高中體育特長生可持續(xù)發(fā)展研究

袁加新

[摘 要] 我國高中體育特長生的培養(yǎng)實際上是給體育人才提供發(fā)展空間，人盡其才，才盡其用，以促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。目前，對體育特長生的綜合素質要求逐漸提高，體育特長生可持續(xù)發(fā)展面臨瓶頸。為此，學校和教師需要轉變教育觀念，加強體育特長生綜合素質的培養(yǎng)，要提高他們的文化課成績，培養(yǎng)他們完善健康的人格，完善訓練體制，注重他們的心理建設，促成體育特長生的可持續(xù)發(fā)展進入良性循環(huán)。

[關鍵詞] 高中體育特長生；可持續(xù)發(fā)展；對策

受應試教育的影響，部分文化成績不理想、有一定體育特長的學生選擇走體育特長生道路，旨在圓自己的大學夢，彌補文化課成績不理想的缺失。近年來，教育界對體育特長生有接連不斷的議論發(fā)聲，特別在新課改以后，體育特長生和藝術生一樣更加受到重視，國家頒布的相關招生政策出現(xiàn)適當調整，目的在于促進我國體育特長生的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中體育特長生發(fā)展的現(xiàn)狀和意義

高中體育特長生指的是在體育方面成績較為突出、存在一技之長或者在某些體育項目（比如排球、籃球等）方面比較擅長的一部分特招高中生。我國體育特長生的培養(yǎng)實際上是給體育人才提供發(fā)展空間，人盡其才，才盡其用，以促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。另一方面，培養(yǎng)體育特長生又可以促進學校體育的發(fā)展，提高學校的綜合實力，也能為體育類高校和高校體育院系及國家輸送優(yōu)秀的體育人才。

體育特長生教育的發(fā)展最初得益于高校對于發(fā)展體育人才的鼓勵機制，對于有體育專長和潛力的學生，高校對他們文化素質的要求比較寬松。1992-1998年，我國體育特長生發(fā)展事業(yè)達到高峰，各高校的體育特長生錄取率都相對比較高。但隨著時代的進步，全社會逐漸呼吁全面發(fā)展的高素質人才，各行各業(yè)對綜合性人才的需求加大，對體育特長生的文化素質要求也相對開始提高。因此，近幾年體育特長生的招錄進入到一個低谷。面對這樣嚴峻的形勢，基層體育工作者對于體育特長生可持續(xù)發(fā)展問題焦慮不已，體育特長生的可持續(xù)發(fā)展已經迫在眉睫。

二、制約高中體育特長生可持續(xù)發(fā)展的因素

1.體育特長生的出路比較狹窄，他們的就業(yè)相對困難。

2.體育特長生總體文化素質欠缺也是制約他們進一步發(fā)展的瓶頸。

3.任課教師與體育特長生缺乏溝通，很難把握他們的心理，難以幫助他們身心健康發(fā)展。

三、高中體育特長生可持續(xù)發(fā)展的對策

（一）注重綜合素質的提升

學校對于高中體育特長生的培養(yǎng)，不但要重視強化他們的體育專業(yè)技能，更要注重他們綜合素質的提升。因此，首先要把重點放在對體育特長生人格的培養(yǎng)上，幫助和引導他們轉變思想觀念，讓他們對自己未來的發(fā)展和人生目標有一個正確的認識；要幫助他們樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀，注重他們精神層面的涵養(yǎng)和意志品質的鍛煉，不能只顧專業(yè)訓練，也不能為了提高文化成績而荒廢了體育訓練。

主要可以通過以下方式提高他們的綜合素質：利用高中體育特長生訓練、參加比賽的機會，對他們進行體育精神的培養(yǎng)；利用個別談話、座談會和同學間交流的機會對高中體育特長生進行人格的培養(yǎng)；利用樹榜樣、正面教育以及獎勵的方式對高中體育特長生進行價值觀的培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮教師的積極性和主動性

任課教師要和體育特長生及時交流，指導他們學習，幫助他們提高文化成績。班主任要與任課教師經常交流，并從他們那里得到體育特長生的最新動態(tài)，及時給予他們關心和幫助。班主任要激發(fā)任課教師的工作熱情，搭建起體育特長生和任課教師之間溝通的橋梁，幫助體育特長生處理好學習文化課和體育訓練之間的關系，使學生與教師能夠同舟共濟，建設一個和諧優(yōu)秀的班集體。

教練要主動協(xié)助任課教師處理教學中的問題。教練應配合任課教師及時掌握體育特長生的第一手資料，協(xié)助任課教師更好地完成教學。這種協(xié)助工作也有利于使體育特長生更遵守紀律，有助于促進班級管理躍上新的臺階。

教練要幫助任課教師建立威信。身為一名教練，切不可輕視任課教師，對文化課教師的教學加以關注并幫助他們建立威信是一個合格的教練必備的素養(yǎng)。教練要教育體育特長生尊重任課教師，要能夠協(xié)助任課教師做好班級日常管理工作。教練要經常向任課教師反映體育特長生的體育成績、訓練情況以及平時表現(xiàn)，促進體育特長生的進步。

教練和任課教師要成為榜樣?！皩W高為師，身正為范”，教師的一言一行無時無刻不在影響著學生“知、情、意、行”的發(fā)展，這種影響是潛移默化的。教師以身作則，言傳身教，往往能夠讓學生從他們身上學會做事、學會學習、學會生存。一個優(yōu)秀的教練和一名合格的任課教師必須首先提高個人職業(yè)道德和自身修養(yǎng)，成為一個好教師、好公民，要依法施教，文明執(zhí)教，愛生愛教，言行一致，嚴于律己，遵紀守法，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的體育特長生。

責任心可以促使一個教育工作者不斷進步，是他們教書育人的動力源泉。教練和任課教師強烈的責任心可以幫助體育特長生取得更加優(yōu)異的成績以及全面發(fā)展，使他們綜合素質得到進一步提升。教師要向體育特長生灌輸“作為一個體育人，不僅要在運動中勇爭第一，還要在生活中、學習中勇奪金牌”的理念。

（三）完善訓練體制

1.建立高中體育特長生個人檔案，進行個別跟蹤，檔案應包括他們的訓練成績、體能、競賽等指標。

2.教練要認真制定體育特長生訓練計劃、執(zhí)行計劃。

3.教練要整合資源，為體育特長生提供更好的學習環(huán)境。

4.重視發(fā)展體育特長生的綜合素質。

（四）重視體育特長生心理建設

在體育特長生進行考試前，教他們用自我激勵的方式來緩解心理壓力，使他們緊張焦慮的情緒得到緩解。比如教他們自我暗示：“有什么大不了，就當作平時訓練一樣，屏住氣，注意正確的跑姿，協(xié)調動作，調整呼吸節(jié)奏，一定能很好地發(fā)揮水平?！边@樣可以很好地幫助他們減壓，順利地完成考試。

在日常訓練中，教練要經常幫助體育特長生加強心理建設，讓他們集中注意力，疏導自身的不良情緒，放松身體，以輕松的心態(tài)應對任何挑戰(zhàn)和困難。

四、結論和建議

（一）結論

通過對體育特長生進行科學的訓練和培養(yǎng)，提高了他們的綜合素質，主要表現(xiàn)為：平時的文化課學習不吃力了，學得更輕松，他們學習更有動力了；與任課教師相處得更加和諧，師生矛盾消失；訓練和上課的時間更有節(jié)奏了，作息規(guī)律了；他們的學習成績明顯提高，自信心增強，學習積極性大大提高，善于與其他學生交流學習經驗和方法；他們成績的提高扭轉了部分師生對體育特長生的偏見；他們的心理素質得到改善，在面對考試和比賽時以及困難情況下能保持良好的心態(tài)，不焦慮，考試發(fā)揮正常；改善了學生、家長、社會對體育特長生的看法，建立起和諧的師生關系、家庭關系、社會關系。

（二）建議

摸索研究出體育特長生可持續(xù)發(fā)展策略和體育人才持續(xù)發(fā)展的路子，引導他們從小樹立全面發(fā)展的理念，樹立正確的“三觀”，辯證地認識和處理體育成績、文化成績和思想品質之間的關系，才能真正培養(yǎng)出綜合素質高的人才。

對體育特長生的教育要體現(xiàn)新課改的素質教育理念和人本思想，對體育特長生的管理也應真正實現(xiàn)以人為本，并且堅持貫徹實施。

參考文獻

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責任編輯 萬永勇endprint