淺談農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)

安徽省阜陽市潁州區(qū)三十里鋪鎮(zhèn)寧大小學(xué) 王希友

對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)來說，是農(nóng)村語文教師最頭痛的問題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生付出許多艱辛的努力，但往往收效甚微。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之本人十多年來教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，本人認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生要善于觀察生活，作文要寫真人真事的習(xí)慣

在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)，要求學(xué)生寫出內(nèi)容真實(shí)，語句通順的短文來，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都很難達(dá)標(biāo)。于是，常常有學(xué)生問：“老師，我怎樣才能寫好作文呢？”很顯然，他們是想知道關(guān)于作文的一些寫作知識(shí)和寫作方法。這樣的問題讓老師無法一一回答他們，因?yàn)槟巧婕昂芏喾矫娴闹R(shí)，也是點(diǎn)滴的積累。有時(shí)老師也許會(huì)這樣告訴學(xué)生：“你們學(xué)好語文課就基本能行。”或者說一些，諸如你怎樣去觀察、理解，然后把你的想法寫出來就行。雖然這樣的回答都是正確的，但這一知識(shí)如果沒有經(jīng)過一步一步的系統(tǒng)的、長期性的訓(xùn)練，不善于觀察身邊的人、事、物，隨意捏造，即使告訴他們方法，寫出來的文章也是空洞無力，沒有融入真情實(shí)感，同樣還是很難寫好作文。

因此，本人認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從三年級(jí)剛開始寫作時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，觀察生活的習(xí)慣。不僅要觀察，還要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察能力?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問，生活處處皆語文”。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記，寫觀察心得等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。人常說：興趣是最好的老師。學(xué)生有了寫作興趣，才會(huì)有寫作的動(dòng)力。對(duì)作文有了興趣之后，然后，在習(xí)作時(shí)讓學(xué)生寫真人真事。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累材料習(xí)慣

材料的積累是寫好作文的基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神”是古人總結(jié)出的寫作經(jīng)驗(yàn)，它也點(diǎn)出了積累材料的重要性。作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段，經(jīng)典范文等。平時(shí)積累的材料越多，寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手。

怎么積累呢？首先，平時(shí)教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。其次，通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地在日記中表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞一次活動(dòng)，每搞完一次大掃除，沒看完一部電影等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和觀后的感受等用日記的形式寫出來。最后，也可通過收藏來積累材料。號(hào)召學(xué)生把那些廢棄的報(bào)刊、雜志、書籍等一些期刊上的好的文章，經(jīng)典語句等對(duì)寫作有幫助的東西收藏起來，有空時(shí)就看一看，對(duì)于提高寫作水平也是有幫助的。

3.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行寫法指導(dǎo)

由于受年齡和信息面的限制，特別是農(nóng)村的孩子，小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，因此教師在作文教學(xué)過程中要結(jié)合課文和生活實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)很重要。大家都知道《再見了，親人》是一篇飽含深情的描寫分別情景的文章，我在教完這篇課文后，針對(duì)農(nóng)村留守小學(xué)生比較多現(xiàn)實(shí)，舉行了一次“我與親人分別的那一刻”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己與親人離別時(shí)的心里話和感受用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位同學(xué)是這樣說的：“爸、媽，我真的不想讓你們走，我還沒有享受夠你們的愛，你們就又要離開這個(gè)家，一家人總是聚少離多。我知道為了這個(gè)家，你們長年累月在外面打工，挺辛苦的。可是你們一走我也心生孤獨(dú)，看到別人家一家人其樂融融，你們可知我心里是什么滋味，多少次我是含著淚看你們登上汽車，我在心里默默的乞求：爸、媽，你們要是不走該多好啊！”；還有一位女學(xué)生這樣說道：“媽媽，每次你走之后，到了夜晚，我總覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著你睡過的枕頭聞聞你留下的體味！我好想在你們的關(guān)愛下生活……”這樣的語言多質(zhì)樸、多有真情、多感人?。∞r(nóng)村留守兒童每年都會(huì)經(jīng)歷這樣的場景，所以，學(xué)生就能夠有話可說，有情所感。老師結(jié)合課文和現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)訓(xùn)練，就能達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生也能說真話、實(shí)話。這樣逐步訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平就會(huì)慢慢提高。

4.評(píng)價(jià)作文要有針對(duì)性

教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)十分重要。教師對(duì)學(xué)生的作文可以不精批細(xì)改，但不管是眉批還是總批，都要以鼓勵(lì)性語言為主。恰當(dāng)?shù)?、激?lì)性的評(píng)語，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，使學(xué)生敢于作文、樂于作文。

因此，作為語文教師對(duì)差生的作文不能千篇一律批一個(gè)“閱”或“重寫”那么簡單，也不能一棒打死，那樣會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性。評(píng)語必須要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中寫自己受表揚(yáng)時(shí)的感受是這樣寫的：“今天的大掃除，我的積極表現(xiàn)受到了老師的表揚(yáng)，我內(nèi)心感到非常自豪?！庇谑俏以谂Z中這樣寫道：“自豪”這個(gè)詞語用得非常恰當(dāng)，把孩子受表揚(yáng)后的心理表現(xiàn)出來了。希望今后能多認(rèn)真讀書，平時(shí)多留心生活，并認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高的！在老師的鼓勵(lì)下，這位學(xué)生寫作水平不斷進(jìn)步。

作為語文老師能針對(duì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生作文，就能夠讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。讓優(yōu)生認(rèn)識(shí)到自己寫作有些方面的不足，從而不斷地改進(jìn)自己，提高寫作水平。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平雖然不是一件容易的事。但是，只要教師在作文教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從開始做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并悉心指導(dǎo)，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信一定能讓學(xué)生的寫作水平有所提升。