微文化對(duì)高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究

潘宏佳+于秋波+雷明+張淑麗+于曉梅

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在大數(shù)據(jù)、數(shù)字化泛傳播的背景下，“微文化”已經(jīng)慢慢占據(jù)了大學(xué)生大部分生活，“微文化”對(duì)大學(xué)生的思想政治教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。“微文化”從整體上說是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)，但也出現(xiàn)了一些問題。本文從“微文化”對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的重要作用出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上找出大數(shù)據(jù)時(shí)代微文化為高校思想政治教育帶來的問題，提出微文化背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，希望為高校思想政治教育教學(xué)工作提供有效參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；微文化；高校思想政治教育；挑戰(zhàn)與對(duì)策

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的“微文化”已經(jīng)慢慢進(jìn)入大學(xué)校園中。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)、數(shù)字化泛傳播的時(shí)代背景下，“微”已成為時(shí)代文化的關(guān)鍵詞?！拔⑽幕钡膫鞑ピ诂F(xiàn)階段的大學(xué)中已經(jīng)成為一種潮流，同時(shí)作為微文化的起源，微博、微信等一些新型的軟件也漸漸出現(xiàn)在人們的視野中。對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生來說，每個(gè)學(xué)生的手機(jī)和電腦中都基本保存著這兩種軟件，因此“微文化”對(duì)學(xué)生的影響越來越重要。而且據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是日常生活都已經(jīng)離不開“微文化”，“微文化”已經(jīng)慢慢進(jìn)入學(xué)生的日常生活中。對(duì)于“微文化”出現(xiàn)的一系列問題，高校思想政治教育工作者要及時(shí)解決，并采取有效的對(duì)策來提高思想政治教育的效果。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的微文化對(duì)于思想政治教育工作的重要作用

（一）加強(qiáng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合

微博、微信、微小說等不斷被大學(xué)生所創(chuàng)作、傳播，作為媒介文化延伸體的微文化已形成了容量巨大的文化資源，正以其雄厚的人文積淀與知識(shí)底蘊(yùn)感染和激勵(lì)著學(xué)生們，對(duì)營(yíng)造良好的校園文化氛圍、拓展校園文化的存在樣態(tài)，發(fā)揮著積極的作用。在當(dāng)前大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，教師越來越注重大學(xué)生的實(shí)踐能力。利用“微文化”便可以充分實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)將教課書的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生可以更快地體會(huì)知識(shí)的重要性[1]。例如：大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，可以將知識(shí)做成微電影或者微廣告，進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)。

（二）不可或缺的媒介作用

在同微文化接觸體察過程中，大學(xué)生不僅可以從中加深對(duì)自然、社會(huì)、歷史、人生的感悟，對(duì)不同國(guó)家、社會(huì)和民族進(jìn)行全方位的感知，還能以微文化為載體開展人際交流，彼此交流信息及個(gè)人的看法，頻繁的互動(dòng)使溝通更加暢快。此外，微文化中折射出的人文品質(zhì)，可以間接融入大學(xué)生的知情意行，并具體表現(xiàn)為生活中自然流露的人文情愫，這種情愫對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)具有積極的作用。在日常生活中，微信、微博等軟件的應(yīng)用不僅提高了大學(xué)生的生活質(zhì)量，還讓學(xué)生之間來往更加密切，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的微文化對(duì)高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

（一）影響了高校思想政治教育的內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時(shí)代“微文化”的信息內(nèi)容除了簡(jiǎn)捷性外，還具有多元化和復(fù)雜性的特點(diǎn)。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)中的信息也越來越多樣化，致使大學(xué)生接受的“微文化”知識(shí)也日漸復(fù)雜[2]。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中多樣且復(fù)雜的信息，很多大學(xué)生在接受信息時(shí)很難對(duì)其做出正確的判斷，以致于大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)漸漸地被網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息所蒙蔽，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中所說的內(nèi)容就是正確的，缺乏合理的判斷，同時(shí)給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了較大的影響。

（二）加大了思想政治教育教育的難度

微文化的盛行給思想政治教育也帶來了較大的沖擊。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解的信息，不乏一些不良信息。很多大學(xué)生還沒有踏入社會(huì)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)深信不疑，以致于有一些學(xué)生對(duì)思想政治教育工作權(quán)威性產(chǎn)生了質(zhì)疑。微文化中很多的信息和思想政治教育的傳統(tǒng)內(nèi)容存在較大的沖突，當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)著這些沖突必然就會(huì)受到一定的影響，進(jìn)而增大相關(guān)教育工作的難度。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校應(yīng)對(duì)微文化挑戰(zhàn)的思想政治教育對(duì)策

（一）優(yōu)化思想政治教育教學(xué)的方法與內(nèi)容

現(xiàn)階段，大學(xué)思想政治教育工作中存在問題的主要原因是因?yàn)槭艿健拔⑽幕钡挠绊?。因此，教師在教學(xué)的過程中必須要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。在教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新型的教學(xué)方式來教育大學(xué)生。在現(xiàn)階段的大學(xué)思想政治課堂中，學(xué)生就是課堂的主人，而教師只是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)大學(xué)生去學(xué)習(xí)思想政治教育知識(shí)。因此，教師要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更好地接受思想政治教育知識(shí)[3]。在備課時(shí)，教師就要對(duì)講課的內(nèi)容進(jìn)行充分的優(yōu)化和過濾，找出一些重點(diǎn)知識(shí)和適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)來教授，并采取多樣的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)多樣化課堂教學(xué)，進(jìn)而提高大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）加大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的接受度

在現(xiàn)階段的大學(xué)生活中，由于“微文化”的不斷深入，對(duì)于很多大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了一定的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)四通八達(dá)，涵蓋各個(gè)方面，但是這些傳遞的信息中有很多不良信息，導(dǎo)致大學(xué)生的思想政治行為發(fā)生了改變。在這種情況下，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新型的教學(xué)方式來教育大學(xué)生，進(jìn)而提高大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)程度[4]。對(duì)于大學(xué)生來說，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)踏入了一個(gè)小型的社會(huì)，因此對(duì)于社會(huì)中的一些事件都可以有自己的一套想法。但是由于學(xué)生所接觸事件的不同或者接受網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的不同，學(xué)生所認(rèn)知的觀點(diǎn)也會(huì)有所不同。在這時(shí)，教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，將學(xué)生的思想帶到正途上來，告訴學(xué)生什么樣的信息屬于不良信息。以免學(xué)生在“微文化”時(shí)代中接觸一些不良信息，導(dǎo)致思想不正確。同時(shí)，教師也要加大學(xué)生的思想政治教育力度，提高大學(xué)生的思想認(rèn)知，讓大學(xué)生可以充分感受到思想政治教育的重要性，不要受到一些不良信息的干擾[5]。

既然大學(xué)生都喜歡“微文化”時(shí)代下的一些軟件，那么教師在教授學(xué)生思想政治教育的過程中就可以通過自媒體進(jìn)行教學(xué)。教師在講完課程的重點(diǎn)知識(shí)之后，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)教師講課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論思考，讓學(xué)生在互動(dòng)網(wǎng)上談一談自己內(nèi)心的想法，互相點(diǎn)評(píng)，從學(xué)生的想法中教師便可以注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和內(nèi)心所想，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。endprint

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微文化的掌控力

“微文化”作為一種新型的事物已經(jīng)慢慢受到廣大學(xué)生的歡迎。但是網(wǎng)絡(luò)畢竟經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展才上市，網(wǎng)絡(luò)中難免存在一些比較落后、腐朽的文化理念和不良信息。針對(duì)這些信息大學(xué)生要提升本身的微文化素質(zhì)，在使用“微文化”時(shí)，要對(duì)不良信息有一定的抵抗。因?yàn)榇髮W(xué)生還是學(xué)生，沒有真正踏入社會(huì)，所以很多時(shí)候出于好奇難免會(huì)遇到一些不良信息[6]。所以，針對(duì)以上情況，大學(xué)生要盡力克制自己的好奇心，慢慢養(yǎng)成可以判斷信息好壞的能力。在大學(xué)課堂中，教師也要時(shí)常教育學(xué)生如何抵抗不良信息的侵蝕。教師可以經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，讓學(xué)生在交流會(huì)中談一談自己是如何看待網(wǎng)絡(luò)的，然后針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的一些實(shí)質(zhì)性問題，教師可以與學(xué)生一同探討[7]。學(xué)生在與教師探討中就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中有趣的話題和一些不良信息，這時(shí)教師便可以教授學(xué)生一些辨別網(wǎng)絡(luò)不良信息的方法，讓大學(xué)生可以在“微文化”中吸取一些有益的成分，排斥一些不良信息，使網(wǎng)絡(luò)中的一些有益信息可以為大學(xué)生的思想政治服務(wù)，進(jìn)而提高思想政治教育水平。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，在現(xiàn)階段的大學(xué)思想政治課堂中引進(jìn)“微文化”的教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的發(fā)展。教師也要在大數(shù)據(jù)時(shí)代信息量巨大、微文化蔓延的情況下找出合適的方法來改善學(xué)生思想政治中出現(xiàn)的問題，并在解決問題的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思想政治理論水平。讓大學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的“政治觀”，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[6]高漢中，沈寓實(shí).云時(shí)代的信息技術(shù)：資源豐盛條件下的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新世界[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

[7] 周玫燕.[J].考試周刊.2017（03）.endprint