突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)的核心

□ 何慧玲（廣州東華職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510080）

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育成為了當(dāng)前最熱門(mén)的一個(gè)話題。其主要的原因就是人們?cè)谖镔|(zhì)上獲得了極大的滿足后，更加傾向于對(duì)下一代進(jìn)行投資。而教育就是最有效的投資方法。但是當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)中，體育方面的教學(xué)一直做得不夠好。其主要的原因是我國(guó)的教育體制是應(yīng)試教育，許多的學(xué)校更加關(guān)注高考的內(nèi)容是什么，而體育科目在高考中是不進(jìn)行考試的。因此，學(xué)校的教育教學(xué)建設(shè)內(nèi)容就很難將體育放到一個(gè)靠前的位置。這也就導(dǎo)致了當(dāng)前許多學(xué)校的體育教育都存在著非有效教學(xué)的情況。這種情況下，就需要學(xué)校能夠做出有效的改革，提高體育教學(xué)中的有效教學(xué)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不讓學(xué)生只是一個(gè)考試機(jī)械。

1、高職體育教學(xué)難以提升有效性的問(wèn)題分析

1.1、忽視了不同類型學(xué)生的教學(xué)差異性

在我國(guó)古代，就有先賢提出了因材施教的教學(xué)方法。這種方法在任何的教學(xué)上都是非常適用的。尤其是體育教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，因此，其對(duì)于體育項(xiàng)目的適應(yīng)能力也就不同。但是許多的學(xué)校因?yàn)榻處熧Y源有限，而且體育科目不被重視，就導(dǎo)致體育學(xué)科都采用了大班教學(xué)的方式。老師難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同情況進(jìn)行有效的調(diào)整。這種情況的出現(xiàn)就讓一部分學(xué)生不能有效的進(jìn)行體育學(xué)科的學(xué)習(xí)。成為了當(dāng)前困擾體育課程建設(shè)的一個(gè)大問(wèn)題。只要這個(gè)問(wèn)題不能得到有效的解決，那么，體育課程中的有效教學(xué)，就很難完成。

1.2、與新課程教學(xué)理念存在偏差

影響高職體育教學(xué)的第二大問(wèn)題就是當(dāng)前的體育教學(xué)課程與新課程教學(xué)改革不匹配。在當(dāng)前來(lái)看，許多的高職學(xué)校高，體育課程因?yàn)椴槐恢匾暤木壒?，就很難真正的貫徹落實(shí)新課程教學(xué)改革。而且體育課程因?yàn)槠洫?dú)特的性質(zhì)，新課程改革也很難針對(duì)體育課程提出具體的條款。這就讓體育教師不知道要進(jìn)行什么樣的改革。于是，體育課程改革就難以進(jìn)行。而在當(dāng)前看來(lái)，一些學(xué)校甚至出現(xiàn)較為惡劣的行為，排斥新課程改革。因?yàn)樾抡n程的改革不僅涉及到了學(xué)校本身的問(wèn)題，也會(huì)增加體育老師的負(fù)擔(dān)，所以體育老師以體育教學(xué)情況良好，不需要改革為利用，拒絕進(jìn)行新課程的改革。這就讓體育教學(xué)中的有效教學(xué)情況進(jìn)一步惡化。

1.3、高職院校對(duì)體育教學(xué)中缺乏重視

當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)的許多高職院校，一般認(rèn)為體育學(xué)科是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，在思想上就較為輕視，這也就導(dǎo)致了資源從來(lái)不會(huì)傾向于體育學(xué)科的建設(shè)。而且許多的體育老師最終的晉升路線也是政教類的行政老師，因此，體育老師本身也不會(huì)全力進(jìn)行體育課程的教學(xué)。這一切都是體育課程無(wú)法有效教學(xué)的原因。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的不重視，在體育老師的招收中，一般也不會(huì)選擇更高學(xué)歷的老師，因?yàn)楦叩膶W(xué)歷也就意味著更高的薪資，所以基于節(jié)省開(kāi)支的原因，許多學(xué)校招收的體育教師其水平都較差，真正的達(dá)到了可用就可以。

2、高職院校體育教學(xué)突出職業(yè)特色教學(xué)模式的意義

（1）高職院校所培養(yǎng)的是能快速適應(yīng)社會(huì)性的有綜合知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的技術(shù)型人才，往往這類技術(shù)型人所在的職業(yè)崗位也需要一定的體能，這需要學(xué)生在校期間就鍛煉好有充足的體能去從事技術(shù)型的行業(yè)。所以突出職業(yè)特色的體育教學(xué)模式改革，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，能對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行合適的培養(yǎng)，以服務(wù)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)崗位。

（2）體育教學(xué)區(qū)別于其他的專業(yè)或者科目的教學(xué)，除了在專業(yè)技能的教學(xué)上，體育教學(xué)還可以包括學(xué)生的生存，發(fā)展，心理承受能力，抗挫能力，急救能力等的培養(yǎng)，將體育教學(xué)發(fā)展成為真正的實(shí)用性教學(xué)，這對(duì)學(xué)生之后的工作人生都有著極大的意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念的引導(dǎo)也有很好的依仗。

3、淺談實(shí)施高職院校體育教學(xué)改革的措施

（1）對(duì)學(xué)生體育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生終身體育的體育概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整有體育的專業(yè)的體育指導(dǎo)，不能照搬教學(xué)大綱，對(duì)于一些競(jìng)技體育內(nèi)容進(jìn)行粗淺的訓(xùn)練，增加實(shí)用性的體育教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立正確的體育觀念。

（2）高職院校不同于其他的大學(xué)學(xué)校，在體育教學(xué)方面更是不能照搬模式，突出高職院校的教學(xué)特色，開(kāi)展實(shí)用的體育教學(xué)技能培訓(xùn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)融入到體育教學(xué)的內(nèi)容中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)能快速適應(yīng)社會(huì)所需，有強(qiáng)大心理素質(zhì)的技術(shù)型人才。

4、構(gòu)建適合學(xué)生專業(yè)的職業(yè)性體育教學(xué)模式

（1）高職院校所培養(yǎng)的人才目標(biāo)是以社會(huì)所需的崗位為定向，定向培養(yǎng)的技術(shù)型人才，具有鮮明的職業(yè)特色，在學(xué)生在專業(yè)課程中也以實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式教學(xué)。因此，必須從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，會(huì)從事的職業(yè)出發(fā)，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，教材內(nèi)容，做到不以形式為目的的高職院校體育教學(xué)行為模式。在很多專業(yè)中設(shè)置特定的體育課程，如以下幾個(gè)專業(yè)為例。設(shè)置體育課程：

①在營(yíng)銷與策劃，旅游管理等專業(yè)中，需要學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，有良好的耐心和開(kāi)朗的性格，有很好的邏輯思維，適應(yīng)能力較強(qiáng)。所以，在開(kāi)設(shè)這些專業(yè)的體育課上，我們可以拓展體育課程，增加適合這些專業(yè)的內(nèi)容，如戶外運(yùn)動(dòng)，體育舞蹈、禮儀、體型、安全防衛(wèi)等訓(xùn)練內(nèi)容。

②計(jì)算機(jī)、電子工程、會(huì)計(jì)、文秘等專業(yè)中，需要學(xué)生有頸肩背等肌肉的靜動(dòng)性的耐性，還要有準(zhǔn)確的動(dòng)作、敏感的觸覺(jué)、專注的心態(tài)、心理調(diào)節(jié)等能力。所以在這類專業(yè)中，我們體育課程內(nèi)容需結(jié)合此專業(yè)的職業(yè)特性，加重對(duì)頸肩背等肌肉的訓(xùn)練，如拋實(shí)心球，投擲等內(nèi)容。

③在橋梁、水利、建筑等專業(yè)中，需要學(xué)生具備良好的體能，強(qiáng)大的耐心，自我保護(hù)能力，水下自救等救生能力。所以在這類專業(yè)的學(xué)生中，體育課程可多設(shè)置游泳課程，用長(zhǎng)跑等方式鍛煉學(xué)生的體能，也要多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，開(kāi)設(shè)武術(shù)等課程，提高學(xué)生們的自衛(wèi)能力。

（2）高職院校體育教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，不能一概而論。所以改編高等職業(yè)院校的體育課程教材內(nèi)容必不可少。改革教學(xué)模式，改編教材內(nèi)容，重新確立教學(xué)大綱，才能使高職院校體育教學(xué)從根本上進(jìn)行改革。

5、突出職業(yè)特色應(yīng)該采取全新的教學(xué)方式

5.1、分層次教學(xué)法

分層次教學(xué)法，其實(shí)就是在上課的過(guò)程中，相應(yīng)的任課教師通過(guò)觀察匯總根據(jù)具體同學(xué)的具體情況，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)把水平與標(biāo)注相對(duì)贏得學(xué)生安排在一個(gè)學(xué)習(xí)討論小組中，然后再一各個(gè)小組的實(shí)際情況，和課前準(zhǔn)備好的教學(xué)規(guī)劃和課程的內(nèi)容，對(duì)不同水平的小組制定相應(yīng)的難易度或者說(shuō)是相應(yīng)的級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。分層次教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)體育的課堂教學(xué)以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率的提升都有著極其重要的幫助和意義。

首先，分層次教學(xué)法可以為不同難度等級(jí)的學(xué)習(xí)小組一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)和相互比較的一個(gè)平臺(tái)，而在所有的學(xué)習(xí)小組中，每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在所擁有的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)水平都相差無(wú)幾，所以說(shuō)根本不會(huì)出現(xiàn)不在同一起跑線所導(dǎo)致的各種各樣的冗雜問(wèn)題，而且分層次教學(xué)法對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心都有很強(qiáng)的激發(fā)與塑造提升功效。其次，分層次教學(xué)法在體育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)那些個(gè)別的運(yùn)動(dòng)天賦較高，體育基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生們，相比傳統(tǒng)的一般刻成而言，任課教師會(huì)相應(yīng)的給予他們更高的期望以及更高的學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，所以經(jīng)過(guò)極富有挑戰(zhàn)意味的學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容，可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性更好的激發(fā)調(diào)動(dòng)出來(lái)，并且可以更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生們的體育技能的提高，這就非常的有利于培養(yǎng)更多的所謂的體育尖子生和體育骨干。

第三，分層次教學(xué)發(fā)可以使學(xué)生們?cè)隗w育課讓中的學(xué)習(xí)及練習(xí)強(qiáng)度增加，而分層次教學(xué)法在體育課堂中的實(shí)際應(yīng)用，將不同等級(jí)水平的學(xué)生，不同層次的學(xué)習(xí)小組都給予相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且由體育任課教師對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)程度的指導(dǎo)時(shí)，其他與之不處于同一水平的學(xué)習(xí)小組便可在不受任何干擾的情況下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，因此就可以在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中更好的提高學(xué)生們的聯(lián)系程度密度。

最后，分層次教學(xué)法在體育課堂中的實(shí)際運(yùn)用，可以更加行之有效的提高每一名同學(xué)和任課教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)的積極性與熱情，從而降低了任課教師原有的高強(qiáng)度工作勞動(dòng)度。然而在分層次教學(xué)在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)根據(jù)具體學(xué)生的實(shí)際情況，將其分配在與之能力相應(yīng)的學(xué)習(xí)難度小組，也會(huì)大大的降低了體育任課教師以往的高強(qiáng)路勞作度，而與之并行的，在如此的教學(xué)授課方法模式下，每個(gè)不同層次的學(xué)生都會(huì)得到與之匹配的極度科學(xué)的合理的指導(dǎo)，那么相應(yīng)體育課堂的授課質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到大幅度的提升，從而這樣會(huì)更加行之有效的提高并且激發(fā)任課教師的工作效率和教學(xué)進(jìn)度與熱情。

5.2、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是將課堂和家里的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)調(diào)換。傳統(tǒng)的課堂形式是在百天的課程中，由老師為學(xué)生講解書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)，然后晚上回到家，由學(xué)生進(jìn)行作業(yè)任務(wù)，加深印象。但是這種情況就容易發(fā)生一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在回到家里后一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)不會(huì)做，根本沒(méi)有地方能夠找到人去解答。等到了第二天，學(xué)生容易忘記昨天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生學(xué)不到知識(shí)的情況。而翻轉(zhuǎn)課堂正好相反，它是讓學(xué)生在晚上的時(shí)候自我學(xué)習(xí)，然后白天在課堂上來(lái)完成作業(yè)。這樣老師在場(chǎng)就可以在問(wèn)題出現(xiàn)的第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答，讓學(xué)生在白天能夠?qū)ψ蛲韺W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)梳理，這樣的課堂會(huì)大大的提高學(xué)生的知識(shí)掌握率。

6、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn)，不再只是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)專業(yè)技能，為了社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，更在專業(yè)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出新的要求。所以重視體育教學(xué)改革，突出高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)特色。針對(duì)不同專業(yè)，培養(yǎng)出有著終身體育觀念的高素質(zhì)高技能人才。

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