重視醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德建設(shè)摭探

劉洋

摘 要：文章針對(duì)中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)班學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，研究加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德建設(shè)的對(duì)策。醫(yī)學(xué)生物學(xué)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、倫理教育、法規(guī)教育等，可以提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)；思想道德建設(shè)；德育工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0009-01

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是我國(guó)未成年人群體的一個(gè)重要組成部分，農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍的核心力量，因此，加強(qiáng)農(nóng)村醫(yī)學(xué)班學(xué)生的思想道德建設(shè)勢(shì)在必行。針對(duì)農(nóng)村醫(yī)學(xué)班學(xué)生的特點(diǎn)和思想道德現(xiàn)狀，作為學(xué)校德育工作的重要參與者，醫(yī)學(xué)生物學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)思想道德教育，具體情況具體分析，對(duì)癥下藥，逐步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康。

一、中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)班學(xué)生思想道德方面存在的問(wèn)題

中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)班學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)往往有著執(zhí)著的熱愛(ài)，但由于自身文化基礎(chǔ)比較薄弱，加上思想道德方面存在一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)感覺(jué)難度很大，有些甚至因此失去學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理。對(duì)于這些問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師一直在想辦法，可有時(shí)收效甚微。就思想道德方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)前中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)班學(xué)生主要存在以下問(wèn)題。

（1）具體行為方面。一是部分學(xué)生行為懶散。農(nóng)村醫(yī)學(xué)班學(xué)生男生居多，部分男生往往帶有社會(huì)上的“痞子氣”，散漫行為格外明顯，比如不重視學(xué)習(xí)，上課不遵守課堂紀(jì)律，不尊重老師，不團(tuán)結(jié)同學(xué)。二是部分學(xué)生自我約束能力較差，性格暴躁，不聽(tīng)勸導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生遇事沖動(dòng)，甚至在校園內(nèi)外打架斗毆，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。

（2）思想方面。一是沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不少中職學(xué)生在組織紀(jì)律性、文明禮貌、社會(huì)公德等方面存在較大的缺陷。二是沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中職學(xué)校的部分學(xué)生缺乏客觀的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的思想意識(shí)混亂，沒(méi)有形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。三是部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)分迷戀。日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)吸引著學(xué)生，使得部分學(xué)生對(duì)功課學(xué)習(xí)缺乏興趣，逃課上網(wǎng)的現(xiàn)象有時(shí)比較嚴(yán)重。過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。

二、醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)滲透思想道德教育的策略

在中職學(xué)校，大部分學(xué)生為住宿生，其全部時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，而學(xué)生每天在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，因此將德育工作滲透在平時(shí)的課堂教學(xué)中至關(guān)重要。針對(duì)中職學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)班學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)生物學(xué)任課教師必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。醫(yī)生的職責(zé)是治病救人、救死扶傷，醫(yī)務(wù)人員熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，具有高尚的道德情操，才能真正履行白衣天使的神圣職責(zé)。因此，教師對(duì)農(nóng)村醫(yī)學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行鮮活的愛(ài)國(guó)主義教育，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。要結(jié)合《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》教材有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻展示等手段，向?qū)W生介紹我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的成功案例，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（2）加強(qiáng)感恩教育。目前，一些中職學(xué)生自私自利，不懂得感恩父母、感恩教師、感恩社會(huì)。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師可以采取以下措施進(jìn)行感恩教育。第一，在醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)中，教師要結(jié)合教材中“人類(lèi)的起源”等知識(shí)進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生懂得人類(lèi)的繁衍、進(jìn)步是來(lái)之不易的。第二，教師要結(jié)合“遺傳的基本規(guī)律”“常見(jiàn)傳染病及其預(yù)防”“優(yōu)生”等知識(shí)進(jìn)行感恩教育，組織學(xué)生開(kāi)展討論與交流。要通過(guò)討論與交流，使學(xué)生對(duì)自己生命的來(lái)之不易有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生感謝父母生養(yǎng)之恩、感謝老師教育之恩的情感。

（3）加強(qiáng)具體的倫理教育和法規(guī)教育。黑河市職教中心學(xué)校對(duì)學(xué)生的倫理教育、法規(guī)教育主要是通過(guò)常識(shí)課和一些專(zhuān)門(mén)的講座來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣規(guī)范教育是依托《黑河市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生手冊(cè)》來(lái)完成的。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受法制教育，不僅能達(dá)到普法的目的，而且能使學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)得到升華。醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)可以與倫理教育、法規(guī)教育整合的內(nèi)容很多，比如《環(huán)境保護(hù)法》可與“生物與環(huán)境”一章內(nèi)容整合，教師可用多媒體手段形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴——自己作為公民不僅要成為遵紀(jì)守法者，而且要成為環(huán)境保護(hù)者、建設(shè)者。教師可以利用寒假暑假，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)生成為改變家鄉(xiāng)面貌的建設(shè)者。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，課堂教學(xué)是學(xué)校加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的主陣地。醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程是農(nóng)村醫(yī)學(xué)班開(kāi)設(shè)的重要專(zhuān)業(yè)課程，在醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)中，任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是義不容辭的責(zé)任。要針對(duì)中職學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)思想道德教育。在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、倫理教育、法規(guī)教育等，可以提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)大批有理想有道德的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

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