高校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

李華

（贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校 外語(yǔ)系，江西贛州 341000）

當(dāng)今高校英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不盡人意，課堂上，學(xué)生沉迷于手機(jī)，無(wú)心認(rèn)真聽(tīng)課。這歸根結(jié)底是課堂教學(xué)出了問(wèn)題，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)生的需求，作為一位高校英語(yǔ)教師，尋找提高課堂教學(xué)有效性的途徑尤其重要，而這一切都需要從課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)框架出發(fā)。根據(jù)孫亞玲的課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)，教師本身的教學(xué)能力，教師采用的教學(xué)反饋以及教師的教學(xué)組織與管理都是課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，因此，提高高校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該從這些方面努力。

1 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師的教和學(xué)生的學(xué)通過(guò)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期效果，也是對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的具體化。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)航燈，教學(xué)目標(biāo)的制定直接影響教學(xué)活動(dòng)的方向。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)需要教師與學(xué)生的共同參與，其主要內(nèi)容體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：（1）教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有價(jià)值，體現(xiàn)高期望。教學(xué)目標(biāo)不僅要有價(jià)值，還要能體現(xiàn)與課程框架和標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。（2）教學(xué)目標(biāo)清楚、具體、可操作性強(qiáng)。所有的教學(xué)目標(biāo)清楚，且評(píng)估方法可行。（3）教學(xué)目標(biāo)適合學(xué)生需要。教學(xué)目標(biāo)不僅考慮到班上學(xué)生個(gè)體還考慮到學(xué)生群體的不同需要，教學(xué)目標(biāo)層次比較分明，體現(xiàn)了教學(xué)的公平性和因材施教的教學(xué)原則。（4）教學(xué)目標(biāo)覆蓋全面，綜合性強(qiáng)，所涉及的目標(biāo)深刻。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)反映了學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自主性。（5）教學(xué)目標(biāo)要明確具體的考核內(nèi)容和方式，且內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，評(píng)定的規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn)清晰，而且明確地告知學(xué)生。

2 教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是由一連串相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的，這些環(huán)節(jié)包括復(fù)習(xí)→導(dǎo)入新課→講授新課→師生互動(dòng)→課堂總結(jié)→布置作業(yè)。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)活動(dòng)包括：（1）教學(xué)情境的設(shè)置。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，教學(xué)情境的設(shè)置體現(xiàn)了教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)情境的設(shè)置過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的建議。教學(xué)情境中所涉及的問(wèn)題應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，也就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。（2）活動(dòng)目標(biāo)必須與教學(xué)內(nèi)容一致。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)一致，能反映出最新的專(zhuān)業(yè)研究和學(xué)科知識(shí)。（3）師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。師生之間的課堂教學(xué)交流應(yīng)該是輕松愉快的，教師表現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注與尊重，學(xué)生也同樣尊重教師。體現(xiàn)了教學(xué)的公平性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)的教師和教學(xué)的尊敬。學(xué)生彼此間表現(xiàn)出對(duì)同學(xué)的真誠(chéng)關(guān)心，學(xué)習(xí)上相互競(jìng)爭(zhēng)卻能夠互相幫助。（4）教學(xué)活動(dòng)與作業(yè)。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)形式多樣，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)有不同的教學(xué)形式。所有學(xué)生都能夠積極地投入到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)與作業(yè)中，學(xué)生能自發(fā)地組織活動(dòng)。

3 教學(xué)能力

教學(xué)能力包括教師所掌握的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)技能，英語(yǔ)教師除了要掌握教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)技能，還要熟練英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能，熟悉中西方國(guó)家的文化差異。高校英語(yǔ)課堂有效性的教學(xué)能力主要表現(xiàn)以下方面：（1）教師能夠清晰、流利、準(zhǔn)確地交流，能將要講授的內(nèi)容成功地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于教師的教學(xué)要求和程序，學(xué)生能夠一目了然。同時(shí)，教師應(yīng)該有一定的專(zhuān)業(yè)敏感，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的觀察預(yù)見(jiàn)一些學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤理解。教師口頭表達(dá)必須精確且富有感染力，書(shū)面表達(dá)正確整齊，能輕松地調(diào)控課堂氛圍。（2）善于運(yùn)用提問(wèn)與討論技術(shù)。面對(duì)學(xué)生不同認(rèn)知思維層次，教師都能有針對(duì)性提出問(wèn)題，并給學(xué)生留有足夠的時(shí)間回答。學(xué)生在回答教師提出的問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)拓展自己對(duì)知識(shí)的理解。教師允許學(xué)生討論題目，自發(fā)地參與和討論。（3）經(jīng)常變換教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法應(yīng)該是多樣的，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，參與課堂教學(xué)意識(shí)強(qiáng)。（4）訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維、元認(rèn)知能力。教師真正教給學(xué)生的不是知識(shí)本身，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力。（5）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)資源和信息技術(shù)。教師不僅要了解學(xué)校教學(xué)資源，還應(yīng)該主動(dòng)地尋找其他教學(xué)資源。教師所選用的教學(xué)資料、資源、技術(shù)要適合教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

4 教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，科學(xué)的教學(xué)反饋有利于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。教學(xué)反饋的制定要考慮到其實(shí)效性和高效性。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)反饋主要體現(xiàn)在：（1）為學(xué)生提供反饋。教師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生提供了及時(shí)的、一致性的反饋，這些反饋能讓學(xué)生用于改進(jìn)以后的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法和思維能力。（2）教師建立與家庭的溝通和交流。教師要主動(dòng)地與學(xué)生家庭聯(lián)系，為其提供有關(guān)教學(xué)的信息，及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通有關(guān)學(xué)生積極或者消極的教學(xué)表現(xiàn)，教師處理方法得當(dāng)。教師和學(xué)生能夠經(jīng)常促使家庭參與到教學(xué)中來(lái)。（3）教學(xué)反思。教師提出一些非常具體可行的行動(dòng)方案和方法，且能夠主動(dòng)征求學(xué)生、同行的意見(jiàn)和建議，完善自己的方案和方法。（4）課堂評(píng)價(jià)。一堂課有效與否，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)程度如何，教師都能準(zhǔn)確地去評(píng)價(jià)。（5）評(píng)價(jià)方式。作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)的方式，其內(nèi)容和過(guò)程必須與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。評(píng)價(jià)方式標(biāo)準(zhǔn)清晰，公正公平，操作性強(qiáng)。

5 教學(xué)組織與管理

教師的教學(xué)組織與管理能力是指教師對(duì)課堂教學(xué)中各種要素進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)能夠順利進(jìn)行的能力，高校英語(yǔ)課堂有效性的教學(xué)組織與管理主要體現(xiàn)在：（1）教師應(yīng)該明確課堂紀(jì)律，課堂氣氛不能太過(guò)于嚴(yán)肅也不能太過(guò)于松散，體現(xiàn)教學(xué)的公平性。對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)處理，學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律表現(xiàn)出認(rèn)同與服從，能夠積極配合教師教學(xué)活動(dòng)。（2）創(chuàng)建健康學(xué)習(xí)文化。教師與學(xué)生經(jīng)常要組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)和教室環(huán)境布置等活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生在無(wú)形中建立并保持相互之間的高期望。學(xué)生以自己擁有的這樣的教師而自豪，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的樂(lè)趣，并自覺(jué)通過(guò)努力來(lái)提高自己。（3）有效分配、利用課堂時(shí)間。教師應(yīng)該有較強(qiáng)的時(shí)間管理意識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)時(shí)間，教師能高效地教學(xué)，學(xué)生也能夠有效地學(xué)習(xí)。（4）組織與管理教學(xué)過(guò)程。教師教學(xué)更替知識(shí)過(guò)渡自然，學(xué)生從教師課堂教學(xué)能得到較大的提高。每個(gè)小組的學(xué)生都能積極、獨(dú)立地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)。（5）管理學(xué)生行為。學(xué)生都能明確自己的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中身體力行。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該有前瞻性，并不時(shí)給學(xué)生提供建議。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠做到自我監(jiān)控，彼此之間也能夠糾正他們學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不良行為，但前提是相互尊重對(duì)方。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，教師能夠及時(shí)做出有效的反應(yīng)，積極關(guān)注學(xué)生個(gè)體需要。

6 結(jié)語(yǔ)

要想提高高校英語(yǔ)課堂的有效性，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期性原則。作為一名高校英語(yǔ)教師，要把追求課堂教學(xué)有效性作為自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。