論運(yùn)動(dòng)興趣在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)

□ 王偉（山東省泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校 山東 泰安 271000）

體育教育以培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣為主要任務(wù)?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教育忽視了小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)最好的方式是對(duì)于運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)需要考慮該階段學(xué)生的生理、心理以及行為特征，根據(jù)不同階段的學(xué)生提點(diǎn)，選擇體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)情境，幫助學(xué)生形成自身的運(yùn)動(dòng)興趣。

1、小學(xué)階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的特點(diǎn)

1.1、缺乏運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)

該階段學(xué)生在生理上缺乏體育運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn),又遇小學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知以及對(duì)于自身的控制力方面較差，自身無法獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)賞機(jī)制。體育鍛煉所帶來的諸如身體素質(zhì)提高、學(xué)習(xí)壓力緩解、自我認(rèn)識(shí)提升等運(yùn)動(dòng)健康作用不能完整體現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的功能理解多流于表面，即運(yùn)動(dòng)的娛樂功能，這是相對(duì)直接的表現(xiàn)形式，學(xué)生在個(gè)人身體成長的概念方面沒有完成的認(rèn)知，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，學(xué)生以自身參與的運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力相對(duì)薄弱。

1.2、行為特征的多變性

小學(xué)階段學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能較少,對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的接受和理解能力有限，同時(shí)得益于該年齡階段的學(xué)生共同特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)新異事物關(guān)注程度高,但注意力集中時(shí)間短。因此在體育教學(xué)中小學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)快,但是持續(xù)時(shí)間短，甚至對(duì)于小學(xué)生興趣的影響只能持續(xù)一節(jié)體育課的時(shí)間。

1.3、對(duì)運(yùn)動(dòng)的接受能力具有選擇性

小學(xué)生階段的體育課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的行為養(yǎng)成具有重要作用，學(xué)生對(duì)于自身喜歡的事物的接受度較高，同時(shí)對(duì)于自身不喜歡你的事物的教授能力差。在對(duì)于學(xué)生所說的：“讓我跑步我就不喜歡體育課，讓我打球我就喜歡體育課”的現(xiàn)象是普遍存在的，學(xué)生難以接受某一事物，但是能夠接受其他事物，如何利用學(xué)生的接受能力的特點(diǎn)，利用有效的方式幫助學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)的興趣，就成為體育教學(xué)的目標(biāo)之一。

2、小學(xué)體育教學(xué)面臨的困境

2.1、體育教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段的體育教師在進(jìn)行一堂小學(xué)體育課的教學(xué)時(shí)，依然延續(xù)傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，即熱身運(yùn)動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)、整理活動(dòng)等步驟，這一教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生在注意力和興趣培養(yǎng)方面是存在弊端的。由于小學(xué)生自身注意力的持續(xù)時(shí)間較短，準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)消耗了學(xué)生大量的注意力集中的時(shí)間，在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬杏诮處熀徒虒W(xué)內(nèi)容上，造成教學(xué)效果的下滑，學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容是不完整的。這就限制了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步了解和好奇事件發(fā)生的可能性，學(xué)生對(duì)一件事物不好奇，會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)一步開展。同時(shí)，教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)每節(jié)課都是相同的，造成學(xué)生的厭煩心理，學(xué)生開始抗拒課前準(zhǔn)備時(shí)間的內(nèi)容，其結(jié)果就是影響了真正的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

2.2、體育教師自身運(yùn)動(dòng)技能存在片面性

體育課程改革要求體育教師在教學(xué)中需要具有多變性，這是對(duì)教師教學(xué)技能的一項(xiàng)考驗(yàn)。由于教師在教學(xué)專業(yè)的選擇上，與自身的專項(xiàng)發(fā)展是分不開的，因此，部分小學(xué)體育教師通常是精通于本專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握相對(duì)較少。小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上需要考慮學(xué)生的接受能力，一部分教師由于自身教學(xué)技能的局限性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上多依賴于自身的能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣下降時(shí)，教學(xué)效果的下滑就成為必然現(xiàn)象。

2.3、體育教學(xué)內(nèi)容照本宣科

體育教學(xué)是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身的技能特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)設(shè)施情況，依據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。但是有一部分小學(xué)體育教師在教學(xué)中完全按照教科書上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，完全的照本宣科，這樣的教學(xué)方式和內(nèi)容甚至?xí)撾x教學(xué)的實(shí)際情況，造成學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度發(fā)生概念，甚至厭煩體育課。以教學(xué)書的內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，缺乏創(chuàng)新性和新穎性，教學(xué)失去趣味性，學(xué)生對(duì)于體育課的興趣缺失，最終影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成。

2.4、忽視學(xué)生的課堂體驗(yàn)

學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)內(nèi)容的接受者，是教學(xué)活動(dòng)開展的主要受用人群，在教學(xué)中如果忽視了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，這樣的課程就是失敗的，是不合格的。將學(xué)生的課堂體驗(yàn)置之腦后，完全按照自身的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中不能根據(jù)學(xué)生的接受情況及時(shí)變通，最終的結(jié)果就是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實(shí)際效果相悖而行。

3、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的策略

3.1、關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反饋

學(xué)生在體育教學(xué)中的行為是體育教師應(yīng)該較為關(guān)注的事情，小學(xué)生由于自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，在自身的行為中能夠表現(xiàn)出其對(duì)于一個(gè)事物的喜好程度，結(jié)合每一名學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，找到學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)，利用這一興趣點(diǎn)，改進(jìn)自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。通過學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反饋，將教學(xué)活動(dòng)的開展與運(yùn)動(dòng)興趣形成的規(guī)律結(jié)合起來，在教學(xué)中開展不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿足不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)追求，維持學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的好奇心，讓越來越多的學(xué)生能夠與體育教師形成和諧的關(guān)系。教師開始關(guān)注學(xué)生在體育課中的行為變化，以此作為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反饋信息，對(duì)信息的收集整理，便于教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，最終讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

3.2、提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度

學(xué)生是體育課程教學(xué)的最主要的參與者，考慮到學(xué)生的體驗(yàn)、感受，將教學(xué)活動(dòng)作為一次游戲，學(xué)生的參與程度的提升是運(yùn)動(dòng)興趣養(yǎng)成的重要前提。學(xué)生在體育課程的運(yùn)動(dòng)行為體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)參與的過程中，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的分析，對(duì)于教師掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣成長規(guī)律具有重要參考價(jià)值。教師在體育課程教學(xué)開始之前的準(zhǔn)備階段，以自身的運(yùn)動(dòng)技能特點(diǎn)，分析學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)，以某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，通過不斷調(diào)整運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、方式和時(shí)間等因素，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與提升到一定的水平，這樣能夠在相對(duì)較長的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的興趣處于一定的高度，這就容易讓學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

3.3、教學(xué)內(nèi)容要容易產(chǎn)生即時(shí)的愉悅感

小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的效果決定了學(xué)生對(duì)于教學(xué)的接受程度。在教學(xué)的開始階段，以學(xué)生的思維方式為前提，設(shè)置熱身活動(dòng)和準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，需要考慮學(xué)生在參與中所能產(chǎn)生的即時(shí)愉悅感，在課程教學(xué)的初期，學(xué)生能夠產(chǎn)生的愉悅感是其進(jìn)一步參與運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)劑，不斷的運(yùn)動(dòng)參與能夠幫助學(xué)生保持長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)、了解運(yùn)動(dòng)、關(guān)注運(yùn)動(dòng)和習(xí)慣于運(yùn)動(dòng)。愉悅感產(chǎn)生的時(shí)間決定小學(xué)生對(duì)于體育課程的投入程度，從熱身活動(dòng)階段設(shè)計(jì)與學(xué)生娛樂相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，在娛樂中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，告別枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的想法，這就是運(yùn)動(dòng)情趣養(yǎng)成的重要階段之一。

3.4、發(fā)揮體育游戲的作用

游戲是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方式，相較于小學(xué)階段的體育課程，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)需要借助體育游戲的手段。體育游戲的突出特點(diǎn)是娛樂性和健身性，小學(xué)階段的體育教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)課程教學(xué)的要求，利用自身的專業(yè)知識(shí)和技能，將教學(xué)內(nèi)容融入到體育游戲中，讓學(xué)生在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到傳授運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉身體的目的。在選擇體育游戲的內(nèi)容之前，教師應(yīng)該全方面的調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)生的身體狀況。對(duì)于游戲的組織與開展，要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，游戲的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極作用，有效的避免損傷事件發(fā)生。

3.5、提高體育教師的能力，加強(qiáng)教材研究

加強(qiáng)小學(xué)體育教師的體育專業(yè)技術(shù)技能，以教材為中心，結(jié)合小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的特點(diǎn)，找到適合小學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)興趣的教材內(nèi)容。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以身心為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式的建立，是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要方式。因此，體育教師隊(duì)伍素質(zhì)水平，直接影響著體育教育工作的質(zhì)量、水平和全面實(shí)施素質(zhì)教育的。要想成為一名符合時(shí)代要求的體育教師，就必須不斷地學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)學(xué)科的最新理論知識(shí)，了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，提高從事教學(xué)的能力。根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。由于學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。