校企合作提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐路徑探究

馬江偉

（武漢華夏理工學(xué)院，湖北武漢 430223）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)各種高等院校也正在積極擴(kuò)張自主招生規(guī)模，這就直接導(dǎo)致了很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到了“難就業(yè)”的問題，為了能夠有效地緩解就業(yè)壓力，改善這種困境，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分的重視對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。目前，很多高校都將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)付諸行動(dòng)，并給予了充分的重視和研究。因此，對(duì)此進(jìn)行深入的研究也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，已經(jīng)逐漸地成為當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。在此主要探討通過(guò)校企合作的模式來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其具體闡述如下。

1 高等院校對(duì)于人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)各類高等院校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式大部分是根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合院校自身專業(yè)的性質(zhì)、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求等方面開展教育活動(dòng)。我國(guó)校企合作的人才培養(yǎng)模式大體可以分為以下三種：首先就是創(chuàng)新課程的教育模式；其次就是舉辦一些針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)生比賽活動(dòng)；最后就是通過(guò)構(gòu)建一些科技園或者創(chuàng)業(yè)園等。各類高等院校都需要結(jié)合自身辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)選擇相應(yīng)的培養(yǎng)模式。但是在很多高等院校中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識(shí)相對(duì)比較落后，無(wú)論是在政策的落實(shí)還是在思想觀念的轉(zhuǎn)變方面都有較大的不足?？梢哉f(shuō)在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式上還處在一個(gè)不斷探索的時(shí)期，對(duì)于培養(yǎng)模式的相關(guān)系統(tǒng)化的體制的搭建工作仍然不完善。很多時(shí)候高等院校在進(jìn)行這方面的工作時(shí)往往只是將其作為教育的一個(gè)副產(chǎn)品，沒有給予充分的關(guān)注和重視，沒有將素質(zhì)教育和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而且在教育資源的利用方面也存在較大的不足，這都直接導(dǎo)致了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)落實(shí)不到實(shí)處[1]。

通過(guò)校企合作的模式來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要將企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校等各個(gè)方面的資源有機(jī)地結(jié)合到一起，搭建一個(gè)由學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者組成的“生態(tài)圈”。在這個(gè)過(guò)程中，來(lái)自各方面的資源能夠有效的促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并通過(guò)維持生態(tài)圈的良性、健康發(fā)展來(lái)充分發(fā)揮各方的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)利益的共享。

2 構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式

2.1 生態(tài)圈培養(yǎng)模式概述

在開展校企合作的過(guò)程中，可以根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)內(nèi)容以及過(guò)程等方面的不同來(lái)進(jìn)行劃分，構(gòu)建更加具有針對(duì)性的“生態(tài)圈”培養(yǎng)模式。首先需要高等院校做好帶頭工作，將企業(yè)和學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)接，然后搭建相關(guān)的信息共享服務(wù)平臺(tái)，諸如創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)服務(wù)公司等方面的培養(yǎng)基地。其次就是要提供相關(guān)的人才儲(chǔ)備，如對(duì)于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)專業(yè)的工作室來(lái)提供服務(wù)等[2]。

2.2 生態(tài)圈人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了能夠搭建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的 “生態(tài)圈”，需要注意以下幾個(gè)方面：⑴對(duì)于高等院校的中心地位要有明確的認(rèn)識(shí)，首先高等院校是聯(lián)系學(xué)生和企業(yè)的中間人，并且還發(fā)揮著將各種有利資源進(jìn)行整合的作用，也是整個(gè)校企合作順利實(shí)施的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者。⑵對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體部分要足夠明確，在該模式下的主體主要是指學(xué)生、企業(yè)以及高校，這三者是整個(gè)“生態(tài)圈”活動(dòng)開展的主體。⑶實(shí)現(xiàn)“生態(tài)圈”的價(jià)值，在校企合作提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐過(guò)程中需要充分的利用高校的日常教學(xué)活動(dòng)，以及通過(guò)在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷地提高“生態(tài)圈”培養(yǎng)人才模式的價(jià)值，充分的利用當(dāng)代的信息進(jìn)行教學(xué)工作，對(duì)于一些有利的教育教學(xué)資源內(nèi)容也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)信息的共享。⑷不斷的積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和資源，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“生態(tài)圈”來(lái)實(shí)現(xiàn)人才教育的最終目的，通過(guò)積累不同的有利資源以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)企業(yè)、高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的三者共贏的新發(fā)展局面[3]。

3 校企合作模式提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐路徑

3.1 重新定位校企合作的人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制要重新定義其目標(biāo)，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐教育。校企合作的模式并不是讓所有的學(xué)生未來(lái)都走創(chuàng)業(yè)的道路，而是通過(guò)這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，這在一定的程度上對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)、崗位的快速適應(yīng)等方面都有積極的作用。因此，高校應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，重新定位校企合作培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)，全面貫徹校企合作的新發(fā)展模式，并讓廣大師生給予其充分的重視，認(rèn)識(shí)其具有的重要價(jià)值。

3.2 搭建合理的校企合作人才培養(yǎng)體系

為了能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在進(jìn)行校企合作的時(shí)候必須充分的利用企業(yè)和高校的共同資源，搭建合理的培養(yǎng)體系，如教師的培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)課程體系等。一般情況下創(chuàng)業(yè)課程可以分為三個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)以及實(shí)踐。對(duì)于教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建也非常的重要，這是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要的基礎(chǔ)保障。高校必須要建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，明確其具有的責(zé)任和義務(wù)，隊(duì)伍中可以涵蓋專業(yè)的教師也可以包括一些從事相關(guān)專業(yè)的兼職教師，對(duì)于一些特殊專業(yè)還可以選擇一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家。同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)于教師內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，不斷地完善校企合作人才培養(yǎng)的體系搭建工作[4]。

3.3 打造校企合作人才培養(yǎng)的文化體系

通過(guò)校企合作來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐過(guò)程就是將企業(yè)的文化和高校的文化融合的過(guò)程，為了能夠有效地進(jìn)行融合需要克服這兩大主體之間存在的文化異同，并且從中找到文化的契合點(diǎn)。從創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，這種文化的打針是高校人才培養(yǎng)非常重要的一個(gè)方面，也是為了能夠更好地履行社會(huì)服務(wù)職能的基礎(chǔ)目標(biāo)；從企業(yè)的角度來(lái)看，這種文化體系的打造有利于提高企業(yè)的科技研發(fā)能力、提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在進(jìn)行校企合作的時(shí)候，應(yīng)該形成一種校企共育的文化理念，這有利于構(gòu)建校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑。首先就是高校方面要不斷地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，可以通過(guò)校園網(wǎng)站、廣播以及報(bào)亭的模式來(lái)進(jìn)行，如通過(guò)宣傳一些高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例或者邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的熱情，營(yíng)造一種積極、良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。其次就是高校要根據(jù)自身的文化特點(diǎn)將創(chuàng)業(yè)的教育文化和技能方面的文化進(jìn)行融合，打造適合自身特色的創(chuàng)業(yè)文化體系。另外，企業(yè)也應(yīng)該定期地組織相關(guān)人員來(lái)校進(jìn)行交流，做好彼此之間的文化交流和融合工作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提高。

綜上所述，通過(guò)校企合作進(jìn)行人才的培養(yǎng)模式是我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的新思路，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是提高高等院校教育教學(xué)質(zhì)量非常重要的一個(gè)手段。校企合作作為一種新型的人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用，也逐漸地成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才急需的重要保障。