語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

楊文紅

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。教師要充分挖掘教材中的美學(xué)元素，指導(dǎo)學(xué)生從畫圖中感受美，從評(píng)詞析句中體會(huì)美，從人物形象中認(rèn)識(shí)美；教師要以自身的言行美影響學(xué)生；校園環(huán)境也應(yīng)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的美育功能，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；美育；方法

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）02-0034-02

黨的教育方針明確指出，教育要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以，教師要重視對(duì)學(xué)生的美育。所謂美育，就是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維認(rèn)為：審美教育的作用在于“一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域，一面又為德育、智育之手段?！边@指出了美育的獨(dú)特作用。

語(yǔ)文作為一門課程，不僅擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)教學(xué)的重任，還負(fù)有文化教育、文學(xué)教育、思想教育、審美教育等諸多功能。

一、充分挖掘教材中的美學(xué)元素

小學(xué)語(yǔ)文教材體裁多樣、內(nèi)容豐富，處處充滿了美，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘其中的美學(xué)元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。首先，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，從畫面中感受美。小學(xué)語(yǔ)文教材編排最顯著的特點(diǎn)之一就是圖文結(jié)合，每一課都有一幅或多幅精美的插圖，這些插圖或生動(dòng)形象，或富有趣味，或優(yōu)美恬靜。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這些插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，從畫面中感受美。如教學(xué)《星星和哨兵》、《靜夜思》等課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夜空的神秘美；教學(xué)《桂林山水》、《東北大森林》等課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美；教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》、《木蘭從軍》等課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄美；教學(xué)《小英雄于連》、《銅板的響聲》等課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受智慧美。其次，通過(guò)評(píng)詞析句體會(huì)美。詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料，不僅能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，還傳遞著審美信息。如教學(xué)《王冕學(xué)畫》時(shí)，可讓學(xué)生找出表現(xiàn)王冕練眼神的詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”，讓學(xué)生從詞語(yǔ)中體會(huì)王冕練習(xí)畫畫的刻苦，獲得“天才來(lái)自勤奮”的人生美；教學(xué)《東北大森林》時(shí)，“樹木抽出了新的枝條”一句中的“抽”字，強(qiáng)烈感受到春季枝條生長(zhǎng)迅速的生機(jī)美；教學(xué)《有個(gè)孩子叫咪咪喬》，“他立正，舉手敬禮：‘請(qǐng)照顧好你的孩子。卻并不把咪咪喬給我，轉(zhuǎn)身幾步到女兒面前，鄭重地交給她，而且又是一個(gè)立正，舉手敬禮：‘請(qǐng)照顧好你的孩子”時(shí)，清晰地感受到交警給予女兒成人一樣的尊重和理解的人性美。再次，通過(guò)人物形象認(rèn)識(shí)美。課文中塑造了眾多具有內(nèi)在精神美的形象，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會(huì)，使學(xué)生情操獲得陶冶、思想得到升華。比如：《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取分锌炭嚆@研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄧稼先，《我的戰(zhàn)友邱少云》中因遵守紀(jì)律而在烈火中壯烈犧牲的邱少云，《小抄寫員》中關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的敘利奧，《地震中的父與子》中的永不放棄的阿曼達(dá)父親，這些眾多形象都包含著豐富的美育因素。

二、以教師的言行美影響學(xué)生

教師在教學(xué)過(guò)程中要做到“學(xué)高為師，身正為范”。教師要用自己淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富多采的教學(xué)方式讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，教師首先要有賞析作品的能力，這樣才能把所領(lǐng)悟到的美滲透給學(xué)生，潛移默化之中提高學(xué)生的審美能力。其次，教師要注意自身對(duì)學(xué)生的影響。教師以優(yōu)美的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止、得體的服飾去啟迪學(xué)生的愛(ài)美之心，讓學(xué)生自我修養(yǎng)得到提升。同時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白心靈美是美的核心，防止學(xué)生走進(jìn)單純追求外表美的誤區(qū)。

三、發(fā)揮校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的美育功能

優(yōu)美的校園環(huán)境、規(guī)范整潔的教室無(wú)形中陶冶了學(xué)生愛(ài)美的情操，墻上的名人畫像呼喚著學(xué)生努力向科學(xué)頂峰攀登，草坪中一句“小草有生命，腳下請(qǐng)留情”讓學(xué)生的愛(ài)心與美德緊緊結(jié)合在一起。

美育是多方面的，無(wú)處不在的，需要教師用心去引導(dǎo)、發(fā)掘，在教育教學(xué)活動(dòng)中傳授知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，一定要重視對(duì)學(xué)生的美育，使教育活動(dòng)藝術(shù)化，并提升學(xué)生審美水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢建昌，姜文振.美學(xué)[M].北京：昆侖出版社，2005.