淺析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

奚秀梅

【摘要】 初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)為學(xué)生之后的各門(mén)學(xué)科及生活各方面都有很大的幫助.而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中有著極其廣泛的運(yùn)用，這種教學(xué)方法是一種創(chuàng)新模式的教學(xué)方法，它在滿足教師教學(xué)目的的同時(shí)也很大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)有很大的差別，它可以很大程度上鍛煉學(xué)生的綜合能力.教師通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步一步地提高教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).本文通過(guò)分析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)方式的很好應(yīng)用，有效地提升教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容已經(jīng)涉及了空間方面及理論方面的知識(shí)，它的抽象性是具體特征.這也對(duì)學(xué)生的思考能力，想象能力，邏輯能力以及分析能力有了很大程度上的要求.所以說(shuō)，教師在教授過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)似乎講到位，但學(xué)生依舊不懂的情況.這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效率有了很大的影響，甚至?xí)寣W(xué)生討厭數(shù)學(xué)，進(jìn)而影響學(xué)生的成績(jī).所以說(shuō)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式要講究科學(xué)，應(yīng)該摒棄過(guò)去教師主導(dǎo)，填鴨式的教學(xué)方式.教師需要在引導(dǎo)者的位置上，運(yùn)用正確的方式，引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)的世界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量.

一、在初中數(shù)學(xué)課堂中引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要意義

（一）要充分恰當(dāng)?shù)乩脝?wèn)題導(dǎo)學(xué)法

與其他學(xué)科相比較來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)它的綜合性是非常強(qiáng)的，它不僅需要學(xué)生要熟練掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且還需要將其運(yùn)用到我們的日常生活當(dāng)中去，因?yàn)樯钪杏泻芏嗟膯?wèn)題是需要數(shù)學(xué)來(lái)解決的，所以就需要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，來(lái)提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在初中數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)?shù)睦脝?wèn)題導(dǎo)學(xué)法，可以提高初中生在遇到問(wèn)題時(shí)，理解、分析和解決問(wèn)題能力，鞏固了在課上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí).在實(shí)際的教學(xué)生活中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容提出一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探索求知的積極性，引導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)探索解決生活當(dāng)中的問(wèn)題.單從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)課堂中引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以提高學(xué)生們解決問(wèn)題的能力.

（二）在課堂上引用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，教師的作用

教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要做的是要將課堂教學(xué)優(yōu)化，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們懷著一個(gè)愉悅的心情來(lái)上課.教師除了要認(rèn)真仔細(xì)的研究和制訂教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n之外，還要注重課堂上的教學(xué)工作，要不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，要充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主角地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得數(shù)學(xué)課堂更加有吸引力.而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法在課堂上的應(yīng)用就可以實(shí)現(xiàn)上面所說(shuō)的成果，通過(guò)一步一步問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)到的知識(shí)分析和研究問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不僅僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)自己所學(xué)到的知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問(wèn)題的快樂(lè)，解決不了還可以積累失敗的原因，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.

二、對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法相關(guān)的策略研究

（一）要有針對(duì)性地在課堂上導(dǎo)入問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)入的教學(xué)方法從根本上來(lái)講，就是在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，這是一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課所必需的.為了使提出的問(wèn)題能夠活躍課堂氣氛和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，數(shù)學(xué)教師需要重視所引入的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題要有一定的針對(duì)性，問(wèn)題要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來(lái)，不要脫離實(shí)際，提一些符合全體學(xué)生的理解能力的數(shù)學(xué)上的基礎(chǔ)問(wèn)題，不要提出來(lái)的問(wèn)題會(huì)難住所有的同學(xué)，他們一點(diǎn)思路都沒(méi)有導(dǎo)致他們的興趣大幅度的降低，達(dá)不到所期待的課堂效果.除此之外，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也不應(yīng)太簡(jiǎn)單，要適當(dāng)?shù)赝怀鰯?shù)學(xué)上教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣會(huì)引起學(xué)生高度的重視，從而加深了記憶.例如，在“圖形的平移”的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題就是從基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)圖形的平移有一個(gè)基本的概念，提出圖形滿足變換的條件問(wèn)題，讓學(xué)生積極地去思考和探索，從而讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加的牢固.

（二）要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)自思考

教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不要盲目地去提問(wèn)學(xué)生，提出的問(wèn)題要讓全部的學(xué)生都去思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和積極與他人交流的能力，建立一個(gè)和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)抱著極大的熱情和動(dòng)力去解決，從而提高了課堂的教學(xué)的效果.例如，在“基本平面圖形”的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師首先需要讓學(xué)生了解平面圖形是怎樣形成的，有一個(gè)大概的理解，之后要通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行平面圖形演示，在學(xué)生的記憶當(dāng)中留下一個(gè)平面圖形的相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生對(duì)平面圖形進(jìn)行分類(lèi)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們總結(jié)圖形之間的異同，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

三、小 結(jié)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方式之一，它在提升課堂質(zhì)量的同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).教師在課堂授課過(guò)程中，通過(guò)不斷地探索，找出問(wèn)題，引入知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上使教學(xué)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高.

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