初中英語閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

李霞

【摘要】如何在初中英語閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用情景連續(xù)化教學(xué)模式是二十一新世紀(jì)以來我國教育行業(yè)關(guān)注的一個重要問題，需要有關(guān)部門及個人引起高度重視。本文主要介紹了初中英語閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式的構(gòu)建，探索初中英語閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式的具體應(yīng)用，提出一些建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀 情景連續(xù)化教學(xué)模式 構(gòu)建 應(yīng)用

引言

隨著我國社會市場主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。眾所周知，英語作為一門國際化學(xué)科，將陪伴莘莘學(xué)子求學(xué)十余載，其中初中英語教學(xué)更是關(guān)鍵階段。據(jù)調(diào)查可知，我國目前多數(shù)初中院校在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候，還在運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效率停滯不前。今天，本文就以“初中英語閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用”為主題進(jìn)行探析。

一、初中英語閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式的構(gòu)建

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與時代脫軌。在這樣的教學(xué)背景下，情景連續(xù)化這一新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。所謂的情景連續(xù)化教學(xué)模式，其實就是指教師在進(jìn)行初中閱讀教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些具體實際的情景。要求教師在正式上課之前需要鉆研英語教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)知識點來開展活動。采用情景連續(xù)化教學(xué)模式，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在教學(xué)過程中能夠?qū)⒔虒W(xué)活動中的一切動態(tài)因素有效結(jié)合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生無限潛能。學(xué)生通過參與活動，在教師創(chuàng)設(shè)的情景中潛移默化地提高自身的英語閱讀能力。

二、初中英語閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式的應(yīng)用

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，情景連續(xù)化教學(xué)模式構(gòu)建出來后是否能夠提高初中英語閱讀教學(xué)效率以及質(zhì)量，需要進(jìn)行不斷的實踐來論證。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗以及查詢相關(guān)資料，提出初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用情景連續(xù)化教學(xué)模式的有效措施，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.選擇合適的英語閱讀材料。據(jù)調(diào)查可知，在情景連續(xù)化教學(xué)模式之中，“連續(xù)化”是中心部分，其基本內(nèi)涵是指教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中將飛快閱讀、欣賞文章、復(fù)習(xí)文章、創(chuàng)設(shè)情景以及人物練習(xí)等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效結(jié)合的一種新型教學(xué)方式。以上所述的各個環(huán)節(jié)離不開信息技術(shù)，我們已經(jīng)逐漸步入“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時代”，英語閱讀教學(xué)中具有多種先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，能夠滿足當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，運(yùn)用情景化連續(xù)化新型教學(xué)模式的第一個步驟就是選擇合適的英語閱讀材料。教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的身心特點來選擇閱讀材料，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對英語閱讀產(chǎn)生興趣，將會全身心投入教學(xué)活動中。合適的英語閱讀材料不僅可以創(chuàng)設(shè)出良好生動的閱讀情景，還能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

比如，教師在教學(xué)的過程中，可以選擇《Down the rabbit hole》這一篇文章為閱讀材料，這篇文章的來源是《愛麗絲夢游仙境》系列的一部小說，故事情節(jié)波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.創(chuàng)設(shè)生動的英語閱讀情景。教師在選擇合適的閱讀材料之后，應(yīng)該借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語閱讀情景，這也是教師運(yùn)用情景連續(xù)化教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要程度不言而喻。我們的教師在進(jìn)行《Down the rabbit hole》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，應(yīng)該有效運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將音樂歌曲、圖片、動畫視頻以及聲音等多種元素有效運(yùn)用在初中英語閱讀教學(xué)活動中，將情景連續(xù)化教學(xué)模式的價值體現(xiàn)得淋漓盡致。為了創(chuàng)設(shè)出一個良好的英語閱讀情景，教師應(yīng)該展開以下的操作流程：第一步，初中英語教師應(yīng)該在PPT投影上結(jié)合圖片來將愛麗絲進(jìn)入仙境時的所見所聞?wù)故窘o學(xué)生，比如“by a river”、那天的天氣是一個sunny day，進(jìn)而抓住學(xué)生的眼球；第二步，這篇英語閱讀文章的首段主要描述的就是愛麗絲初次遇到兔子的場景（On a sunny day，Alice sat by a river with her sister. Then……passing by），教師應(yīng)該將這一部分結(jié)合動畫視頻、音樂來向?qū)W生進(jìn)行展示，并且還可以讓學(xué)生進(jìn)行“role play”，加強(qiáng)學(xué)生的知識印象，拓展學(xué)生的英語思維，在潛移默化中提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為一名合格的初中英語教師，應(yīng)該明確目前英語閱讀教學(xué)過程中存在的種種問題，進(jìn)而做到具體問題具體分析，明確“船越大，風(fēng)越大，阻力越大，責(zé)任越大”的真諦。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用情景連續(xù)化教學(xué)模式，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而能夠提高初中英語閱讀教學(xué)的時效性。

參考文獻(xiàn)：

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