淺析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成

項興華

摘 要：小學數(shù)學的教授過程不僅需要傳授知識，更需要培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，才能有益于他們的素質(zhì)提高和全面發(fā)展。因此，本文以小學數(shù)學教育中的獨立思考能力作為分析對象，對其必要性、欠缺原因進行總結，并在此基礎上進一步分析了相關的養(yǎng)成策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考能力;養(yǎng)成策略

因為我國社會的不斷發(fā)展，教育體制也在發(fā)生變化。在新課程標準體系下，小學數(shù)學教育更注重學生自主思維能力的培養(yǎng)。但是由于各方面原因，當前小學數(shù)學教學中仍存在灌輸式教育的問題[1]。因此，小學數(shù)學教師應采取有效措施，提高小學生的學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的獨立思考能力。

一、養(yǎng)成小學生獨立思考能力的必要性

由于年齡的原因，大多數(shù)小學生都非?；钴S。小學數(shù)學是一門需要具有較強邏輯思維能力來進行學習的科目，而不少小學生都不愿意主動進行思考。因此，在小學數(shù)學教育中，老師需要教會小學生如何才能掌握學習方法，養(yǎng)成良好的習慣，積極進行獨立思考，以培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣，積極參與學習數(shù)學的過程中來。此外，在自主學習階段，小學生的獨立思考能力也可以得到很大提高，培養(yǎng)該方面的能力不僅可以提升他們的學業(yè)成績，也可以有效地鍛煉他們的思維方式以及系統(tǒng)邏輯能力。此外，它還可以培養(yǎng)相應的獨立思考能力，從而幫助學習者不斷發(fā)展。不僅可以優(yōu)化本學科的成績，對于其他科目的學習，在思維方面也有很大的好處[2]。因此，在基礎的數(shù)學教育過程中，要有效地培養(yǎng)受教育者的獨立思考能力。

二、在數(shù)學教學中學生獨立思考能力的欠缺原因

在小學數(shù)學教學中，學生缺乏獨立思考的能力，其主要原因是多方面的，包括沒有良好的氛圍可以進行學習，也沒有養(yǎng)成良好的習慣等等。在數(shù)學教學中，部分老師仍采用傳統(tǒng)的教學方法。老師在上面講課，學生們在下面聽。后者參與教學活動的機會較少，也沒有機會可以進行獨立思考。在這種模式下，他們的主動思維能力無法發(fā)揮，獨立性無法提高，思考的能力也有所欠缺。同時，現(xiàn)在的大多數(shù)學生屬于獨生子女，父母非常溺愛孩子。當他們遇到困難時，他們不需要自己做，父母已經(jīng)解決了這個問題。從長遠來看，許多學生失去了獨立思考和解決問題的機會，他們不愿意參加相關的教學活動，更不用說主動培養(yǎng)獨立思考的能力。

三、小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成策略

（一）積極培養(yǎng)學生獨立思考的興趣。學生對新事物充滿了好奇心，但很難保持長時間的注意力集中。他們不善于進行觀察，因此無法找到現(xiàn)實當中的數(shù)學知識。如果沒有現(xiàn)實與數(shù)學緊密相連的意識，學生自然不會利用他們學到的知識來解決實際問題，他們的數(shù)學學習改善空間是有限的。因此，老師應重新建立目標，不斷整合相關的課程資源，積極引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，加強獨立思考能力的培養(yǎng)，逐漸促進學生學科素養(yǎng)和學習能力的提升。例如，在學生了解面積的計算方法后，教師不應該總是專注于教科書，而是從生活的角度，幫助學生鞏固他們的知識，使他們有機會應用計算公式。下課后的家庭作業(yè)可以安排為根據(jù)一些簡單的測量工具，測量臥室中床的長度大小，并根據(jù)相關數(shù)學數(shù)據(jù)來計算床的面積，或者是計算家中地毯的大小。完成作業(yè)后，學生通過使用面積計算公式由此可以培養(yǎng)他們獨立思考的能力，提高了他們的這一能力。這種方式不會與課堂教學方法發(fā)生沖突，卻能夠幫助學生調(diào)動他們對數(shù)學知識的主動熱情。

（二）提高學生將數(shù)學知識融入生活的信心。數(shù)學是一門具有較強邏輯思維的學科，許多學生在學習中經(jīng)常感到復雜和困難。一旦失敗，他們就會失去學習數(shù)學的興趣。然而，數(shù)學與學生所處的現(xiàn)實密切相關。作為一名教師，必須讓學生明白數(shù)學來自生活，服務于生活。在數(shù)學教學中，老師可以將教學內(nèi)容與生活相結合，通過實際生活引入相關案例，添加一些新的有趣的數(shù)學資料，提高學生對數(shù)學學習的信心，從而達到相應的培養(yǎng)目標。因此，為了幫助學生培養(yǎng)獨立思考的能力，我們必須培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們進行獨立思考，讓他們主動進行此項活動。在小學數(shù)學教學中，老師應動員小學生參與教學互動，為他們創(chuàng)造獨立思考的機會，最好是能夠讓他們獨立解決數(shù)學問題。老師應該幫助小學生及時獨立思考，鼓勵他們獨立思考解決問題，逐步培養(yǎng)獨立思考的自信心。

（三）培養(yǎng)解題能力，及時進行自我評價。作業(yè)是學生學習數(shù)學知識的能力反饋，學生在解決試題時犯下的許多錯誤不一定是缺乏知識，而是缺乏必要的習慣和技巧。為了提高作業(yè)的準確性，有必要培養(yǎng)學生認真審題和解決問題的能力。教導學生在解決問題時按照相關步驟來進行審題，走好解題的第一步。算術草案也應該視為正式答案，寫入家庭作業(yè)中，以便學生及時提高解題能力。同時，評估自己的學習也是一種高水平的學習方式，從自我評價中發(fā)現(xiàn)錯誤并吸取教訓也是一種重要的能力。因此，應在教學中培養(yǎng)學生的自我反思和自我評價能力，讓他們通過自我評價發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足，由此他們才能更加主動地對學習缺陷加以改進。

總之，小學數(shù)學對學生來說，正是為數(shù)學學習打基礎的階段[3]。因此，培養(yǎng)獨立思考能力在小學數(shù)學教學中起著重要作用，它可以有效地提高小學生的素質(zhì)，為他們走向社會奠定堅實的基礎。因此，教育者應采取合理的教學策略，認真落實相關的培養(yǎng)目標，正確引導和培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不斷提高學生的自主思維能力。

參考文獻：

[1]黃朝暉.小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J].新課程（中），2017（3）.

[2]潘熙彪.小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成對策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（2）.

[3]羅澤梅.如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生獨立思考的能力[J].讀書文摘，2016（20）.