軟式排球在小學體育教學中的優(yōu)勢及作用

□ 寧東升 桑法陽（泰安市寧陽縣第二小學 山東 泰安 271400）

1、前言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)的應用，體育教學改革的深化，體育的功能、價值更加多元化。美國著名心理學家馬斯洛在其《健康心理學》中指出“全人類具有相同的價值觀，健康是人類的共同愿望。”體育運動的多元價值是其他學習無法替代的。近年來，隨著素質(zhì)教育的普遍實施，大綱要求我們在學習中必須堅持“健康第一”，強調(diào)教學的實踐性，突出學生的主體地位，全面促進青少年健康成長。隨著學習化社會的逐步形成，人們終身體育意識的增強，我們在教學中必須注重激趣，培養(yǎng)學生的各種能力，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。軟式排球以其獨特魅力，在小學體育教學中發(fā)揮著及其重要的作用，深受小學生們的喜愛。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

軟式排球。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法；

（2）觀察法；

（3）邏輯分析法。

3、軟式排球運動簡介

3.1、軟式排球發(fā)展歷程

軟式排球運動是繼室內(nèi)排球、沙灘排球之后又一項即具有競技體育特點又符合全民健身要求的新興體育項目之一。軟式排球誕生于八十年代日本山犁縣，用柔軟的橡膠制作而成，在家庭成員的集體活動中出現(xiàn)。1988年2月，日本排球協(xié)會制定了軟式排球競賽規(guī)則。1992年，軟式排球運動進入日本學校，成為中小學體育課的一項教學內(nèi)容。1993年4月，“日本沙灘軟式排球協(xié)會”單獨成立。自此，軟式排球在日本全面普及并向國外推廣。軟式排球在日本、新加坡、韓國、意大利、美國等國已廣泛開展。1995年8月傳入中國，隨后北京體育大學舉辦了我國歷史上首次職工軟式排球比賽。1996年國家體委排球處處長宣布，中國排協(xié)大力開展和推廣沙灘排球和軟式排球活動，以吸引廣大青少年投身其中，1998年1月國家體委審訂出版了中國第一本 《軟式排球競賽規(guī)則》。2000年底，國家教育部為加強素質(zhì)教育，正式把軟式排球列入21世紀《九年義務(wù)教育全日制中、小學體育與健康教學大綱》。

3.2、軟式排球與軟式排球運動的定義

軟式排球一種手感柔軟又有一定彈性，使用中傷害小，又適用于練習和比賽，它符合青少年到中老年各年齡層次的人的健身需求，具有很好的娛樂健身和競技價值。

軟式排球運動是指用軟式排球有組織的進行的各種豐富多彩的運動，它包括各種經(jīng)濟活動，如家庭制、三人制、四人制、六人制、混合制等多種形式的比賽，包括青少年學習硬排知識各種技術(shù)動作的基礎(chǔ)練習；還包括大眾娛樂、游戲、健身等內(nèi)容，總之，它是一種寓競技、娛樂和健身于一體的新興體育項目。

3.3、軟式排球運動的特點

軟式排球是用柔軟橡膠制成的無膽球，球體柔軟、飛行速度慢、氣壓小、色彩鮮艷；球的重量在210克左右，周長66厘米，重量相較于硬式排球輕很多、手感柔軟，練習時出現(xiàn)手指挫傷、手臂紅腫疼痛的幾率很低；符合小學生的年齡特征，有利于克服小學生初學排球時的恐懼心理；練習中適用性廣、趣味性高、娛樂性強、安全性高，并且具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；軟式排球還具有使用便利、無打氣漏氣的優(yōu)勢，同時兼具綠色環(huán)保效應,材料無毒、無害；軟式排球規(guī)則、場地要求簡單，可操作性強。

4、軟式排球在小學體育教學中的優(yōu)勢

4.1、適用于小學體育設(shè)施現(xiàn)狀

國家教育部、衛(wèi)生部有關(guān)法規(guī)規(guī)定：學生人均體育活動場地面積不得少于13m2，每所學校必須擁有一個250-400米的環(huán)形跑道田徑場，每200-250名學生應設(shè)置一個籃球場和一個排球場，有條件的學校還應修建游泳池、健身房、室內(nèi)運動場館等體育設(shè)施。根據(jù)調(diào)查，中小學體育場地設(shè)施還遠遠達不到國家要求。由于受地域、人口、學校規(guī)模、教育投入等諸多因素的影響，許多學校尤其是邊遠地區(qū)、農(nóng)村學校體育設(shè)施相對薄弱，體育師資匱乏。學校干脆就選擇不開展或者是很少開展有關(guān)排球的各類活動。

而軟式排球運動因為軟式排球自身的特點，加上它技術(shù)要求不高，受場地限制很小，在籃球場、田徑場、草地上等教室外空閑地都可以進行，并且組織靈活，形式多樣，即可隔網(wǎng)嬉戲，也可自娛自樂，安全性高，娛樂性強，運動負荷根據(jù)自身情況進行調(diào)節(jié)，適用范圍更廣。因此，軟式排球在小學中有著得天獨厚的優(yōu)勢，將會為推動我國排球運動的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2、符合小學生的身心特征

小學階段是學生長身體的階段，身體各器官、系統(tǒng)生長發(fā)育得很快，身體各部位比較柔弱，但力量不足。軟式排球相較于硬式排球，球體柔軟、手感舒適，大大降低了受傷的概率，能有效地消除學生的恐懼心理。因此，軟式排球是一項安全性很強的運動項目，很適用于小學階段。

小學生活潑好動，好奇敏感，喜歡色彩絢麗形式多樣的活動，但是小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。軟式排球顏色鮮艷，能夠很好地刺激學生的視覺系統(tǒng)，提高學生的興奮性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，符合小學生心理特點，能讓他們積極參與到軟式排球運動中。

5、軟式排球在小學體育教學中的作用

5.1、符合“新課標”要求，有利于實現(xiàn)教學目標

義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，強調(diào)實踐性，突出學生主體地位，重視教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學方法的有效性、多樣性，注重激發(fā)學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學生體能培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等。軟式排球可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)全體學生的參與意識，促進學生身心健康和全面發(fā)展，它的開展符合“新課標”的要求，有利于達成教學目標。

5.2、面向全體小學生，參與度高

軟式排球具有輕、軟、反彈力低的特點，球打在身上無明顯的疼痛感；擊球位置、飛行路線要求不高；球速慢，練習時有充分的時間進行預判，死球幾率低；軟式排球?qū)夹g(shù)要求不高，適用于小學生，比賽規(guī)則寬松，易于開展組織比賽，即可兩人，也可多人或男女混合；軟式排球球體輕、軟，大大降低了接發(fā)球的失誤率，小學生能夠體驗連續(xù)擊球的樂趣，充分激發(fā)學生的參與意識。

5.3、激趣提效

激趣是學習的一劑良藥，無趣的學習是事倍功半的，無趣的學習很可能讓學生形成一個錯誤的開始，讓學生的積極性和主動性逐漸降低，導致失敗。

軟式排球質(zhì)地輕、柔、球速慢，讓學生練習時不易落地、來回球次數(shù)多、檢球次數(shù)少，比賽時間持續(xù)長、練習密度大，讓他們體驗成功的樂趣，從而提高他們的積極性、主動性，進而提高學習效率。小學生在練習中發(fā)展自己、展示自己,強身健體，充分體驗軟式排球的樂趣。

5.4、豐富教學內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展

軟式排球因為自身特點，深受教師和小學生的喜愛。教學中，體育教師用其作為教學輔助，如：接力比賽中的傳接物、障礙物；投沙包游戲中代替沙包；實心球?qū)W習中，代替實心球；穿越火線中的投擲物；代替籃球進行投籃練習等等，大大激發(fā)了學生的學習興趣，滿足了大多數(shù)學生的鍛煉需要，豐富了小學體育教學內(nèi)容，讓學生在玩中學、學中樂、樂中練、寓教于樂、寓樂于教，讓學生參與到教學中來，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，進而提高學生的身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

5.5、娛樂、健身、健心價值高

軟式排球組織靈活、形式多樣，有助于消除疲勞和不良情緒，健身健心價值高，適合小學階段開展。排球運動能夠充分調(diào)動人體器官，提高代謝水平，增強體質(zhì)。排球運動是一項團體項目，團隊精神、協(xié)作意識和大局觀在排球運動中是不可或缺的，在排球運動中能讓小學生體會到集體的智慧與力量，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識，無論是比賽還是教學都對實現(xiàn)素質(zhì)教育中協(xié)作精神的培養(yǎng)目標有很好的示范作用。在比賽和實際教學中，體育教師通過正確引導和教育可以培養(yǎng)學生勝不驕敗不餒的良好作風，堅忍不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，從而實現(xiàn)新課標中的德育目標。并且軟式排球的價格便宜,不易損壞,對場地的要求不高,健身效果良好，低投入高回報。

5.6、促進其它學課學習

學生對軟式排球運動基本知識的學習，基本技術(shù)的掌握，是一個自我智能化的過程，通過學習可以激發(fā)和培養(yǎng)小學生的求知欲，拓寬小學生的知識面，掌握基本的體育文化知識和鍛煉方法。軟式排球運動基本技術(shù)的學習和應用是一個主動性、創(chuàng)造性、身體和思維同步的學習過程，可以很好的促進機體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，可以培養(yǎng)學生愛動腦、愛思考、愛創(chuàng)造的好習慣，發(fā)展學生個性，這也為新課標中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)拓展了空間。

軟式排球運動是身體機能的整體運動，這個過程中有復雜性和多變性，可以提高學生各器官的功能，提高中樞神經(jīng)的靈活性和協(xié)調(diào)支配能力；對于基本技戰(zhàn)術(shù)的觀察思考學習，有利于培養(yǎng)提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學生的思維方式，提高學生體育文化意識、品味、素養(yǎng)，從而促進學生其它學科的學習。

5.7、有利于硬式排球發(fā)展

要想培養(yǎng)一名合格的硬式排球隊員，在沒有傷病的情況下需要經(jīng)過“三年成型，五年成材，八年成器”的長期等待，耗費的時間、經(jīng)費和精力是難以想象的。軟式排球基本技術(shù)跟硬式排球基本一樣，分為傳球、墊球、扣球、發(fā)球、攔網(wǎng)，由于軟式排球的特點，既能提高練習興趣，又能提高學習效率，更能有效的促進排球技術(shù)動作的掌握，還能增加排球人口基數(shù)，擴大硬式排球選材面。學生練習軟式排球達到一定程度后，可以直接轉(zhuǎn)化為一名硬式排球運動員，達到事半功倍的效果。

5.8、促進學生終身體育意識、學習化社會的形成

軟式排球運動適合各年齡段的人群，在小學階段深受學生喜愛。軟式排球的學習可以讓學生養(yǎng)成經(jīng)常參與乃至終身鍛煉的習慣。隨著人們的生活水平不斷提高，全民健身計劃綱要的實施，人們參與體育鍛煉的意識逐漸增強，軟式排球在小學階段的開展必將促進其在社會上的廣泛開展，并為我國排球事業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

6、結(jié)論

實踐證明,軟式排球以其獨特的魅力,深受廣大小學生的喜愛，非常適用于小學體育教學。軟式排球運動既能增強體質(zhì)又能涵養(yǎng)身心,還能為我國排球運動培養(yǎng)大批后備人才和忠實粉絲。因此，我們平時教學中應當加強引導，不斷發(fā)掘其功效，讓小學生更加喜歡、熱愛這項運動。在面向21世紀小學體育教學改革，全面推進素質(zhì)教育中軟式排球運動將起到其它體育項目所不可代替的推動作用。

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