現(xiàn)代高校教改中加強(qiáng)輔導(dǎo)員作用的分析

汪琳

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410208）

1 進(jìn)入高校，學(xué)生存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的需求以及教學(xué)改革，越來(lái)越多的學(xué)生走向了大學(xué)，但是由于學(xué)生是來(lái)自四面八方，生活背景、習(xí)性都有所不同，容易在學(xué)校展示出自己的獨(dú)特面，也容易導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)在自己身上。

1.1 學(xué)生有強(qiáng)烈的個(gè)性和自尊心

現(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后、00后”，他們?cè)诎l(fā)展良好的社會(huì)以及父母的庇佑下長(zhǎng)大，他們獨(dú)立、自信，很容易適應(yīng)新事物，但是，因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，難免會(huì)出現(xiàn)心理素質(zhì)偏低、難以進(jìn)行艱苦奮斗、社會(huì)責(zé)任感不高等現(xiàn)象，現(xiàn)代大學(xué)生作為獨(dú)生子女，一方面?zhèn)€性突出，比較自信，另一方面又有著冷漠、交流不和諧、社會(huì)適應(yīng)力差的特點(diǎn)。

1.2 學(xué)習(xí)狀態(tài)散漫

升入高校的學(xué)生，學(xué)校給予足夠的自由空間，也不像以前初高中那樣，還要收學(xué)生的手機(jī)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)越來(lái)越豐富的內(nèi)容，大學(xué)生沉迷玩手機(jī)，上課時(shí)間也是人手一部手機(jī)，聽(tīng)課效率極差，很多知識(shí)點(diǎn)，教師講了很多遍也不會(huì)。上完課回到宿舍后，什么打牌，玩游戲簡(jiǎn)直就是日常的娛樂(lè)項(xiàng)目，常常是玩到晚上斷網(wǎng)才結(jié)束，導(dǎo)致嚴(yán)重的睡眠不足。第二天上課遲到、缺課現(xiàn)象比比皆是，可想而知，學(xué)習(xí)狀態(tài)肯定不好，一直進(jìn)行惡性循環(huán)。而且對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，升入大學(xué)就是一種解放，大學(xué)的學(xué)習(xí)只需要隨便應(yīng)付就可以了，始終覺(jué)得中國(guó)的大學(xué)出來(lái)容易進(jìn)去難。也有的大學(xué)生認(rèn)為自己讀了一個(gè)好的大學(xué)，只要渡過(guò)了這幾年大學(xué)生活，憑著高學(xué)歷這個(gè)金飯碗，到哪里都有飯吃。因此，常常在學(xué)習(xí)上沒(méi)有一個(gè)端正的心態(tài)。

1.3 容易受外界感染

就現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下的大學(xué)生是處在一個(gè)特別適合生活發(fā)展的環(huán)境中的，高速發(fā)展的社會(huì)開(kāi)始引進(jìn)西方的一些文化習(xí)俗，學(xué)生不能很好地進(jìn)行 “取其精華，棄其糟粕”，容易受到不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生道德感缺失、丟掉誠(chéng)信、唯利是圖等不好的品性。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的“橫行”，學(xué)生不能利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，被它壞的一面主導(dǎo)，如色情網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)暴力、負(fù)面新聞等會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成影響，有的會(huì)形成心理摧殘，有的則自甘墮落，走上一條不歸路。

2 如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員的作用

教學(xué)改革下，輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系緊密，輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出解決措施，引導(dǎo)學(xué)生解決，回歸學(xué)習(xí)的正軌。高校教改下，怎樣加強(qiáng)輔導(dǎo)員的作用是個(gè)值得教育行政部門(mén)和學(xué)校深思熟慮的問(wèn)題。

2.1 注重交流

輔導(dǎo)員要想和學(xué)生建立良好關(guān)系，一定得改變下角色，輔導(dǎo)員應(yīng)該放下架子，作為一個(gè)朋友的角色“打入敵人內(nèi)部”，了解他們的日常生活，經(jīng)常進(jìn)學(xué)生宿舍觀察他們的生活狀態(tài)，和他們談心，對(duì)他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)中的煩惱、苦楚進(jìn)行一定的了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，輔導(dǎo)員為其出謀劃策，解決學(xué)生的苦惱，給予學(xué)生家一般的學(xué)校環(huán)境。并且通過(guò)溫暖學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生也能夠?qū)e人溫柔以待，以一顆樂(lè)觀、積極、熱情的心對(duì)待這個(gè)世界。

2.2 對(duì)“四類(lèi)”學(xué)生花更多的心思

高校學(xué)生來(lái)自四面八方，各有各的特點(diǎn)，其中存在的四類(lèi)學(xué)生應(yīng)該得到輔導(dǎo)員的更多關(guān)注和關(guān)懷。第一類(lèi)，家庭生活困難，學(xué)生在學(xué)校過(guò)得比較拮據(jù)，經(jīng)常會(huì)為別人口中一些簡(jiǎn)單的小錢(qián)和日常消費(fèi)而苦惱，這類(lèi)學(xué)生在高校生活中極其容易產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)樽员昂妥宰?，有什么困難和問(wèn)題也不愿和教師學(xué)生交流。輔導(dǎo)員應(yīng)該多加留意這類(lèi)學(xué)生的生活，對(duì)于國(guó)家、學(xué)校助學(xué)獎(jiǎng)金的發(fā)放及時(shí)給予推薦名額，經(jīng)濟(jì)上能幫就幫。第二類(lèi)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。世界上沒(méi)有差學(xué)生只有懶學(xué)生這句話是非常正確的，之所以會(huì)出現(xiàn)成績(jī)差的學(xué)生和他們平時(shí)的懶惰脫不開(kāi)關(guān)系。這樣的學(xué)生每天得過(guò)且過(guò)，對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題漠不關(guān)心，甚至還會(huì)在少數(shù)人中出現(xiàn)嘲笑學(xué)習(xí)好的學(xué)生“書(shū)呆子”的情況。輔導(dǎo)員針對(duì)這類(lèi)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和懲罰。輔導(dǎo)員針對(duì)他們這種情況了解其不想學(xué)習(xí)的原因，引導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，建立考核制度，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)步，就會(huì)受到懲罰，罰這類(lèi)學(xué)生休息時(shí)間做公益。一種似懲罰又不是的方式，非常具有意義。第三類(lèi)，是具有心理障礙的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生心靈比較敏感，一般喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，遭遇挫折很難自己去面對(duì)，從而形成心理壓力，嚴(yán)重時(shí)甚至想要逃離這個(gè)世界。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注，及時(shí)了解他們存在的問(wèn)題，給予措施解決，加強(qiáng)心理健康教育。第四類(lèi)，是在學(xué)校由于一些惡劣行為，影響了學(xué)校建設(shè)遭受處分的群體，這類(lèi)學(xué)生本身思想就比較偏激，很可能因?yàn)樘幏植荒芟涗浀綑n案中，而自暴自棄。這四類(lèi)學(xué)生在任何一所高?；径加写嬖?，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)他們給予更多的關(guān)注，及時(shí)掌握他們身心上的問(wèn)題，及時(shí)溝通解決，有樸實(shí)真誠(chéng)的語(yǔ)言以及迅速的行動(dòng)給予他們關(guān)懷，使他們成為健康的大學(xué)生。

2.3 注重班級(jí)建設(shè)

作為輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，最重要的便是協(xié)助進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，班級(jí)建設(shè)主要包括班干部建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等。因?yàn)榘嗉?jí)干部是輔導(dǎo)員的得力助手，在班級(jí)建設(shè)中一定要注重班干部的選取和培養(yǎng)，班干部在一個(gè)班上起到示范作用，一點(diǎn)不能馬虎。輔導(dǎo)員要知道班干部不僅是學(xué)生，更是自己的得力助手，輔導(dǎo)員要選取思想冷靜，具有行動(dòng)效力的學(xué)生作為班干部，平時(shí)對(duì)他們傳授管理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)他們的人際交往能力，鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)管理技巧，以及處理好學(xué)生和輔導(dǎo)員關(guān)系的技巧，與同學(xué)之間要互相信任，互相幫助。輔導(dǎo)員為了避免學(xué)生干部自以為是，在生活中對(duì)班上學(xué)生頤指氣使的惡劣行為，必須加強(qiáng)班干部的服務(wù)意識(shí)。輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育，關(guān)系班干部的心理狀況，保證班干部有顆為班級(jí)服務(wù)，不驕不躁的心，在教師的合理引導(dǎo)下，用自身的修養(yǎng)征服學(xué)生，起到示范作用。教師在培養(yǎng)班干部的同時(shí)，也要注重關(guān)心其他學(xué)生，建立和諧的班集體氛圍。另外，制定合理的班級(jí)制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定的約束，才是幫助學(xué)生自身完善的更好方法。

3 結(jié)語(yǔ)

高校教育改革中，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生緊密聯(lián)系的角色，需要加強(qiáng)其作用，針對(duì)大學(xué)生存在的問(wèn)題，輔導(dǎo)員要深入了解，對(duì)于特殊學(xué)生群體，給予更多的人文關(guān)懷，盡心盡力解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，輔導(dǎo)員為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的習(xí)慣、積極進(jìn)取的精神、創(chuàng)新的知識(shí)和能力而努力。輔導(dǎo)員為了拉近與學(xué)生的關(guān)系，要學(xué)會(huì)切換自己的角色，作為朋友與學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)師生關(guān)系，更全方面的了解學(xué)生，提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生成為身心健康發(fā)展的大學(xué)生。