高職足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探討

□ 唐朝輝 黃勝軍（邵陽(yáng)職業(yè)技木學(xué)院 湖南 邵陽(yáng) 422004）

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是全球第一運(yùn)動(dòng)，融入到高職教學(xué)中成為重要課程并得到了重視。高職院校怎樣培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，成為教育教學(xué)重要內(nèi)容，有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)與足球技能。筆者認(rèn)為，想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還應(yīng)立足于多方面、全過(guò)程，分層教學(xué)，才能確保教學(xué)有效性。

1、高職足球教學(xué)重要作用

足球作為高職體育課程重要內(nèi)容，對(duì)身體素質(zhì)的提高具有重要作用而得到了關(guān)注，世界杯等足球競(jìng)賽發(fā)展迅速，吸引了越來(lái)越多的人融入到足球運(yùn)動(dòng)中。足球需要占據(jù)較大場(chǎng)地空間以及基礎(chǔ)設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施較為簡(jiǎn)單；但是足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身較為復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高，能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與個(gè)人認(rèn)知，提升學(xué)生身體素養(yǎng)、心理素質(zhì)、緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心、鍛煉意志。足球運(yùn)動(dòng)屬于全身運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求較高并且能夠?qū)毫ψ優(yōu)閯?dòng)力。在足球教學(xué)中，學(xué)生加強(qiáng)自身訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升，團(tuán)隊(duì)之間的配合，這對(duì)學(xué)生而言是提高身體素質(zhì)的有效訓(xùn)練形式，對(duì)自身發(fā)展十分有益。

由于足球教學(xué)在室外環(huán)境下進(jìn)行，相對(duì)于文化理論課程，課堂氛圍更為活躍，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德。足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與對(duì)抗占據(jù)重要地位。所以，在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。在符合規(guī)則要求下充分展現(xiàn)自己的足球技能與思維，有利于強(qiáng)化智力發(fā)展。在足球競(jìng)賽中，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)自己增強(qiáng)信心，這對(duì)意志品質(zhì)的提升有著重要影響。另一方面，新課程背景下的個(gè)性教學(xué)，也有助于學(xué)生樹立正確的人生觀念、審美觀念，使其有著較強(qiáng)的責(zé)任性與集體榮譽(yù)感，為學(xué)生今后性格形成與發(fā)展埋下希望的種子。

2、高職足球教學(xué)存在的問(wèn)題

盡管高職足球教學(xué)有助于學(xué)生體能提高與足球技能掌握。但是現(xiàn)階段，高職足球教學(xué)問(wèn)題集中體現(xiàn)于：學(xué)生體育意識(shí)差；學(xué)生積極性較低、教學(xué)方法落后；教學(xué)設(shè)施不夠完善等，有待進(jìn)一步優(yōu)化。

2.1、學(xué)生體育意識(shí)差、積極性不高

一些高職院校足球課程多為選修課程，盡管男同學(xué)生對(duì)足球教學(xué)興趣較高，但一些女學(xué)生選修足球并非出于興趣驅(qū)動(dòng)。因?yàn)槲覈?guó)足球運(yùn)動(dòng)總體水平較低，一些學(xué)生也對(duì)足球運(yùn)動(dòng)喪失了興趣，學(xué)生體育意識(shí)薄弱、足球課時(shí)較短。通常足球課程為一周一節(jié)，想要學(xué)好足球技能還應(yīng)增加課時(shí)，教師想要在較短時(shí)間內(nèi)既兼顧教學(xué)內(nèi)容，又兼顧學(xué)生技能學(xué)習(xí)具有較大難度。

2.2、足球教學(xué)方法落后

高職足球教學(xué)方法落后，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生技能水平掌握不到位。受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，灌輸式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣吸引不夠、缺少學(xué)生之間體制差別重視，以人為本未得到關(guān)注、無(wú)法因材施教導(dǎo)致學(xué)生身體體能與足球技術(shù)脫離。此外，足球作為一門選修課程也能夠從側(cè)面反映出各院校對(duì)足球教學(xué)缺少關(guān)注以及專業(yè)足球教師，師資力量薄弱，從而影響足球教學(xué)總體水平與學(xué)生足球技能的有效指導(dǎo)。教師想要提高自身專業(yè)水平，又缺少充足的時(shí)間與精力，不利于學(xué)生對(duì)足球技巧的理解。

2.3、教學(xué)設(shè)施不夠完善

現(xiàn)階段，各院校擴(kuò)大了招生規(guī)模、資源競(jìng)爭(zhēng)激烈；與此同時(shí)，一些高職院校體育設(shè)施、場(chǎng)地等等設(shè)施無(wú)法達(dá)滿足現(xiàn)代體育教育要求。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)設(shè)施引進(jìn)成為當(dāng)務(wù)之急，只有提高體育設(shè)置、場(chǎng)地等才能滿足教學(xué)要求。但是，部分院校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件限制而無(wú)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的完善，從而對(duì)足球教學(xué)質(zhì)量的提高造成制約。

3、高職足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法

筆者認(rèn)為，想要提升足球教學(xué)質(zhì)量還需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛、多樣化開(kāi)展足球活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如：教師可以通過(guò)CUFL吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)镃UFL是我國(guó)高校參與范圍廣泛、競(jìng)技水平較高、影響最大的足球聯(lián)賽，通過(guò)該方法有助于學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解。

3.1、引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先需要引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知；學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的了解多源于奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽或其他賽事中。現(xiàn)階段，國(guó)家足球隊(duì)綜合實(shí)力薄弱，盡管觀看世界杯的人較多，但我國(guó)足球表現(xiàn)一般使得當(dāng)代大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)，無(wú)法正視足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)且無(wú)法掌握足球運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，為更好的增加學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，學(xué)?？梢耘e行足球競(jìng)賽從而讓學(xué)生獲得更多了解；并且在比賽中懂得團(tuán)結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2、游戲教學(xué)方法

足球是一項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)，不同于專業(yè)課程教學(xué)。高職足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展主要目的是提高學(xué)生身體素質(zhì)、讓學(xué)生走進(jìn)大自然并豐富課余生活。因此，高職足球教學(xué)中，教師具有較大發(fā)展空間，例如：游戲教學(xué)方法即是一種有效途徑，將單調(diào)的技能知識(shí)變得更具活力、更具趣味性，把競(jìng)技體育轉(zhuǎn)為休閑體育。此外，教師也要認(rèn)識(shí)到體育課程設(shè)置的主要目標(biāo)、制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)游戲有著獨(dú)特的喜愛(ài)，尤其是足球課程，課堂氛圍輕松更利于學(xué)生興趣的提高。以往體育教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)的提高與分?jǐn)?shù)成績(jī)重視，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、足球教學(xué)缺少趣味性而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而采取游戲教學(xué)模式能夠凸顯教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量。

例如：反彈進(jìn)門。四對(duì)四足球游戲教學(xué)中，能夠提升學(xué)生射門技巧和參與性。在游戲中，每一隊(duì)參賽人數(shù)4人。足球場(chǎng)地要求：30m×20m；在兩端線位置設(shè)置擋板，其擋板大小一面高為1.5m×6m，在距離擋板6m遠(yuǎn)放置曲棍球門，球門面向擋板。游戲規(guī)則為：由一方從球門延長(zhǎng)線一端開(kāi)球，2人成功搶到球后交換控球權(quán)射門反彈后，球必須要回到球門延長(zhǎng)線后的廠內(nèi)，雙方隊(duì)員有權(quán)觸球，如果球反彈超出界限或是停在擋板與球門延長(zhǎng)線之間，則由守方在球門延長(zhǎng)線一端重新發(fā)球。如果守方違規(guī)由攻方犯規(guī)地點(diǎn)直接任意球。最后，哪一隊(duì)進(jìn)球多即為勝利。

3.3、教師教學(xué)水平的提高

高職足球教學(xué)教師是其重要組成部分，是足球技能講解的指導(dǎo)者，教師專業(yè)水平關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量的高低。高專業(yè)水平的教師懂得怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解足球運(yùn)動(dòng)，因此教師專業(yè)水平?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。另一方面，足球運(yùn)動(dòng)也有著獨(dú)特的運(yùn)行規(guī)則與發(fā)展要求，教師專業(yè)水平的提高也是基礎(chǔ)前提，幫助學(xué)生理解真正的足球知識(shí)，有積極正確的引導(dǎo)。教師通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的示范引導(dǎo)學(xué)生掌握足球技能，基于這一方面來(lái)說(shuō)，教師對(duì)足球技能掌握狀態(tài)也決定著學(xué)生動(dòng)作技能領(lǐng)會(huì)，這對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)尤為關(guān)鍵。

例如：教師在踢球技能示范時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。足球技能掌握不只是足球?qū)W習(xí)的必要內(nèi)容，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的可行性方法。教師在動(dòng)作示范過(guò)程中，應(yīng)注意距離與方位的控制，讓班級(jí)學(xué)生都能夠清楚的看見(jiàn)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師可以進(jìn)行側(cè)面、背面、正面等多面動(dòng)作指導(dǎo)。在動(dòng)作示范前，為學(xué)生能夠集中注意力教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，示范結(jié)束后由學(xué)生回答。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍性，主動(dòng)參與到教學(xué)中。

3.4、創(chuàng)建良好的師生氛圍

足球教學(xué)中，學(xué)生作為教育教學(xué)重要組成部分，和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生樂(lè)于投入到足球?qū)W習(xí)中。和諧的師生氛圍有利于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、哪些動(dòng)作技能掌握不足，從而有針對(duì)性的引導(dǎo)、幫助解決困難。另一方面，教師主動(dòng)與學(xué)生交流也可以緩解學(xué)生課堂緊張感，輕松愉快的投入到訓(xùn)練中。因?yàn)橐恍W(xué)生課堂學(xué)習(xí)中較為內(nèi)向、擔(dān)心提出的問(wèn)題被批評(píng)使得學(xué)習(xí)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)處理，教師又對(duì)學(xué)生缺少了解，反而會(huì)影響學(xué)生足球技能的提高，學(xué)生興趣也無(wú)法得到調(diào)動(dòng)。對(duì)此，還需要教師積極主動(dòng)的與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，幫助及時(shí)解決問(wèn)題，提升學(xué)生專業(yè)技能水平與綜合素養(yǎng)。

3.5、分層教學(xué)，以人為本

足球教學(xué)屬于團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，不僅需要個(gè)人與集體練習(xí)，還受學(xué)生體重、身高、體能影響。對(duì)此，需要教師分層教學(xué)，秉承著以人為本的理念展開(kāi)足球教學(xué)。分層教學(xué)即是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征與身體素質(zhì)展開(kāi)強(qiáng)化訓(xùn)練，因此，身體素質(zhì)較高的學(xué)生需要有更高強(qiáng)度的練習(xí)，身體條件較差的學(xué)生應(yīng)由簡(jiǎn)入難，從而保證足球訓(xùn)練整體性，注重講解基礎(chǔ)性知識(shí)和足球技巧；當(dāng)學(xué)生理解后逐步提升學(xué)習(xí)難度保證教學(xué)有效性。結(jié)合學(xué)生反應(yīng)靈敏度使學(xué)生接受不同程度的游戲與靈敏度練習(xí)，拉近與學(xué)生的距離，提高總體訓(xùn)練技巧。分層教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有不同的任務(wù)要求，需要教師有耐心的指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中，盡可能降低學(xué)生心理壓力，采取鼓勵(lì)方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生保持輕松的心情訓(xùn)練。足球教學(xué)強(qiáng)度訓(xùn)練將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.6、多媒體教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)資源逐漸增多、學(xué)生學(xué)習(xí)途徑也變得多樣化。而通過(guò)多媒體教學(xué)也是一種有效教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法以及枯燥的理論知識(shí)，把一些動(dòng)作技能通過(guò)圖像、文字展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠直觀的觀看視頻，通過(guò)慢鏡頭回放、畫面定格精細(xì)化講解，引導(dǎo)學(xué)生更形象的理解不同足球動(dòng)作。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生掌握動(dòng)作技能，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體視頻播放使學(xué)生了解某項(xiàng)技能。隨后，展開(kāi)實(shí)踐操作，教師給予正確指導(dǎo)。多媒體教學(xué)不僅是足球教學(xué)方法，也是實(shí)際操作的關(guān)鍵，幫助學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)。

在教學(xué)前，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與規(guī)劃。在課堂中觀察學(xué)生掌握狀態(tài)、有針對(duì)性引導(dǎo)能夠靈活調(diào)整教學(xué)方法。在教學(xué)后，能夠綜合客觀評(píng)價(jià)與總結(jié)教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸取不足并完善。另一方面，教學(xué)中教師也要注意安全問(wèn)題，在確保安全的狀態(tài)開(kāi)展足球教學(xué)，提升學(xué)生安全保護(hù)認(rèn)知。

4、結(jié)語(yǔ)

綜合分析，眾多體育運(yùn)動(dòng)中足球課程作為重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著重要影響，還需要各院校給予高度重視。足球運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生有著較強(qiáng)的意志力，要能夠承受較大體能訓(xùn)練，內(nèi)心素質(zhì)也要有較大承壓力。足球教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生身體條件制定適合的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主觀意識(shí)，從而提高學(xué)生足球技能。

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