高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討

余琴華

（廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)健康的要求也不斷提高，針灸推拿成為生活中不可缺少的一項(xiàng)身體保健活動(dòng)。中醫(yī)院校是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的主要機(jī)構(gòu)，現(xiàn)階段我國針灸推拿專業(yè)教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，因此，對(duì)我國高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

1 高職院校針灸推拿專業(yè)教育背景

高職院校是高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，在人才培養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用，隨著我國教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)高職院校針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)要求也逐漸提高[1]。受喜好和生活環(huán)境的影響，許多學(xué)生對(duì)針灸推拿專業(yè)的認(rèn)識(shí)不全面，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。針灸推拿屬于專業(yè)性很強(qiáng)的一門技術(shù)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，但是由于教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容不全面、教學(xué)理念無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、教學(xué)方法單一等，使得高職院校針灸推拿專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面達(dá)不到預(yù)期效果。

2 高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革的必要性

2.1 對(duì)我國中醫(yī)學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用

針灸推拿是我國非常普遍的一種中醫(yī)治療方法，對(duì)比西方的醫(yī)藥治療，中醫(yī)推拿技術(shù)不但沒有西藥的繁瑣化驗(yàn)程序，而且治療效果明顯優(yōu)于西藥，并且不會(huì)像西藥那樣產(chǎn)生副作用，因此，針灸推拿技術(shù)不僅能從心理上而且還能從生理上減輕患者的負(fù)擔(dān)。針灸推拿專業(yè)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生針灸推拿專業(yè)技能，還能夠讓學(xué)生今后在針灸推拿技術(shù)領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的一分力量，提高我國中醫(yī)學(xué)整體技術(shù)水平[2]。因此，對(duì)高職院校針灸推拿專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。

2.2 提高學(xué)生針灸推拿專業(yè)技能

針灸推拿專業(yè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生針灸推拿專業(yè)技能的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中了解自己針灸推拿方面的不足，并通過反復(fù)實(shí)踐加以改善，不斷提高自己的專業(yè)技能，以便更好地適應(yīng)今后的工作和生活。教師可以在講解推拿手法時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，然后要求組員之間運(yùn)用不同力度對(duì)身體不同部位進(jìn)行推拿[3]。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到推拿的身體部位不同，使用的推拿力度和推拿手法也不同，從而提高專業(yè)技能。

2.3 提高學(xué)生對(duì)就業(yè)方向及就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)

教師應(yīng)針對(duì)針灸推拿專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行改革，讓學(xué)生了解針灸推拿專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到針灸推拿專業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相比西藥和中藥，利用針灸治療腰腿酸痛對(duì)身體沒有任何副作用。針灸是通過對(duì)人體的肌肉、關(guān)節(jié)、經(jīng)脈進(jìn)行理療，從而達(dá)到治愈患者目的。由于針灸在治療各種疾病方面效果顯著，因此，針灸推拿專業(yè)就業(yè)前景好[1]。

3 高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革途徑

3.1 教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)針灸推拿專業(yè)教學(xué)模式是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，重視教師的教學(xué)質(zhì)量而忽視學(xué)生“學(xué)”的情況，重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不管懂不懂，學(xué)生只能一味接受，常處于尷尬、被動(dòng)狀態(tài)[4]。學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體，易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中不能正常發(fā)揮其專業(yè)技能，這是影響針灸推拿專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的主要因素。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在注重教師的知識(shí)講授而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)方法單一等問題，因此，對(duì)高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行[5]。

3.2 教學(xué)理念改革

為提高高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把教學(xué)重心從以往的理論知識(shí)講授轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生針灸推拿專業(yè)技能，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓理論與實(shí)際相結(jié)合[6]。具體來說，課上多給學(xué)生講解生活中使用針灸治療的成功案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到針灸治療的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.3 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的改革是高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)過程中的互動(dòng)。首先，教師需要掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；其次，根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行知識(shí)講授，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性；再次，教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力；最后，教師就學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展要求，只有多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，才能促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展[7]。多媒體具有信息量大、視聽兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，針灸推拿專業(yè)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合。中醫(yī)的最大特點(diǎn)是實(shí)踐，針灸推拿是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生多動(dòng)手[8]。

3.4 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化。教師在教學(xué)中除講解基本理論知識(shí)外，還可以根據(jù)人體模型進(jìn)行針灸推拿手法的演練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

3.5 提高學(xué)生自學(xué)能力

教師雖然是專業(yè)的教學(xué)人員，但是并不能對(duì)學(xué)生的任何問題都給出確切的答案，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找問題的答案。例如在課堂上給出相關(guān)問題或病例，給予一定時(shí)間讓學(xué)生通過電子閱覽室等找出問題的答案，這種方法能夠很好地將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來。

3.6 完善課程設(shè)置與教材內(nèi)容

課程與教材是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要工具?，F(xiàn)今我國使用的中醫(yī)教材是全國統(tǒng)編教材，該套教材沒有納入一些具有很高學(xué)術(shù)價(jià)值的醫(yī)學(xué)治療方法，應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容整理出來融入課堂教學(xué)中，或舉辦專題講座，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技能[9]。

課程設(shè)置方面，在符合國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)臨床需要，合理地進(jìn)行改革，增設(shè)針灸推拿治療學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、推拿手法學(xué)等課程，把一部分非核心課程更改為選修課程，增設(shè)中醫(yī)經(jīng)典著作必修課或選修課，從而讓學(xué)生深入了解、掌握中醫(yī)學(xué)方法和基本理論，將中醫(yī)學(xué)理論與臨床相結(jié)合，提高臨床診斷能力。

4 結(jié)論

為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)針灸推拿專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的針灸推拿專業(yè)人才。

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[5]周月傾.如何提高高職院校針灸推拿專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：112.

[6]杜云.從就業(yè)狀況調(diào)查淺談針灸推拿專業(yè)發(fā)展思路[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（5）：120-121.

[7]樊旭，王熙，陳以國.《針灸推拿學(xué)》專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，17（5）：162-164.

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[9]王樹東，王芳玉，董寶強(qiáng).論針灸推拿學(xué)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，17（5）：175-176.