啟發(fā)式教學(xué)理念在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析

黃明泉

摘 要：中專教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，如何對中專學(xué)生因材施教，不斷提高其職業(yè)技能，是教育工作者共同關(guān)心的話題。本文以啟發(fā)式教學(xué)理念為切入點，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用，提出了啟發(fā)式教學(xué)工作具體的執(zhí)行方式，對提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著很好的幫助，對該種教育模式具有重要的推進意義。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué) 中專數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體資源 多種角度

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（a）-0-02

當前，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等教育逐漸進入大眾教育，中專學(xué)校的地位也逐漸衰落。中專學(xué)生所招收的大都是普通高中招生后余下的學(xué)生。這類學(xué)生大都學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相對較差、自律性欠缺等不足。如何在中專學(xué)校中對學(xué)生進行因材施教，提高其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，值得每一位中專教師進行深入研究。本文采用啟發(fā)式教學(xué)，以中專數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索啟發(fā)式教學(xué)在中專教學(xué)中的應(yīng)用。

1 啟發(fā)式教學(xué)概述

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在進行教育工作的過程中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生的實際能力為主要角度，應(yīng)用多種不同的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生的個性化思維，并以此為主要方式全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，進而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績，進而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。而教師在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)、拓展和聯(lián)想，使學(xué)生不僅能夠收獲知識，還能掌握自我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能夠進一步開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使其在今后的學(xué)習(xí)與工作中能夠通過個人的努力不斷提升自身的學(xué)習(xí)與工作能力。

當前，中專學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，需要參加“雙選”的就業(yè)活動。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更重視職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣[2]。而且，我國部分中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著照本宣科式教學(xué)、反復(fù)理論講授的現(xiàn)象，這使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加枯燥，學(xué)生只要通過期末考試就萬事大吉，而對全面提升熟練掌握運用數(shù)學(xué)知識的能力缺乏積極性。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相對降低，進而無法全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)式教學(xué)的概念被提出以來，在世界各國教育界得到廣泛的應(yīng)用。新中國成立以來，啟發(fā)式教學(xué)在我國各級教育事業(yè)日益得到重視，并獲得豐碩的教學(xué)成果[3]。針對目前我國中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，采用啟發(fā)式教學(xué)，改善中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，是使學(xué)生的注意力凝聚到課堂上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為進一步學(xué)習(xí)其他課程打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)。

2 啟發(fā)式教育工作具體的執(zhí)行方式

2.1 充分利用多媒體資源啟發(fā)學(xué)生進行思考和聯(lián)想

中專生正處于青春期，大都社會經(jīng)驗不足，而卻對外界事物都充滿強烈的好奇心與求知欲。因此，在教學(xué)工作中，為了能夠強化數(shù)學(xué)學(xué)科中的新穎性和豐富性，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教育形式中融入其較為感興趣的多媒體資源、微課等，使學(xué)生能夠在興趣的指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)[4]。比如，在進行李廣全主編《數(shù)學(xué)》中的橢圓定義一課時，教師可以通過多媒體課件的演示，向?qū)W生示范各種不同參數(shù)的橢圓，展示橢圓在生活工程中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生進行橢圓形的實物舉例，并判斷同學(xué)的舉例是否精準等，使學(xué)生認識到橢圓在工程實踐中的地位和作用，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)橢圓知識的重要性和意義。這不僅能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，還能夠加深其學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生更好地融入課堂，進而全面提升學(xué)生的個人能力與成績。而教師在該種教學(xué)氛圍中，也會逐步提升個人的教育水平與能力，對教師與學(xué)生雙方而言都有百利而無一害。

2.2 加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)

在人的一生中，其自身的思維意識會逐步發(fā)展，由最初的簡單化，逐步發(fā)展至復(fù)雜形式。以中專生的年齡特點，正是一生中最有朝氣和富有創(chuàng)造力的時刻，其思維意識正在快速的強化發(fā)展，該階段對其學(xué)習(xí)與成長具有重要的作用與意義。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)極為重要作用。因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要深刻意識到數(shù)學(xué)思維方式訓(xùn)練和培養(yǎng)的意義，要根據(jù)中專學(xué)生的特點，因材施教，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在進行橢圓定義課時時，教師除了對學(xué)生應(yīng)用多媒體資源教學(xué)以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考神舟飛船“天宮一號”運行時所產(chǎn)生的軌跡為什么是橢圓的，幾何圖形在形成的過程中，其中各項參數(shù)所具備的意義是怎樣的，以及各項數(shù)據(jù)對神舟飛船運行的影響。在該種情景中，學(xué)生能夠不斷地發(fā)散數(shù)學(xué)思維方式，開拓數(shù)學(xué)思維視野，并用全新的學(xué)習(xí)角度看待數(shù)學(xué)學(xué)科。此外，教師在預(yù)留作業(yè)的過程中，也可以鼓勵學(xué)生從多種不同層面、角度出發(fā)，對習(xí)題進行多維度思考，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷地完善個人能力與思維能力。

2.3 結(jié)合實踐啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用

任何學(xué)科在實際發(fā)展的過程中，最初都來自于生活體系。因此，在中專階段的數(shù)學(xué)教育工作中，相關(guān)的教育工作者不應(yīng)該被教材內(nèi)容所束縛，而應(yīng)該更多的將數(shù)學(xué)知識與生活理念相融合，進而，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力與其所能為自身帶來的樂趣。也就是說，在實踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷地強化個人教學(xué)與實踐結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生將實際生活規(guī)律引導(dǎo)進數(shù)學(xué)體系中。比如，教師在進行李廣全主編《數(shù)學(xué)》中函數(shù)教學(xué)課時時，應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行函數(shù)與生活狀況相結(jié)合，如函數(shù)圖像中的波谷式，可以比喻為人生的波折變換，這在引導(dǎo)能夠在加深學(xué)生對函數(shù)圖像的印象的同時，還可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活和前程充滿樂觀心態(tài)。這能夠幫助學(xué)生很好地融入課堂教學(xué)，提升課堂的整體教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高。

2.4 借助圖形圖像，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

中專生正值青春期，活潑好動，喜歡直觀和新奇的事物。因此，教師在進教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的特點，通過直觀的方式，盡可能地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷拓展其數(shù)學(xué)思維空間。圖形圖像是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，一個好的圖形圖像，可以以直觀的形式幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。例如，對李廣全主編《數(shù)學(xué)》教材進行分析發(fā)現(xiàn)，該教材中涉及大量的圖形，這都是幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的重要利器。如在進行幾何課程學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將抽象性的幾何思想，借助投影儀，較好的展示圖形圖像，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠生動立體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的抽象性思維空間。采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作中，逐步強化個人的探究興趣，進而全面提升個人的學(xué)習(xí)能力與思維能力。

3 結(jié)語

綜上所述，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)理念，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要的推進作用，良好的應(yīng)用該種教學(xué)方式能夠全面促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力提升。本文在研究的過程中，主要提出了以下幾種啟發(fā)式教育工作具體的執(zhí)行方式，即充分利用多媒體資源啟發(fā)學(xué)生的思維能力、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)、結(jié)合實踐啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用、強化數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形圖像，進一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過有效的實施，可以全面強化中專生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，進而提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，并使其整體的思維能力得到進一步的提升。

參考文獻

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