“固體廢物處理與處置”課程實驗教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計

摘 要：本文通過分析目前學(xué)校固體廢物處理現(xiàn)狀，在充分認(rèn)識創(chuàng)新實驗平臺可行性的前提下，進(jìn)行“固體廢物處理與處置”課程實驗教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計，希望結(jié)合學(xué)校污水處理廠的處理方式以及綜合利用等進(jìn)行實驗教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：固體廢物處理與處置;實驗教學(xué)體系;固體廢物

“固體廢物處理與處置”課程實驗教學(xué)內(nèi)容體系的重心在于實驗教學(xué)，實驗教學(xué)作為高等教育中不可缺少的重要一環(huán)，是理論和實際、知識和能力的結(jié)合。

一、現(xiàn)行“固體廢物處理與處置”課程實驗存在的問題

一是“固體廢物處理與處置”課程實驗缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和創(chuàng)新性，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及分析問題、解決問題的能力。目前，實驗教學(xué)內(nèi)容主要包含：固體廢物的采樣和制樣、廢物熱值測量、廢物毒性的鑒定、廢物的易燃性、溶解性與反應(yīng)性鑒別、廢物垃圾的滲濾液、固化材料的密度等方面。每個實驗項目有不同的實驗對象，造成進(jìn)行后續(xù)步驟的過程中必須花費大量的時間和精力進(jìn)行實驗樣品的選擇和制備，使實驗過程缺乏系統(tǒng)性。同時，不同的實驗內(nèi)容間斷、零散，造成每個實驗內(nèi)容既包含重復(fù)內(nèi)容又缺乏一定的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生無法進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的實驗。

二是“固體廢物處理與處置”實驗內(nèi)容未充分考慮專業(yè)課程的銜接性，與其他實驗課程采取同樣的方法，缺乏獨特性和創(chuàng)新性。如大多數(shù)高校采用原子吸收光譜法測量固體廢物中的部分金屬、垃圾焚燒以及尾氣處理等，許多實驗內(nèi)容對分析化學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測、水污染控制工程以及大氣污染控制工程等都有涉及，造成實驗方法重復(fù)，毫無新意，沒有辦法提起學(xué)生的興趣。

二、課程實驗內(nèi)容改革措施的構(gòu)想

學(xué)校應(yīng)學(xué)會利用現(xiàn)有優(yōu)勢，如充分利用我校的污水處理廠，做到課程實驗內(nèi)容與污水處理廠的實際需要相結(jié)合，既有利于解決污水處理廠實際問題，也有利于提升課程實驗內(nèi)容教學(xué)水平。同時，實驗課程內(nèi)容還應(yīng)緊緊圍繞污水處理后的剩余污泥處置以及綜合利用等方面，保證實驗項目的系統(tǒng)性、連續(xù)性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

1. 污泥性質(zhì)分析模塊。污泥性質(zhì)分析包含化學(xué)性質(zhì)分析、物理性質(zhì)分析以及衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)分析等。在污泥性質(zhì)分析模塊中，其分析方法和實驗手段與分析化學(xué)、環(huán)境工程監(jiān)測等實驗重復(fù)，首先，學(xué)生可以很快熟悉實驗方法;其次，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科實驗內(nèi)容;最后，污泥的性質(zhì)對后續(xù)的污水處理影響較大，因此該模塊為之后的實驗項目打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 污泥處理模塊。該模塊對處理技術(shù)要求相對較高，實驗內(nèi)容可以從污泥的調(diào)理、穩(wěn)定和改性、干化和焚燒、厭氧或好氧等方面展開。在污泥的改性過程中，采取粉煤灰或者陳化垃圾等方式對污泥進(jìn)行改良，以便對污泥進(jìn)行最終的處置。在該模塊中，要注意合理安排實驗時間，避免因某些環(huán)節(jié)所需時間較長耽誤學(xué)生正常的課堂時間。諸如此類情況，學(xué)校可以采取開放性實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生自主選擇實驗時間，也可在課余時間進(jìn)行實驗，充分滿足學(xué)生的需求。

3. 污泥資源化模塊。主要包含污泥的土地利用和材料利用等內(nèi)容。這類實驗內(nèi)容屬于創(chuàng)新性實驗。實驗方法與污泥性質(zhì)分析模塊的實驗方式相同，實驗樣品與污泥處理模塊的樣品相同。因此，該模塊的實驗必須同時兼顧前兩個部分的實驗內(nèi)容，這樣可以最大限度地節(jié)省時間，保證實驗內(nèi)容的連續(xù)性，讓學(xué)生在鞏固前面實驗內(nèi)容的情況下，研究得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。

4. 污泥最終處置模塊。該模塊屬于最終處置階段，與污泥處理模塊的實驗方法相同，可以采取第二模塊的實驗手段設(shè)計實驗內(nèi)容。需要特別注意的是污泥最終處置階段耗時較長，教師和學(xué)生必須合理規(guī)劃時間，提前進(jìn)行實驗樣品的準(zhǔn)備，保證實驗的連貫性。

參考文獻(xiàn)：

姚志通，苑文儀，唐平.我國高?！豆腆w廢物處理與處置》課程改革探索[J].教育理論與實踐，2015，35（21）：52-53.

作者簡介：董春欣（1971— ），女，吉林敦化人，吉林化工學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院副院長，副教授，研究方向：固體廢物處理與處置、超聲波技術(shù)。