關(guān)于提升高校青年體育教師教學(xué)能力的相關(guān)舉措

□ 吳黎明（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 廣安 638000）

1、高校青年體育教師能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校的青年體育教師學(xué)歷都很高，他們的思想也都比較活躍和開(kāi)放，年輕人也比之前老一輩教師的視野更加寬廣。但是，教育是一個(gè)很需要經(jīng)驗(yàn)的工作，這些年輕的體育教師初出茅廬，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，一些教師沒(méi)有在上崗之前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的上崗培訓(xùn)，是他們的教學(xué)能力不夠強(qiáng)，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前高校對(duì)體育教學(xué)的要求。但是，由于很多高校都面臨著體育教師師資力量不足的情況，青年體育教師也在這個(gè)背景下直接進(jìn)入了一點(diǎn)的教學(xué)工作。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，缺少綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，造成青年教師的教學(xué)效果很不理想。還有一些青年教師在專(zhuān)業(yè)能力上仍然不符合教學(xué)的要求，比如對(duì)體育的基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有牢固的掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，青年教師往往也存在著自信程度不足的問(wèn)題，導(dǎo)致他們無(wú)法有效的控制課堂的節(jié)奏，課堂內(nèi)容會(huì)缺乏重點(diǎn)，內(nèi)容變得乏味，導(dǎo)致學(xué)生十分厭惡。很多理論上的知識(shí)，都是利用課件PPT進(jìn)行教學(xué)，這樣展開(kāi)教學(xué)，可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便利，生動(dòng)地體現(xiàn)理論內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。但是，這也會(huì)使教師過(guò)于依賴(lài)PPT，當(dāng)課堂內(nèi)出現(xiàn)一些計(jì)劃之外的事件時(shí)，由于缺乏足夠的準(zhǔn)備，青年教師很難做好應(yīng)對(duì)。同時(shí)，許多青年教師更愿意把自己的精力集中在研究上，并沒(méi)有把教學(xué)工作作為自己的第一要?jiǎng)?wù)，這樣就導(dǎo)致了他們?cè)诮虒W(xué)工作上很難有所提升，影響了他們的課堂效果。

2、普通高校體育教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)的程序一般都是準(zhǔn)備活動(dòng)-教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)—教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)—總結(jié)活動(dòng)，因此，在體育教師的能力要求上，應(yīng)該包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)創(chuàng)新能力。以上五個(gè)大項(xiàng)是當(dāng)前高校體育教師應(yīng)具備基本能力，可能在不同的理論中使用了不一樣的敘述方法，但這五個(gè)基本能力是缺一不可的。

2.1、體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

所謂體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力就是人們常常講的備課能力，在進(jìn)行體育教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要分析教學(xué)的目的和教材的內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際要求，來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并對(duì)課堂的節(jié)奏進(jìn)行安排，也就是備課。對(duì)于體育課程而言，教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括：教材處理能力、教材使用能力、教學(xué)方法選擇能力、教具設(shè)計(jì)操作能力、教案編寫(xiě)能力。教師需要在以上幾項(xiàng)能力上具備比較全面的水平，才能保證他們備課的合理。

2.2、體育教學(xué)組織能力

體育教學(xué)組織能力主要是指教師在體育的課堂中實(shí)施自己教學(xué)計(jì)劃的能力，而針對(duì)體育教學(xué)，這個(gè)能力繼續(xù)細(xì)分可以分為語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作技術(shù)示范能力、個(gè)別學(xué)生教學(xué)能力三個(gè)方面。

2.3、體育教學(xué)評(píng)價(jià)

需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，以觀(guān)察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的障礙，并且?guī)椭鷮W(xué)生排除。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)和反思，從而判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)當(dāng)前的情況進(jìn)一步計(jì)劃后續(xù)的教學(xué)和選擇教學(xué)方法。其次，教師要能夠找出學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題的原因，除了學(xué)習(xí)本身的問(wèn)題之外，還要分析其他學(xué)習(xí)之外的因素對(duì)學(xué)生的影響。比如徐盛的心理、身體、環(huán)境等，從而更好的了解學(xué)生，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

2.4、教學(xué)研究創(chuàng)新的能力

體育教學(xué)研究和創(chuàng)新的主要內(nèi)容是尋找在體育教學(xué)當(dāng)中，可以使用的全新方法，分析當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并作出處理。教師在研究的過(guò)程當(dāng)中需要能夠看清楚問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)結(jié)合相關(guān)研究結(jié)果，得出科學(xué)的結(jié)論。教師必須能夠發(fā)揮出自己的主觀(guān)能動(dòng)性，研究教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造全新的教學(xué)方法。

3、當(dāng)前普通高校青年教師教學(xué)能力上的問(wèn)題

3.1、體育教學(xué)基本功較差

高校的青年體育教師由于從事教學(xué)工作時(shí)間比較淡，許多教師并沒(méi)有適應(yīng)從學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變，使得他們無(wú)法有效解決體育教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。比如，當(dāng)前很多青年教師在制作教學(xué)課件時(shí)都是直接下載網(wǎng)絡(luò)資源套用，缺少能夠參考其他體育課程來(lái)編寫(xiě)屬于自己的教案的教師。在體育教學(xué)教案設(shè)計(jì)、體育活動(dòng)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)內(nèi)容掌握上、體育教學(xué)活動(dòng)這幾個(gè)工作內(nèi)容的銜接上，存在較多問(wèn)題，使得他們的課堂很不容易開(kāi)展。此外，高校青年教師往往沒(méi)能清楚的知曉學(xué)生的情況，生硬的傳授先關(guān)的體育技能，缺少和學(xué)生的溝通交流，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，硬性到了最后的教學(xué)效果。

3.2、理論知識(shí)儲(chǔ)備不足

高校的青年體育教師都具備一到兩項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，并且持有該技能的資格證書(shū)，保證他們能夠掌握和使用這些體育技能。因此，高校的青年體育教師通常都能夠完整的完成一個(gè)體育動(dòng)作過(guò)程，將其全面的示范給學(xué)生。但是，在講解相關(guān)專(zhuān)業(yè)節(jié)能的基本原理和動(dòng)作要領(lǐng)上，青年體育教師并不能有效的完成相關(guān)工作。這種情況的出現(xiàn)，主要是由于青年體育教師知識(shí)儲(chǔ)備不足、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不夠造成的，由于體育的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)不同步，學(xué)生很難對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程有深刻的理解，提升了體育的學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)習(xí)效果。

3.3、科研能力不足

對(duì)于高校的體育教師，除了要進(jìn)行教學(xué)工作之外，還需要進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的研究工作。對(duì)于期體育教師，通常是研究體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找提升體育教學(xué)效果的有效措施。很多高校的青年教師都極少反思體育的教學(xué)過(guò)程，青年教師之間也缺少足夠的交流，當(dāng)前面臨教學(xué)改革、課程改革，青年教師也對(duì)此缺少積極性，主要反映在相關(guān)論文發(fā)表數(shù)量不多上。這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，也是由于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，沒(méi)有足夠能力進(jìn)行科研工作。

3.4、缺少教學(xué)責(zé)任感

青年體育教師當(dāng)前最重要的問(wèn)題就是對(duì)教學(xué)缺少責(zé)任感，缺少提高自身教學(xué)能力的意識(shí)。明顯的情況就是，多數(shù)高校的青年體育教師并沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己所在專(zhuān)業(yè)缺少重視，甚至一部分教師并不清楚自己的工作職責(zé)。另外，教師也并沒(méi)有對(duì)學(xué)生付出足夠的責(zé)任，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)并沒(méi)有太多的幫助和糾正，當(dāng)課堂內(nèi)有一些學(xué)習(xí)比較散漫的學(xué)生，也不進(jìn)行批評(píng)教育?？偨Y(jié)起來(lái)，青年期體育教師對(duì)自己從事的職業(yè)缺少一種事業(yè)感，只是將教學(xué)作為維持生活的途徑。

4、提高青年體育教師教學(xué)能力的舉措

4.1、加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，提高教師水平

需要重視對(duì)高校青年體育教師的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括從事體育教學(xué)所需要的教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)等，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高青年教師的認(rèn)知水平，給他們樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀(guān)，提高教師的思想品德水準(zhǔn)，培養(yǎng)他們基礎(chǔ)的體育教學(xué)能力。

4.2、增強(qiáng)教師的主動(dòng)性

當(dāng)前，青年體育教師對(duì)對(duì)教學(xué)、研究相關(guān)工作的主動(dòng)性不足，是導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中存在大量問(wèn)題的重要原因。如果能夠有效的激發(fā)教師的主動(dòng)性和自驅(qū)力，他們將會(huì)有強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，并具備堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)和研究精神，不僅有利于青年體育教師提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠更新完善青年體育教師對(duì)自己換頁(yè)的態(tài)度。加強(qiáng)青年體育教師的自驅(qū)力來(lái)與他們對(duì)教學(xué)的反思，還有經(jīng)常性的反思自己的教學(xué)，檢查教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并且及時(shí)對(duì)這些不足加以更正，才能在修正的過(guò)程中，提高自驅(qū)力和主動(dòng)性。同時(shí)，提高主動(dòng)性還能讓教師具有更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。當(dāng)前，高校正面臨學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題，青年體育教師必須要有足夠的責(zé)任心，才能有效的組織課堂，讓課堂即快樂(lè)，并且還具備較好的教學(xué)效果，并且能通過(guò)自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生也加入到鍛煉當(dāng)中去。

4.3、轉(zhuǎn)變教育思想和掛念

學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展對(duì)青年體育教師在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上的教育，強(qiáng)化他們對(duì)自身職業(yè)的責(zé)任感，改變他們的焦旭思想，讓他們能夠克服在教學(xué)和研究過(guò)程中所遇到的困難。同時(shí)，高校的體育教師，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的需求，并接受素質(zhì)教育的方法，及時(shí)更新教學(xué)理念，將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

4.4、提高教師的科研能力

我國(guó)高校體育教師的科研能力還有待提高，為了有效提升青年教師的科研水平，高等院校的體育教師需要掌握有效的科研方法，才能保證教師具有良好的研究水平，并促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)水平的提高。因此，當(dāng)前高等院校體育教師科學(xué)研究能力的培養(yǎng)方案及時(shí)轉(zhuǎn)變，注重制定完善的科研能力培養(yǎng)方案，并大力發(fā)展課外實(shí)踐。

4.5、拓寬教師能力的培養(yǎng)渠道

高等院校需要在保證青年教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，拓展教師能力的培養(yǎng)途徑，有效提高體育教師在不同方面的能力。通過(guò)有計(jì)劃地在引導(dǎo)體育教師在課余時(shí)間主動(dòng)投入到利用技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)他們對(duì)自身的鍛煉。

4.6、保證青年體育教師的繼續(xù)培訓(xùn)

高等院校應(yīng)該對(duì)青年教師進(jìn)行全面多層次的繼續(xù)教育，完善教師的知識(shí)體系，改進(jìn)他們的教學(xué)觀(guān)念，從而提升教師的整體素養(yǎng)，滿(mǎn)足變化的教學(xué)要求。同時(shí)，還需要建立相應(yīng)的考核管理制度，督促教師水平的進(jìn)步，確保教育成效和青年體育教師的成長(zhǎng)。通過(guò)指派專(zhuān)門(mén)的有經(jīng)驗(yàn)的教師，來(lái)提升青年教師的教學(xué)基本功，包括教案編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)、溝通交流的方法。這些富有經(jīng)驗(yàn)的教師，要指出青年教師的教案、課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并給他們提供修改思路，另一方面，還需要引導(dǎo)青年教師進(jìn)行課后討論，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)青年教師的共同提高。

5、結(jié)束語(yǔ)

為了保證體育教學(xué)和研究工作的發(fā)展，高校需要促進(jìn)青年體育教師的成長(zhǎng)，通過(guò)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和繼續(xù)培訓(xùn)，促進(jìn)青年體育教師能力的提升，同時(shí)，還需要充分挖掘體育教師的自主性，保證他們能不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升他們的教學(xué)水平。學(xué)校內(nèi)的老教師也需要對(duì)他們給予幫助，引導(dǎo)他們相互交流，共同成長(zhǎng)。