農(nóng)業(yè)院校中藥資源與開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新

王艷芳++楊世海++王義++郜玉剛++張愛華++臧浦++趙露++王壯

摘 要：中醫(yī)藥已上升為國家戰(zhàn)略，中藥資源已上升為國家戰(zhàn)略資源。在新形勢下，農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦的中藥資源與開發(fā)專業(yè)如何能突出自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)和輸送適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展和中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)人才，是地方農(nóng)業(yè)院校真正實現(xiàn)大學(xué)職能的一個重要方面。本文在總結(jié)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院中藥資源與開發(fā)專業(yè)建設(shè)和運行現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家中醫(yī)藥發(fā)展的新政策和新思路以及中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對中藥資源專業(yè)人才的需求，以學(xué)校的辦學(xué)導(dǎo)向為指引，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，并以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，創(chuàng)建科學(xué)合理的實驗實踐教學(xué)體系，通過構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)適應(yīng)中藥資源行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新人才提供保障。為社會和研究型大學(xué)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，以實現(xiàn)高校各項職能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中藥資源與開發(fā) 人才培養(yǎng)體系 探索與創(chuàng)新

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（c）-0208-02

2016年，我國在制定《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》中把中醫(yī)藥發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略。黃璐琦院士認(rèn)為：“國家戰(zhàn)略就是一個國家的名片、國家的品牌”。中醫(yī)藥作為國家戰(zhàn)略、國家品牌，必須從源頭抓起，因此，中藥資源也上升為國家戰(zhàn)略資源。中藥資源作為整個中藥學(xué)一級學(xué)科體系的源頭，是一個最根本的、不可替代和不可缺少的學(xué)科，也是實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化和國際化的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保障。

1 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥資源與開發(fā)專業(yè)目前現(xiàn)狀

我校中藥資源與開發(fā)專業(yè)的前身是藥用植物專業(yè)，在當(dāng)時是全國最具優(yōu)勢和特色的專業(yè)。1999年由于專業(yè)目錄調(diào)整該專業(yè)更名為中藥學(xué)專業(yè)，側(cè)重中藥化學(xué)成分的提取分離、質(zhì)量評價等。2008年，重新設(shè)置中藥資源與開發(fā)專業(yè)，在近10年的建設(shè)中，結(jié)合自身的優(yōu)勢和特色，在人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、實驗實踐教學(xué)和師資隊伍等方面取得顯著成效，目前擁有中藥學(xué)一級學(xué)科目錄下自主設(shè)置的藥用植物博士點和碩士點招生資格。但是，由于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也迫切地需要不斷地改革、完善和創(chuàng)新，以彌補專業(yè)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題和不足。

2 創(chuàng)新中藥資源與開發(fā)本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的總體思路

由于我校中藥資源與開發(fā)專業(yè)建設(shè)時間比較短，老一輩專家都為此專業(yè)的建設(shè)和運行作出了巨大貢獻，但是以往的專業(yè)運行模式在不同程度上已不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟社會對人才的需求。為此，我校必須對中藥資源與開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行創(chuàng)新，用開放的教學(xué)理念，以全面提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，以專業(yè)核心課程群為主要教學(xué)單位，對系統(tǒng)知識體系的構(gòu)成進行重組，構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍，通過校企合作等產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，創(chuàng)新中藥資源與開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3 創(chuàng)新吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥資源與開發(fā)本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的具體內(nèi)容

3.1 結(jié)合國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求及學(xué)科實際，科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)

根據(jù)中醫(yī)藥現(xiàn)代先進的教育理念，遵循中醫(yī)藥專業(yè)人才的成長規(guī)律，明確中藥資源與開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，結(jié)合當(dāng)前國家對中藥資源的戰(zhàn)略需求以及該專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，結(jié)合地域特色和學(xué)校的實際情況進行綜合論證，充分考慮中藥資源整個產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強實踐、重創(chuàng)新、懂傳承的科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)出具有辯證唯物主義思想觀念，具有寬厚的中藥資源學(xué)理論以及相關(guān)學(xué)科構(gòu)成的全面的知識體系，具有從事中藥資源調(diào)查和資源永續(xù)利用的創(chuàng)造能力。

3.2 加強專業(yè)核心課程群建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)符合實際的專業(yè)課程群體系

中藥資源與開發(fā)專業(yè)是一門新興的交叉學(xué)科，該學(xué)科涉及中醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、栽培學(xué)原理、中藥學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)和現(xiàn)代生命科學(xué)。因此，十分有必要構(gòu)建專業(yè)課程群，讓學(xué)生懂得中藥資源的根本屬性及資源學(xué)的觀點，同時要考慮生態(tài)效益。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)團隊

構(gòu)建一支多學(xué)科交叉的復(fù)合型的高質(zhì)量的教學(xué)團隊是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，我校中藥資源與開發(fā)專業(yè)現(xiàn)有教師18人，其中教授6人，副教授4人，講師3人，整個教學(xué)梯隊呈現(xiàn)倒圓錐型，從教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，分別來自于藥用植物專業(yè)、微生物專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)等領(lǐng)域，師資數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)都難以滿足人才培養(yǎng)的需求，因此，迫切需要加強教師隊伍建設(shè)，通過引進業(yè)內(nèi)知名專家和加強自身教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量過硬的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

3.4 加強實驗室和實踐教學(xué)平臺建設(shè)

中藥資源與開發(fā)專業(yè)又是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗實踐教學(xué)是中藥資源與開發(fā)專業(yè)專業(yè)課程以外的另一重要教學(xué)體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵步驟。根據(jù)中藥資源與開發(fā)專業(yè)的特殊性，必須加強本專業(yè)實驗室建設(shè)、加強校內(nèi)藥用植物園苗圃建設(shè)、加強校外實習(xí)實踐教學(xué)基地建設(shè)，增強實驗實踐實習(xí)教學(xué)方案的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

3.5 加強本科專業(yè)系列教材的建設(shè)和更新

通過組織或者參與全國中醫(yī)藥領(lǐng)域統(tǒng)編教材的編寫工作，加強與其他院校的交流和合作，拓寬視野，對人才培養(yǎng)模式達成共識。同時也是一種中醫(yī)藥文化的傳承和創(chuàng)新。

3.6 創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)體系

中藥資源與開發(fā)專業(yè)尤其適合產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，通過企業(yè)把學(xué)生的實踐教學(xué)對接到基地、工廠、既鍛煉學(xué)生的操作能力又增強學(xué)生對中藥企業(yè)的認(rèn)識，同時企業(yè)通過學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)，為企業(yè)儲備后備人才。

3.7 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的考核機制

就我校而言，大學(xué)生的去向大體可分兩大類，一類大學(xué)生繼續(xù)考研深造，另一類大學(xué)生直接就業(yè)，他們的去向才是真正評價我校人才培養(yǎng)體系的金標(biāo)準(zhǔn)。因此，健全和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的考核機制是一項復(fù)雜的工程，只有踏踏實實地去設(shè)計，去實踐，不斷地去完善才能創(chuàng)造一個真正適應(yīng)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系。

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