數(shù)學(xué)日記在高三理科數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探索

闞久義

【摘要】 高三作為學(xué)生最后的復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的提煉與知識(shí)框架的構(gòu)建是十分重要的，教師應(yīng)該充分把握住課堂，讓學(xué)生快速、高效、高質(zhì)地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次重新吸收與消化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固.數(shù)學(xué)作為高中主要學(xué)科之一，知識(shí)系統(tǒng)極為龐大與復(fù)雜，導(dǎo)致其復(fù)習(xí)與教學(xué)難度都比較大，一直是高中數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)所苦惱的問題，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方式開始逐漸走入教學(xué)舞臺(tái)，數(shù)學(xué)日記作為一種能高效幫助學(xué)生反思、鞏固、整理的學(xué)習(xí)方式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與復(fù)習(xí)質(zhì)量，得到了廣大數(shù)學(xué)教師的推崇.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)日記;高三數(shù)學(xué);一輪復(fù)習(xí);應(yīng)用探索

數(shù)學(xué)日記，顧名思義是將學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)用記錄的方式保留下來，達(dá)到在課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行深入探索、理解后吸收消化的學(xué)習(xí)目的，能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更加富有趣味性與層次性，讓學(xué)生在反思與認(rèn)知中逐漸提升自我.同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整與改善教學(xué)方式，使用更加具有針對(duì)性、個(gè)性化的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，從而提升了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生的時(shí)間都花在該花的地方.本文根據(jù)我多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何更好地在高三理科數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行了一些探索.

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣能讓學(xué)生終身受益，很多教師與家長認(rèn)為高中學(xué)生早已過了養(yǎng)成良好習(xí)慣的年紀(jì)，對(duì)學(xué)生不主動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、督促，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利.非洲一位女作者Dambisa Moyo曾說過“種一棵樹最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也亦是如此，只要有意識(shí)、有方向、有目標(biāo)，任何時(shí)候都不晚.一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)課程中工作量最大的復(fù)習(xí)時(shí)期，而且數(shù)學(xué)更是知識(shí)體系龐大而瑣碎，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)構(gòu)架與易錯(cuò)點(diǎn)分析時(shí)，學(xué)生很容易跟不上教師的思路，從而拖垮了整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)度.對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂講解中、作業(yè)完成中、課后復(fù)習(xí)中有針對(duì)性的根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力與進(jìn)度來記載難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，不但能夠更好地跟上教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我反思意識(shí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思維，逐漸將數(shù)學(xué)日記當(dāng)作一件日常學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、傳授給學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的方式方法

許多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄時(shí)，用過于冗長的語句和篇幅進(jìn)行數(shù)學(xué)解題思路的陳述與記載，其實(shí)數(shù)學(xué)日記的記錄不像文科類筆記，過于花哨與復(fù)雜反而會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)不清晰，簡潔明了才是數(shù)學(xué)日記的最好記錄方式.因此，教師在喚醒學(xué)生記錄意識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣后，要充分利用自身藝術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生更好地記錄數(shù)學(xué)日記的方法，讓學(xué)生根據(jù)題型、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)的不同用不同的方式進(jìn)行記錄，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記才會(huì)變得更加清晰、層次、邏輯性強(qiáng)起來，不但能極大縮短學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的時(shí)間，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)日記質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

例如，我在督促學(xué)生進(jìn)行“方程”數(shù)學(xué)日記的記錄時(shí)，發(fā)現(xiàn)在記錄數(shù)學(xué)筆記時(shí)缺乏整體性，其實(shí)方程這一課程是一個(gè)巨大的知識(shí)體系，很多知識(shí)點(diǎn)可以串聯(lián)與相互利用，學(xué)生一旦缺乏將其整合到一起的意識(shí)，很容易導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)斷層.對(duì)此，我教授了學(xué)生利用總結(jié)歸納法的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記載，將直線與方程、圓與方程、圓錐曲線與方程等多個(gè)方程知識(shí)點(diǎn)集中到一起進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄，能提高學(xué)生在利用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)的速度與效率，在進(jìn)行方程類型的數(shù)學(xué)題目解答時(shí)思路也會(huì)更加暢通.

三、利用數(shù)學(xué)日記幫助學(xué)生及時(shí)反思、整理知識(shí)架構(gòu)

高三學(xué)生即將面臨高考，學(xué)習(xí)壓力與心理壓力都很大，導(dǎo)致教師在開展復(fù)習(xí)課程時(shí)學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)，不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)混亂點(diǎn)的了解程度，還會(huì)影響到班級(jí)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè).數(shù)學(xué)作為高中主要學(xué)科之一，在高考中高達(dá)150分，對(duì)此，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要具有針對(duì)性與具體性，讓學(xué)生在更加了解自我缺陷的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率.因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記記錄，將日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的錯(cuò)題、難題的解題方式于思路裁剪或者摘抄到數(shù)學(xué)日記當(dāng)中，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)過程變得更加有條理、有節(jié)奏、有方法.

例如，我在教學(xué)“概率”這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)概率的定義不清晰，在解決古典概率、幾何概率問題時(shí)常?；煜?，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤.對(duì)此，我讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)題冊(cè)的數(shù)學(xué)日記記錄，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，將記載的錯(cuò)題進(jìn)行溫習(xí)與反思，將錯(cuò)題翻閱后重新解答一遍，能更好地令學(xué)生回憶起知識(shí)點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶.

四、定期檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，適當(dāng)鼓勵(lì)與批評(píng)

數(shù)學(xué)日記的積累是一個(gè)長期的過程，許多學(xué)生往往是三分鐘熱度，在開始記錄時(shí)興致勃勃、精心制作，卻很容易半途而廢、草率了之.對(duì)此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，定期對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行檢查與批改，不但能加深教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解，還能讓激發(fā)學(xué)生的緊迫感，對(duì)每一次的數(shù)學(xué)日記都用心進(jìn)行記錄，讓學(xué)生在潛移默化中得到進(jìn)步.同時(shí)，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)日記記錄過程更加富有趣味性與競爭性，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)，對(duì)數(shù)學(xué)日記完成優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與作品展覽，對(duì)完成的較為不如意的學(xué)生進(jìn)行鞭策與鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)日記的記錄當(dāng)中，以便教師更好地開展復(fù)習(xí).

五、結(jié) 語

數(shù)學(xué)日記是提高學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率的有效途徑之一，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)日記記錄的督促與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)日記記錄意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)記錄、有方法記錄的良好習(xí)慣，不但能提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力與數(shù)學(xué)思維能力，還能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)變得更加有邏輯、方向、目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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