中職網(wǎng)球教學(xué)模式的現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新探索

□ 王仲斌（江門市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣東 江門 529000）

前言

網(wǎng)球是一種起源于西方的體育運(yùn)動(dòng)，在西方素有“貴族運(yùn)動(dòng)”的美稱。近幾年，網(wǎng)球教育也開(kāi)始走進(jìn)中國(guó)的校園中，很多中職院校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球教育課程，通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高身體素養(yǎng)，同時(shí)借以讓學(xué)生接觸更多類型的體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。由于網(wǎng)球進(jìn)入中國(guó)教育界的時(shí)間較短，我國(guó)中職網(wǎng)球教育仍然處于起步階段，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏，仍然存在教學(xué)方法和教學(xué)形式上的問(wèn)題，為了更好地發(fā)揮出網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，中職體院教師們需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，共同探究相應(yīng)的解決對(duì)策和建議，促進(jìn)我國(guó)中職網(wǎng)球教育朝向更健康科學(xué)的方向發(fā)展。

1、當(dāng)下我國(guó)中職院校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)球從西方來(lái)到中國(guó)后，已經(jīng)成為一項(xiàng)深受群眾喜愛(ài)和體育和健身運(yùn)動(dòng)，在大眾媒介的推廣下，人們也開(kāi)始對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了更多了解。中職院校在開(kāi)設(shè)體育教學(xué)時(shí)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為愛(ài)好。然而在網(wǎng)球教育的過(guò)程中，很多中職院校都存在一定教學(xué)模式上的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1、中職院校網(wǎng)球教育師資力量薄弱

網(wǎng)球教師師資力量不僅包括教師的數(shù)量，同時(shí)也包括教師們的專業(yè)技能，一門學(xué)科的師資力量是決定教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。現(xiàn)階段，中職院校在網(wǎng)球教師師資數(shù)量上存在一定欠缺，而且普遍存在專業(yè)能力不足的問(wèn)題。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題首先在于網(wǎng)球?qū)τ谖覈?guó)來(lái)說(shuō)仍然屬于一種新興運(yùn)動(dòng)，發(fā)展時(shí)間較短，網(wǎng)球?qū)I(yè)畢業(yè)的教師并不多，由于對(duì)于網(wǎng)球教育人才的需求量較大，所以很多非網(wǎng)球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育畢業(yè)生“轉(zhuǎn)行”成為了網(wǎng)球教師，這就導(dǎo)致網(wǎng)球教師在專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平上存在一定欠缺。其次，專業(yè)網(wǎng)球教師的年齡普遍偏大，從調(diào)查上看，很多教師年齡已經(jīng)超過(guò)45歲，教師的教學(xué)方法和當(dāng)前中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在一定差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在這樣的情況下，很多中職院校的網(wǎng)球教師都是采用兼職工作的形式，兼職容易造成教學(xué)精力分散的問(wèn)題，降低教學(xué)質(zhì)量，師資力量上的不利因素都對(duì)網(wǎng)球教學(xué)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

1.2、中職院校網(wǎng)球教學(xué)環(huán)境較差

網(wǎng)球教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和人際環(huán)境，其中物理環(huán)境主要指的是網(wǎng)球教學(xué)的硬件設(shè)施，包括活動(dòng)場(chǎng)地和器材等等，物理環(huán)境是網(wǎng)球教學(xué)得以開(kāi)展的首要條件。很多中職院校在建校時(shí)并沒(méi)有將網(wǎng)球場(chǎng)地規(guī)劃其中，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球活動(dòng)場(chǎng)地成本較高，所以在硬件條件上比較欠缺，有的學(xué)校將籃球場(chǎng)地作為網(wǎng)球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，十分擁擠，而且不符合網(wǎng)球教學(xué)中4-6人一個(gè)場(chǎng)地的上課要求，欠缺的物理環(huán)境大大降低了學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣。人際環(huán)境主要指的是在網(wǎng)球教學(xué)的氣氛，教學(xué)氣氛也是影響教學(xué)效果的重要因素。網(wǎng)球?qū)W習(xí)課堂應(yīng)該是活躍的，學(xué)生和教師之間應(yīng)當(dāng)形成良性互動(dòng)氣氛，如果教師不注重教學(xué)方法，只是生硬地講解、讓學(xué)生機(jī)械的練習(xí)，這種缺乏互動(dòng)和反饋的教學(xué)不僅不利于網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于教師調(diào)整教學(xué)方法和形式，無(wú)法修正自身的教學(xué)。

1.3、中職院校網(wǎng)球課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也包含著一種文化，當(dāng)下很多中職院校并沒(méi)有注意到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵，只是將網(wǎng)球作為一項(xiàng)技巧性運(yùn)動(dòng)，機(jī)械地讓學(xué)生重復(fù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于網(wǎng)球的文化意義和體育精神傳授較少。網(wǎng)球作為體育運(yùn)動(dòng)，技巧的經(jīng)濟(jì)固然重要，但如果只有技巧訓(xùn)練則很難讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有真正的深入了解。同時(shí)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行練習(xí)，然而受限于課時(shí)問(wèn)題，很多中職院校只開(kāi)設(shè)一學(xué)期左右的網(wǎng)球課程，每周的課時(shí)也非常有限，學(xué)習(xí)時(shí)間非常倉(cāng)促，再加上上述的地理環(huán)境和人際環(huán)境的不利條件，學(xué)生們很難在課堂上真正理解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的真正意義，也無(wú)法掌握網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)技巧。

2、中職院校網(wǎng)球教學(xué)改革創(chuàng)新探索思路

2.1、加強(qiáng)網(wǎng)球師資力量，提高教師專業(yè)素質(zhì)

中職院校網(wǎng)球教師隊(duì)伍的能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的師資力量就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球教學(xué)，只有提高師資力量才能從根本上提高教學(xué)效果。在師資力量的培養(yǎng)上，中職院校需要選擇專業(yè)扎實(shí)、素質(zhì)過(guò)硬的年輕教師加入網(wǎng)球教育隊(duì)伍中，雖然網(wǎng)球?qū)I(yè)教師在中國(guó)仍然屬于稀缺人才，但是中職院校仍然可以通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)教師培訓(xùn)現(xiàn)有教師的方式提高師資隊(duì)伍專業(yè)技能，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師進(jìn)入更高學(xué)府深造，同時(shí)提供培訓(xùn)和更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、增加與優(yōu)秀網(wǎng)球教師溝通的機(jī)會(huì)，提高網(wǎng)球教師的工作積極性。在培訓(xùn)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的同時(shí)，提高網(wǎng)球教師的薪資待遇，廣納人才。從社會(huì)發(fā)展的層面來(lái)看，鑒于網(wǎng)球教師的巨大缺口，我國(guó)體育院校在人才培養(yǎng)時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)大網(wǎng)球?qū)I(yè)的招生人數(shù)，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在校期間不僅需要掌握過(guò)硬的網(wǎng)球?qū)I(yè)素養(yǎng)，也能認(rèn)同網(wǎng)球文化和網(wǎng)球精神，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，將培養(yǎng)網(wǎng)球人才作為己任。只有人才跟得上，才能從根本上解決網(wǎng)球師資力量問(wèn)題。

2.2、構(gòu)建教學(xué)主體，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)生作為網(wǎng)球課堂中的主體，在開(kāi)展教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的主體地位開(kāi)展教學(xué)。傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方式中教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)際上體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)，從學(xué)生需求出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，通過(guò)討論和切磋加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的理解與認(rèn)知。這種學(xué)生為主體的教學(xué)方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，而且教師能夠更容易獲得教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)盲點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生反饋的教學(xué)共性問(wèn)題進(jìn)行解決，可以有針對(duì)性地提高學(xué)生能力，同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位也符合素質(zhì)教育個(gè)性化要求，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。值得注意的是，學(xué)生處于網(wǎng)球課堂的主體地位并不意味教師要弱化自身作用，教師仍然是教學(xué)的主導(dǎo)，將主導(dǎo)和主體相結(jié)合才能真正提高教學(xué)效率。

2.3、改進(jìn)教學(xué)方法，采用小導(dǎo)師制度教學(xué)

小導(dǎo)師教學(xué)制度多應(yīng)用于理論課程教學(xué)中，在實(shí)踐課程中應(yīng)用較少，隨著體育教育改革的推進(jìn)和創(chuàng)新改革的需要，很多教師已經(jīng)主動(dòng)將小導(dǎo)師教學(xué)方式引用到中職網(wǎng)球教育中，也收獲了一定教學(xué)效果。實(shí)際上，在中職院校網(wǎng)球教學(xué)課堂中本身就存在小導(dǎo)師的教學(xué)模式，高年級(jí)同學(xué)對(duì)低年級(jí)學(xué)生網(wǎng)球技巧的傳授，課余時(shí)間三三兩兩的同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)等等，這些都是小導(dǎo)師網(wǎng)球教學(xué)的模式。小導(dǎo)師教學(xué)可以提高教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益，中職網(wǎng)球教師可以將這種教學(xué)模式沿用到課堂之中，將學(xué)生按照技能水平分成不同的小組，采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在同輩的導(dǎo)學(xué)下學(xué)會(huì)知識(shí)。這種小導(dǎo)師制度教學(xué)不僅能夠針對(duì)個(gè)體差異采用因材施教的辦法，同時(shí)也能夠增進(jìn)學(xué)生的感情、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和積極主動(dòng)性，也是促進(jìn)教與學(xué)雙向發(fā)展的利器，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)于網(wǎng)球硬件設(shè)施不完備的中職院校來(lái)說(shuō)，小導(dǎo)師教學(xué)制度可以將場(chǎng)地延伸到網(wǎng)球館和網(wǎng)球基地中，因?yàn)槭谡n規(guī)模小，花費(fèi)也不高，解決了場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

2.4、采用教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展

為了保障網(wǎng)球教學(xué)效果，中職院校需要建立一套相關(guān)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，作為對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的監(jiān)督。教學(xué)評(píng)價(jià)模式是教學(xué)模式中重要環(huán)節(jié)，能夠起到在整體上調(diào)節(jié)、控制、引導(dǎo)的作用。很多中職院校雖然都采用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，但是評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一，暴露出眾多問(wèn)題，以至于和中職院校課程改革創(chuàng)新工作格格不入。筆者認(rèn)為，在教學(xué)評(píng)價(jià)模式的設(shè)立上，不僅要考慮到學(xué)生的網(wǎng)球考試成績(jī)，也應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的綜合能力考核掛鉤，其中包括對(duì)網(wǎng)球文化意義的理解和學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和進(jìn)步情況的整體評(píng)價(jià)。設(shè)立教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用多樣化，教師并不是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)也是相互的，小導(dǎo)師教學(xué)模式中的學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)，然后對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的分?jǐn)?shù)配比，得出綜合分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以通過(guò)分?jǐn)?shù)找到自身需要提高的關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提高教學(xué)能力，總而言之，教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)于中職院校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升將會(huì)產(chǎn)生很大的正面作用。

3、結(jié)語(yǔ)

中職院校網(wǎng)球教學(xué)課程經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展已經(jīng)收獲了一定成果，在現(xiàn)代教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響下，教育工作者們不應(yīng)當(dāng)滿足成績(jī)，應(yīng)當(dāng)用于改革和創(chuàng)新，摸索出更為高效的網(wǎng)球教育模式。然而，網(wǎng)球教育仍然存在一定困難需要克服，無(wú)論來(lái)自軟件因素還是客觀條件，一些問(wèn)題已經(jīng)成為影響中職院校網(wǎng)球教育發(fā)展的阻礙?？陀^條件的缺失，需要中職院校不斷加大資金投入，充實(shí)網(wǎng)球教師人才儲(chǔ)備、建立網(wǎng)球訓(xùn)練館；軟件方面需要網(wǎng)球教師不斷提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)方法，讓網(wǎng)球課堂充滿實(shí)效性和趣味性，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)和探索精神?？偠灾?，在網(wǎng)球教育改革實(shí)踐的過(guò)程中，需要網(wǎng)球教師不斷在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念深耕創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，這樣才能真正推進(jìn)中職院校網(wǎng)球教學(xué)的縱深發(fā)展。

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