淺談信息技術在初中數(shù)學教學中的應用

馬麗麗

摘 要：當今已經(jīng)進入信息時代，借助現(xiàn)代教育技術可以讓數(shù)學課堂教學在省時、高效的基礎上，使數(shù)學課堂教學形象化、生活化、直觀化、趣味化。信息技術輔助教學能提高學生的學習興趣，提高教學效率，擴大課堂容量。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;信息技術;提高興趣;提高效率

《數(shù)學課程標準》明確提出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

一、運用信息技術可以優(yōu)化課堂，提高學習效率

在傳統(tǒng)的教學中，老師在突出教學重點突破難點上花費大量的時間和精力，學生也不一定能明白，而計算機的演示功能可對重要教學內(nèi)容和現(xiàn)象進行回放，學生容易理解。從而收到傳統(tǒng)教學無法比擬的效果，有效的提高了教學效率。如：講《軸對稱圖形》這一節(jié)，運用幾何畫板，折疊圖形進行動態(tài)演示，讓學生反復觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會到對稱的性質(zhì)，使得本節(jié)課的重難點得到突破，大大提高了教學的效率。

二、合理利用信息技術能夠提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學方式，教師引入新課不能很好的吸引學生，學生失去聽課的興趣，就不能很好地學習。而許多數(shù)學問題都來源于生活、生產(chǎn)中，多媒體課件以大量視聽信息、動態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學情境，讓數(shù)學教學變得生動形象，從而沖擊著學生的思維興奮點，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，提高了學習興趣，再加上適當?shù)膯l(fā)引導，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。

三、利用信息技術可以增加課堂容量

復習課由于以歸納知識和練習為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進行教學，可以較好的進行知識歸納。有些內(nèi)容文字較多，課堂上書寫占用時間，對教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學生，節(jié)省了時間。例如進行《統(tǒng)計》教學時，利用課件就可以很方便進行。作為一名數(shù)學教師，讓多媒體進入我們的教學課堂，使知識的傳授由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，即改變了傳統(tǒng)的教學模式，又能極大的提高教學質(zhì)量。

四、教學中應用媒體技術需要注意的問題

（一）明白多媒體教學的作用。用多媒體教學的作用就是解決傳統(tǒng)教學中無法用適當?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，直觀性難，可見度低的課堂教學過程，通過課件教學，是學生更容易理解知識、獲取知識更輕松，對于數(shù)學課，運用課件教學應著重于解決學生難以理解的抽象概念、幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系等。如講解軸對稱圖形的有關知識，可制作課件，使?jié)M足條件的兩個圖形通過翻折、重疊、閃爍燈系列動畫模擬過程，形象生動，便于學生理解。但是不能片面的擴大課件的作用，泛濫的運用教學之中，否則就失去了它的有效作用。

（二）課件的制作應緊緊圍繞知識的目標和內(nèi)容。運用多媒體教學，其目的是使學生更加牢固的掌握所學知識，因此課件的應用力求以學為中心，教師在制作課件時，應充分研究教學教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長短。其次，要明確不是所有的教學內(nèi)容都適合多媒體教學。課件要解決數(shù)學教學中的實際問題，針對性要強，這樣，才能起到輔助教學的作用。例如，在講解“截一個幾何圖”時，學生難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫出，如果在這里使用Flash制作一個課件，通過動畫演示，學生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學生學習的效果。因此，在多媒體課件設計中，應當把握知識的內(nèi)涵，注意知識表達的完整性和準確性，在此基礎上，再加以適當?shù)乃囆g加工，達到錦上添花的效果。

（三）不能將多媒體教學代替教學的全過程。多媒體教學可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個教學過程都在展示課件的內(nèi)容，一個字的板書都不存在，學生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問題，不動手操作、訓練，就像看電影一樣，那么一節(jié)課下來，是不會有什么教學效果。數(shù)學基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)離不開學生動腦、動手的過程，適當?shù)倪M行板書、演算、討論和思考，才能使學生正確理解數(shù)學知識的產(chǎn)生過程和發(fā)展過程，若一味的用課件代替板書，將無法體現(xiàn)數(shù)學的解題思路、解題步驟，同事也有違學生的認知規(guī)律，無法開啟學會少年宮的創(chuàng)新思維。因此，教師的講解，仍然是多媒體教學中的重要環(huán)節(jié)，在整個教學過程中，應占較大的比重。

（四）多媒體的使用對教師提出了更高的要求。有些教師認為，使用多媒體教學，更多內(nèi)容都已形象的展示給學生了，教師不必再多講，教師更輕松，因此，對教師的要求低了，這其實是一種誤解，為了提高教學質(zhì)量和效果，僅僅展示這些資料是不夠的，尤其數(shù)學課，對題目的分析是無法展示在課件中，這就需要教師分析、推理……因此，它對教師提出了更高的要求。

總之，借助現(xiàn)代教育技術可以讓數(shù)學課堂教學省時、高效，使數(shù)學課堂教學形象化、生活化、直觀化、趣味化。但是由于許多教師的多媒體課件仍處于簡單的制作水平，所以傳統(tǒng)教學仍處于主導地位，多媒體教學只能是輔助而不能完全替代傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)的教學方式對發(fā)展學生的數(shù)學思維平直仍必不可少，我們應當充分理解多媒體教學與傳統(tǒng)教學相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用。