民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究

□ 魯林波（黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院 貴州 都勻 558000）

民族地區(qū)農(nóng)村教育問題一直是我國關(guān)注的焦點，就我國民族地區(qū)農(nóng)村而言，受各種條件的影響，農(nóng)村地區(qū)教師隊伍十分不足，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，以至于民族地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)得不到有效的發(fā)展。初中體育作為初中階段一門重要的課程，初中體育教學(xué)效果很大程度上取決于教師。然而就目前來看，民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師十分虧匱乏，教師隊伍存在著結(jié)構(gòu)性缺陷、教師缺乏職業(yè)幸福感、教師專業(yè)發(fā)展困難等問題，嚴重影響到了民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展。對此，要想促進民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展，就必須立足實際，加大專業(yè)教師隊伍建設(shè)，注重教師專業(yè)發(fā)展。

1、民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師專業(yè)發(fā)展的重要性分析

民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師專業(yè)發(fā)展是提高民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師隊伍素質(zhì)的重要手段，同時也是發(fā)展農(nóng)村初中體育教育的關(guān)鍵。體育教師專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)的概念，它伴隨著我國教育改革的深入而不斷變化，是教師積累知識、完善知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)技能的過程。在民族地區(qū)農(nóng)村體育教育中，教師作為教育工作的主體，教師專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到了民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生的成長。然而就目前來看，我國民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師專業(yè)發(fā)展受困，而造成教師專業(yè)發(fā)展受困的原因也是多方面的，由于民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師的專業(yè)得不到發(fā)展，其在體育教學(xué)過程中就無法有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的體育技能。對此，加強民族地區(qū)初中體育教師專業(yè)發(fā)展格外重要，只有不斷促進體育教師的專業(yè)發(fā)展，才能更好地勝任民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教學(xué)工作，進而促進民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展。

2、民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1、教師缺乏自主專業(yè)發(fā)展觀念

近年來，國家對民族地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)越來越看重，在農(nóng)村教育事業(yè)的投入也越來越大，使用農(nóng)村初中體育教師的待遇得到了一定的改善。同時，農(nóng)村體育教師每周的課時量較少，工作量不大，在這種環(huán)境下，很容易讓教師產(chǎn)生安逸的心理，不關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，安于現(xiàn)狀，不僅影響到了自身的發(fā)展，同時也影響到民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展。

2.2、教師知識結(jié)構(gòu)落后

民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師知識結(jié)構(gòu)落后是一個普遍問題，同時也是教師專業(yè)發(fā)展的重要阻礙因素。就民族地區(qū)農(nóng)村而言，其經(jīng)濟條件相對落后于，教師無法學(xué)習(xí)到先進的知識，教師在體育教學(xué)中依然是按照自己已有的知識結(jié)構(gòu)來進行教學(xué)，在這種情況下，教師的能力和素養(yǎng)就得不到提升，難以滿足農(nóng)村體育教育的需要。

2.3、教師情感不足

農(nóng)村初中體育教師不僅要具備專業(yè)的教學(xué)能力，扎實的理論基礎(chǔ)，同時還必須擁有豐富的情感。然而，就目前來看，民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師情感不足是一個重要問題。許多教師在教學(xué)過程中抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，沒有投入應(yīng)有的情感，機械式地向?qū)W生灌輸知識。再加上農(nóng)村地區(qū)條件不好，許多教師缺乏教學(xué)主動性和積極性，不愿意花時間和精力去開展教學(xué)工作，繼而造成自己停滯不前。

2.4、學(xué)校培訓(xùn)的缺失

培訓(xùn)是體育教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，然而就目前來看，我國民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師的展業(yè)培訓(xùn)一度處于缺失的狀態(tài)，許多學(xué)校根本沒有重視起教師的專業(yè)培訓(xùn)，只是象征性的要求教師教學(xué)提綱來開展教學(xué)，一味地要求教師付出，強調(diào)教師的職業(yè)素養(yǎng)，忽略了教師的專業(yè)發(fā)展。

2.5、教師專業(yè)發(fā)展能力不足

教師作為教學(xué)工作的組織者、實施者，伴隨著我國素質(zhì)教育改革的深入，對教師也提出了相應(yīng)的要求，要求教師必須把握改革步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。然而就目前來看，我國民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師大多不具備專業(yè)發(fā)展能力，他們大多認為只要教好書就可以，沒有意識到科研的重要性，認為搞科研比較費事，從而造成教師的專業(yè)能力得不到提升。

3、民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師專業(yè)發(fā)展策略

加快教師專業(yè)發(fā)展推進民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教育發(fā)展的保障，教師作為教學(xué)工作的主體，只有不斷提升教師的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，才能為農(nóng)村體育教學(xué)打造一支能力強、綜合素質(zhì)高的教師隊伍。對此，我國民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，有策略的推進教師專業(yè)發(fā)展。

3.1、強化教師專業(yè)發(fā)展意識的培養(yǎng)

教師專業(yè)發(fā)展意識的高低直接影響到了其自身的專業(yè)發(fā)展，而教師專業(yè)發(fā)展水平又直接影響到教育教學(xué)工作的開展。對此，要想推進民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展，學(xué)校就必須注重教師專業(yè)發(fā)展意識的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和自覺性，使教師認識到專業(yè)發(fā)展的重要性進而使教師主動去學(xué)習(xí)、不斷完善自我、發(fā)展自我。

3.2、構(gòu)建資源共享信息庫

由于民族地區(qū)農(nóng)村條件落后，體育教師專業(yè)發(fā)展途徑狹窄，教師的專業(yè)發(fā)展主要依靠教材以及在不斷的教學(xué)工作中的經(jīng)驗，不利于體育教師的全面發(fā)展。信息化時代里，信息技術(shù)也為農(nóng)村初中體育教師的專業(yè)發(fā)展提供了支持。而學(xué)校要善于利用信息技術(shù)來推進體育教師專業(yè)發(fā)展。利用信息技術(shù)，構(gòu)建有效的資源共享信息庫，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，進而更好地推動教師的專業(yè)發(fā)展。同時，借助信息技術(shù)，可以構(gòu)建科研網(wǎng)絡(luò)，方便體育教師搞科研工作，進而有效提升教師的能力。

3.3、加快專業(yè)自主發(fā)展

在農(nóng)村，體育教師所學(xué)知識有限，教師需要什么資源往往需要花費較長的時間去尋找，在這種情況下，就會挫傷教師的自學(xué)積極性，從而制約專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)行社會形勢下，信息技術(shù)為教師的專業(yè)自主發(fā)展提供了支持。教師可以利用信息技術(shù)不斷提升自我，不僅可以豐富自身知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，同時還可以與學(xué)生進行個性互動，不斷提升自身的情感，從而讓自己成為一名優(yōu)秀教師。

3.4、加強教師培訓(xùn)

教師專業(yè)發(fā)展是民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教學(xué)的保障，而要想促進體育教師專業(yè)發(fā)展，培訓(xùn)起著重要的作用。培訓(xùn)的目的就是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，對此，農(nóng)村中學(xué)中要重視體育教師的培訓(xùn)工作，解決教師專業(yè)發(fā)展問題。在培訓(xùn)工作中，以課堂教學(xué)為主要陣地，不斷提高教師的課堂實踐能力，同時要實時強師戰(zhàn)略，以“教研培訓(xùn)一體化”為載體，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力，從而為體育教學(xué)培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊伍。另外，在教師培訓(xùn)中，學(xué)校要立足教師的需要，多角度解決教師專業(yè)發(fā)展的需要，落實有效的激勵機制，調(diào)動教師的教學(xué)工作積極性，使得教學(xué)主動投入到教學(xué)中去。

3.5、加強對外合作

對外合作是促進體育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。一方面，學(xué)校要鼓勵教師深入社會、深入企業(yè)實踐，與一些專業(yè)的體育機構(gòu)建立合作關(guān)系，讓教師可以接收到專業(yè)的體育訓(xùn)練和培訓(xùn)，進而提升教師專業(yè)能力；另一方面，教師要注重與外界聯(lián)系，了解當前體育形勢，有針對性的不斷完善自我，提升自己的能力和水平。同時，要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與一些資深專家進行在線互動，進而促進專業(yè)發(fā)展。

3.6、開展互動學(xué)習(xí)

不同的教師有著不同的特點，開展互動學(xué)習(xí)，有利于教師的相互促進、相互成長，進而促進教師專業(yè)發(fā)展。對此，民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師要善于與其他老師互動學(xué)習(xí)，在互動的過程中吸取他人的經(jīng)驗和長足，彌補自己的不足。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^課堂的形式來進行教師聽課，從而促使教師去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和方法，另一方面，學(xué)校應(yīng)當加強集體備課，促進教師在學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)技能上的相互促進。另外，學(xué)校開可以舉行教師研討會，通過教師討論，實現(xiàn)教師之間的相互成長，不斷提高教師的專業(yè)能力和水平。

3.7、注重教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，通過自我反思，總結(jié)教學(xué)過程中的不足，從而進一步提高教學(xué)水平。教學(xué)反思可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而有針對性地加以改進和完善。對此，農(nóng)村初中體育教師要重視教學(xué)反思，在每教習(xí)完一堂課后，課后要對自己的教學(xué)進行回顧，找出其中的不足，針對這些不足，提出一些建設(shè)性的建議。另外，在教學(xué)反思的過程中，要詢問學(xué)生的意見，讓學(xué)生就教師的教學(xué)提出意見和建議，進而方便教師不斷完善自我。

4、結(jié)語

綜上，民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教師專業(yè)發(fā)展受困現(xiàn)象十分普遍，而造成這一現(xiàn)行的原因也是多方面的。教師作為教學(xué)工作的主體，教師以專業(yè)發(fā)展水平直接影響到了教學(xué)工作效率和質(zhì)量。對此，要想促進民族地區(qū)農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展，學(xué)校要中重視起體育教師的專業(yè)發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持。同時，教師也要自覺投入到專業(yè)發(fā)展中來，積極搞科研，不斷完善自我，不斷反思，進而提升自身能力，更好地服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)。