淺談小學(xué)生高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

張從文 李新愛(ài) 李鵬

【摘要】 計(jì)算作為數(shù)學(xué)課堂的一項(xiàng)基本功和基本技能，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ).如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力，就成了我們教學(xué)研究的重要問(wèn)題.隨著新課標(biāo)的實(shí)施，特別是在計(jì)算教學(xué)方面應(yīng)尋求創(chuàng)新，力求有新的突破.

【關(guān)鍵詞】 興趣;能力;習(xí)慣;措施

我校是農(nóng)村學(xué)校，通過(guò)近幾年的觀察、分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、正確率低、方法不靈活、機(jī)械識(shí)記等，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊.因此，我校決定開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)計(jì)算能力培養(yǎng)的研究.在具體實(shí)施過(guò)程中，我們總結(jié)得出如下幾點(diǎn)方法.

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵.小學(xué)生天性告訴我們，計(jì)算教學(xué)與生動(dòng)活潑的教學(xué)情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才樂(lè)于計(jì)算.比如，開(kāi)展小競(jìng)賽，以小組為單位，比賽分必答題、搶答題、合作題等，多讓學(xué)困生參與，最后勝利以鼓掌祝賀.

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或者學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣.對(duì)待學(xué)困生，鼓勵(lì)它們多問(wèn)，多表?yè)P(yáng)這類(lèi)學(xué)生，讓他們找回自信，借助活動(dòng)進(jìn)行一定的親情彌補(bǔ)，讓他們找到計(jì)算的興趣.

二、打牢基礎(chǔ)，形成能力

（一）打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生口算、估算能力

打牢基礎(chǔ)，注重口算訓(xùn)練.結(jié)合每節(jié)教學(xué)內(nèi)容，安排三至五分鐘口算訓(xùn)練，訓(xùn)練由淺入深，形式多樣，游戲、競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣.例如，由科任教師編發(fā)口算小本，幫助學(xué)生練習(xí)口算.一月一次口算大王比賽.

加強(qiáng)估算，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，在估算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、準(zhǔn)確判斷，便于口答培養(yǎng)學(xué)生直觀思維.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估算、計(jì)算、回頭看的習(xí)慣，幫助學(xué)生找回計(jì)算中的偏差.

（二）打牢基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生思維能力

筆算教學(xué)沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，比較枯燥乏味，特別是練習(xí)課，采用改錯(cuò)練習(xí).每周安排一節(jié)，收集本周錯(cuò)題類(lèi)型，以鞏固、運(yùn)用新知識(shí)為任務(wù)，組織集中或分組討論錯(cuò)題的癥狀，分清原因，提醒學(xué)生引以為戒，歸納防錯(cuò)措施，即讓學(xué)生明白算理，又發(fā)展了學(xué)生的思維.

在計(jì)算教學(xué)中，提倡學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題.在比較中選擇計(jì)算方法，充分把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移，教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，隨時(shí)注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的計(jì)算.例如，計(jì)算12.5×88.8：

解法一，運(yùn)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化：

12.5×88.8= 100 8 ×88.8=100×11.1=1 110.

解法二，運(yùn)用積不變性質(zhì)：

12.5×88.8=（12.5×8）×（88.8÷8）=100×11.1=1 110.

解法三，運(yùn)用乘法分配率：

12.5×88.8=12.5×（80+8+0.8）=1 000+100+10=1 110.

這三種不同的解法，學(xué)生所應(yīng)用知識(shí)與所學(xué)知識(shí)有先后，但再現(xiàn)這些知識(shí)，就發(fā)展了學(xué)生的思維.

在計(jì)算教學(xué)中，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算積極性，啟發(fā)他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們認(rèn)識(shí)到：只有開(kāi)動(dòng)腦筋，想盡各種辦法，獨(dú)立去解決問(wèn)題，才能不斷提高自己的計(jì)算能力.例如，比較 4 9 和 3 7 的大小，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解答，教師提問(wèn)板書(shū)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪種方法好，這有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展.

（三）打牢基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，形成能力

在小學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，熟記一些常用數(shù)據(jù)，就能更好地轉(zhuǎn)化為計(jì)算能力，從而達(dá)到“正確、快速、合理、靈活”的要求，加速學(xué)生計(jì)算能力的提高.

a.積是整十整百整千的數(shù);

b.1-15的平方數(shù);

c.1π-10π的計(jì)算結(jié)果;

d.分為是2、4、5、8、10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互換.

三、培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣，構(gòu)建計(jì)算模式

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，構(gòu)建計(jì)算模式：一看、二想、三解題、四回頭，使學(xué)生養(yǎng)成有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣.一看：完整的看清每個(gè)數(shù)和每個(gè)運(yùn)算符號(hào)，至少兩遍，建立初步感知.二想：運(yùn)算順序，先算什么？后算什么;若能運(yùn)用定律：如加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律、分配律，減法性質(zhì)，除法性質(zhì)或數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，0和1，5，25，125通過(guò)分合轉(zhuǎn)換、省略等方法口答出結(jié)果，那可優(yōu)先使用定律、估算、數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)算;若不能優(yōu)先計(jì)算則按順序計(jì)算.三解題：規(guī)范書(shū)寫(xiě)，看每一步計(jì)算是否規(guī)范正確，計(jì)算結(jié)果是否出錯(cuò).四回頭：看數(shù)字、符號(hào)是否抄錯(cuò)或漏寫(xiě)，看是否優(yōu)先使用定律、性質(zhì)、數(shù)據(jù)特點(diǎn)先算;看是否按順序計(jì)算;看每步的計(jì)算是否規(guī)范正確，計(jì)算結(jié)果是否抄錯(cuò).例如，計(jì)算12×? 5 6 + 1 2 - 1 3? .

看：看清題中數(shù)字、加、減、乘、括號(hào);

想：想順序① 先計(jì)算括號(hào)內(nèi)，括號(hào)內(nèi)按順序12×? 8 6 - 1 3? =12× 6 6 =12;② 運(yùn)用乘法分配率，12× 5 6 +12× 1 2 -12× 1 3 =10+6-4=12;③ 按數(shù)字特點(diǎn)，12×? 5 6 + 1 6? =12.

解：解答，對(duì)比選擇，規(guī)范解答.

回頭看：看數(shù)字、方法、格式是否正確規(guī)范.這樣規(guī)范訓(xùn)練能喚醒學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)到的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的境界，從而提高了學(xué)生的計(jì)算能力.

四、提高計(jì)算能力的措施

教師方面：及時(shí)采取靈活多變的方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差，校正計(jì)算錯(cuò)誤;板演規(guī)范，最好學(xué)生表率;經(jīng)常鼓勵(lì)，持之以恒.

學(xué)生方面：嚴(yán)格按照計(jì)算模式，定時(shí)定量訓(xùn)練;規(guī)范演算草稿（要求草稿與題目對(duì)齊）;寧慢勿錯(cuò)、寧少毋濫，每日課上三至五分鐘口算，每天幾道脫式計(jì)算.

措施：嚴(yán)格計(jì)算過(guò)程，規(guī)范演算草稿;教會(huì)學(xué)生一些使計(jì)算正確有效的方法;教育鼓勵(lì)學(xué)生心理上能正確計(jì)算的信心，行為上也力爭(zhēng)計(jì)算正確，這種心態(tài)必能促使學(xué)生計(jì)算正確率的提高.

以上，只是我們對(duì)小學(xué)高年級(jí)計(jì)算能力培養(yǎng)的一些做法，對(duì)于如何加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算這個(gè)大課題，還有賴(lài)于教師們不斷研究及探索.