提高高中英語課堂教學(xué)效率的思考

王冬

【內(nèi)容摘要】基于新經(jīng)濟背景下的新課改應(yīng)運而生，高中英語作為新課改中的重要課程，在教改中對高中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。筆者在多年的工作實踐中親眼目睹了以升學(xué)為核心的教學(xué)和以題海戰(zhàn)術(shù)為上的學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容落后對高中英語課堂教學(xué)的嚴重束縛。因此筆者認為落實新課改必須轉(zhuǎn)變思想意識，改進教學(xué)模式，變革評價制度。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

引言

經(jīng)濟的發(fā)展急需大量人力資源，新的經(jīng)濟發(fā)展模式對人才培養(yǎng)提出了新的要求，基于新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育部提出了新一輪的課程改革。高中英語作為新課改的一門重要主干課程，變革較大，并對其提出了較為苛刻的要求，就是在壓縮課堂教學(xué)學(xué)時的前提下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了落實新課改，提高英語教學(xué)效率成為工作在一線的高中英語教師必須思考的問題。筆者作為一名從事多年英語教學(xué)的一線教師，倍感壓力巨大。為了更好地落實新課改的精神，筆者首先從當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析其存在的問題，并提出了有針對性的建議，以提高高中英語課堂教學(xué)效率，將新課改精神落實到教學(xué)工作中，完成新課改任務(wù)。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語課堂教學(xué)自從我國恢復(fù)高考算起，其課堂教學(xué)就存在著兩個非常普遍的現(xiàn)象——教學(xué)以升學(xué)考試為核心和學(xué)習(xí)以題海戰(zhàn)術(shù)為上。盡管大大小小的課堂教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)歷了很多次，但是這一現(xiàn)象仍然存在于當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)中。

1.教學(xué)以升學(xué)考試為核心

筆者多年在一線從事高中英語教學(xué)工作，在工作中對于高中英語教師在課堂教學(xué)中以升學(xué)考試為核心的現(xiàn)象已經(jīng)司空見慣，在與同行的交流中，深感這一思想已經(jīng)根深蒂固，盡管教育行政部門一直在竭盡全力地想改變這一現(xiàn)象，但實際效果并不明顯。

2.學(xué)習(xí)以題海戰(zhàn)術(shù)為上

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深陷“書山題?！?，認為英語學(xué)習(xí)必須采用“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，大量地做題，才能記住更多的單詞，才能在考試中取得好的成績?？傊痪湓?，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，最終都要以分數(shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以才會出現(xiàn)教師選擇教學(xué)內(nèi)容時以升學(xué)考試為核心，學(xué)生學(xué)習(xí)時以題海戰(zhàn)術(shù)為上，一切的一切都是為了獲取更好的分數(shù)，進入自己理想的大學(xué)，而不是喜歡或者熱愛英語。

二、高中英語課堂教學(xué)存在的問題及原因分析

出現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)以分數(shù)至上的根本原因，筆者認為主要表現(xiàn)在三個方面，教育理念落后、教學(xué)模式單一和教學(xué)內(nèi)容陳舊。

1.教學(xué)理念落后

高中英語課堂教學(xué)存在一個很嚴重的問題就是教學(xué)理念落后。一名優(yōu)秀的英語教師不僅需要具有扎實的英語專業(yè)知識，更需要具有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并將這一教學(xué)思想應(yīng)用到實踐教學(xué)中，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，而非一味地督促學(xué)生死記硬背單詞、語法。隨著國際化合作的加強，教師必須要放眼世界，英語作為一門國際語言，更應(yīng)該吸取國外語言的教學(xué)理念，在本土化后應(yīng)用到自己的實踐教學(xué)中，才能落實新課改精神。

2.教學(xué)模式單一

英語課堂教學(xué)模式單一是英語課堂教學(xué)效果不好的關(guān)鍵原因之一，由于教學(xué)理念的落后，教師課堂教學(xué)模式的選擇較少，并普遍認為語言類的課程主要還是靠講授，知識的傳授是其主要的教學(xué)目的，因此在教學(xué)設(shè)計上雖然有導(dǎo)學(xué)，但是知識灌輸仍占主導(dǎo)。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊

高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新速度過慢，幾年甚至十幾年的教材在內(nèi)容的編排上沒有太大的變化。教師備一次課可以用好幾年，一個例句講了一屆又一屆。教師在課堂教學(xué)中大部分時間用做單詞的記憶、講解和語法的分析。

三、提高課堂教學(xué)效率的建議

新課改的精神是減少英語課堂教學(xué)學(xué)時的前提下，提高英語教學(xué)質(zhì)量，變革英語評價模式。為了將這一精神落實到位，提高課堂教學(xué)效率成為工作在一線的高中英語教師必須思考的問題。為了提高課堂教學(xué)效率，筆者認為首先必須轉(zhuǎn)變思想意識，進而在新教育理念的指導(dǎo)下改進教學(xué)模式并思考變革評價制度，才能提高課堂教學(xué)效率，更好地落實新課改精神。

1.轉(zhuǎn)變思想意識

思想是行動的指南，高中英語教師必須要轉(zhuǎn)變思想意識，對高中英語教學(xué)用一個全新的視角去思考，去指導(dǎo)實踐，落后的思想意識終究是要被淘汰的。

2.改進教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用新課改的要求，高中英語教師要積極地在新課改精神的指導(dǎo)下改進教學(xué)模式，探索更有效的教學(xué)模式，并應(yīng)用到自己的實踐教學(xué)中。

3.變革評價制度

要想讓高中英語教師真正的轉(zhuǎn)變思想意識，改進教學(xué)模式，變革評價制度是前提。如果分數(shù)仍然是評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么前面所談的一切都是空談，教學(xué)改革的關(guān)鍵是變革評價制度。

結(jié)論

總之，筆者的多年實踐經(jīng)驗認為，新課改對一線教師提出了更高要求，教師必須專研，不斷提高課堂教學(xué)效率，才能將新課改落到實處。

【參考文獻】

[1] 劉巖. 高中英語課堂教學(xué)改進方法探討[J]. 學(xué)周刊，2017（03）：121-122.

[2] 王春華. 巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化理論評析[J]. 山東社會科學(xué)，2012（10）：188-192.

（作者單位：黑龍江省牡丹江市第二高級中學(xué)）