通過(guò)講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、案例分析法、探究法等進(jìn)行傳播。一旦遇到什么涉及思想理論，或者涉及政治等主張等，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)，在長(zhǎng)期的歷史積淀中形成了較為規(guī)范統(tǒng)一的理性認(rèn)識(shí)，大學(xué)生可以通過(guò)教師課堂教學(xué)這一途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)、積累、記憶獲得這些知識(shí)。這些知識(shí)幫助我們更好地塑造自己的思想和自己的人格魅力。為了能夠?qū)⑷宋乃刭|(zhì)更好地傳承下去，我們不僅要努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，也要對(duì)自己的思想境界有一個(gè)追求，有些人有著豐富的知識(shí)，卻不懂得道德的珍貴，所以在以后的發(fā)展中，要注重自己的言行，做一個(gè)思想道德規(guī)范的新時(shí)代的大學(xué)生。所以，向大學(xué)生傳授豐富的人文知識(shí)僅僅是人文素質(zhì)教育的初級(jí)階段，也是最重要的一個(gè)關(guān)鍵的階段，也可以說(shuō)是人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和開(kāi)端。

2.2 人文素質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題

人文素質(zhì)的教育也許看起來(lái)不那么重要，但是它的影響是潛移默化的。我們?cè)谏鐣?huì)生活和校園學(xué)習(xí)中，都會(huì)對(duì)于未知的事情有一個(gè)好奇心，這樣的好奇心促使我們?nèi)ふ艺嫦?，而人文素質(zhì)教育就是推動(dòng)著學(xué)生們?nèi)ヌ剿鬟@個(gè)世界，有計(jì)劃、有方法、有目的地去探索，充分發(fā)揮我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的各項(xiàng)能力，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造潛力，以及豐富的想象力。我們?nèi)祟?lèi)的思維有著無(wú)線開(kāi)發(fā)的空間，精神世界對(duì)于我們是再重要不過(guò)的了，我們有了豐富而新奇的想象力，才能夠在這個(gè)世界上去創(chuàng)造更有利于人類(lèi)進(jìn)步的工具，而能夠促使我們?nèi)ネ诰驅(qū)嵤綄ふ胬淼姆绞?，就是高校中?duì)人文素質(zhì)的教育，教育者依據(jù)形象思維的特點(diǎn)，幫助學(xué)生積累事物形象空間位置等材料，通過(guò)想象，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)具體而全面的人文思維。

3 結(jié)語(yǔ)

人文教育作為當(dāng)代的大學(xué)教育不可缺少的一部分，對(duì)著教育有著很強(qiáng)的推動(dòng)力，文化本身對(duì)學(xué)生們的影響就十分廣泛，大學(xué)更是融合了許多精英人才，所以，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，不能放棄對(duì)自我本身的修養(yǎng)。既要學(xué)到切切實(shí)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要能夠從根本上修身養(yǎng)性，懂得人文，兼顧文化知識(shí)和思想意識(shí)的培養(yǎng)，建設(shè)具有濃厚人文氛圍的大學(xué)文化，努力實(shí)現(xiàn)人文教育目標(biāo)、培養(yǎng)人文精神，進(jìn)而提升一個(gè)大學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展注入活力。

參考文獻(xiàn)

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