新媒體視域下“95后”大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的探究

謝會(huì)君

（徐州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。當(dāng)前在校大學(xué)生基本上為“95后”，作為與新媒體共同成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們身上有著明顯的時(shí)代烙印，也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

1 新媒體對(duì)“95后”大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

“95后”大學(xué)生大多思維活躍，可塑性極強(qiáng)，對(duì)新鮮事物極為敏銳，世界觀和價(jià)值觀與國(guó)際對(duì)接。但是面對(duì)時(shí)代的沖擊及自身成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們往往會(huì)出現(xiàn)政治意識(shí)薄弱、文化認(rèn)知錯(cuò)誤等問(wèn)題。

1.1 新媒體影響大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知

“95后”大學(xué)生思想尚不穩(wěn)定，明辨是非能力較差，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代多元社會(huì)思潮極易對(duì)其思想產(chǎn)生沖擊，網(wǎng)絡(luò)上一些消極思想極易動(dòng)搖其剛剛形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.2 新媒體對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生消極影響

部分“95后”大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，將大部分時(shí)間花在聊微信、聊QQ、刷微博、打游戲上，在網(wǎng)絡(luò)上口若懸河，在現(xiàn)實(shí)中寡言少語(yǔ)，與社會(huì)脫節(jié)?，F(xiàn)實(shí)與虛擬世界的差距導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理落差，進(jìn)一步沉迷虛擬社交，情感冷漠，長(zhǎng)此以往容易引起焦慮、抑郁等心理問(wèn)題[1]。

1.3 新媒體動(dòng)搖了高校思想政治教師的主導(dǎo)地位

新媒體為“95后”大學(xué)生思想政治教育提供了更加便捷的平臺(tái)，學(xué)生能夠快速?gòu)木W(wǎng)上獲取更加多元化的知識(shí)和信息，傳統(tǒng)單一說(shuō)教式思想政治教育模式受到了巨大的挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者往往對(duì)新媒體不關(guān)注，知識(shí)更新不及時(shí)，導(dǎo)致高校教育主體去中心化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，教師主導(dǎo)地位被動(dòng)搖[2]。

2 新媒體時(shí)代下加強(qiáng)“95后”大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的策略

2.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)

2.1.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)理念 打破傳統(tǒng)灌輸式教育模式，樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生成長(zhǎng)成才為宗旨的高校思想政治教育模式。第一，“95后”大學(xué)生個(gè)性鮮明、思維活躍，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新性，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行思想政治教育,提升思想政治教育的親和力，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第二，充分重視思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生用理性思辨的邏輯去分析、解決問(wèn)題。利用思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自發(fā)樹(shù)立“四個(gè)自信”；利用形勢(shì)與政策等課程引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，學(xué)會(huì)用馬克思主義理論、方法等辯證地分析現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種矛盾和問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力[3]。第三，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，“95后”大學(xué)生在許多方面有著共性，但由于家庭環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、教育經(jīng)歷等方面的差異，其思想等方面存在一定的個(gè)體性特點(diǎn)，教育者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

2.1.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容 與時(shí)俱進(jìn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)政信息，利用新媒體對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行快速有效的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、多元性和共享性。

2.1.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與方法 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從單一灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式、討論式等以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。創(chuàng)新思想政治教育方式方法，緊跟時(shí)代潮流，利用微信、微博、QQ等建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，打破時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)教育的情景化、立體化、多維化，提高思想政治教育的感染力、針對(duì)性和實(shí)效性。

2.1.4 思想政治課程要與各門(mén)課程同向而行 高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都擔(dān)負(fù)育人職責(zé)[4]。因此，思想政治課程要與各門(mén)課程形成合力，發(fā)揮協(xié)同育人功能。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)、誠(chéng)信及職業(yè)道德教育相關(guān)課程，發(fā)揮人文類(lèi)課程育人功能。同時(shí)將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研等各個(gè)環(huán)節(jié)，深入發(fā)掘思想政治教育資源，相互促進(jìn)，同力共建，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想政治教育的重任。

2.2 強(qiáng)化高校思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)

2.2.1 堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格選拔 制定嚴(yán)格的選聘制度，選拔出一批素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、專(zhuān)兼結(jié)合的思想政治教師。2.2.2加強(qiáng)培訓(xùn)，健全保障 有針對(duì)性地開(kāi)展不同級(jí)別教師培訓(xùn)活動(dòng)，提供校外掛職和基層鍛煉機(jī)會(huì)，提高思想政治教師對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用水平，確保其能夠與時(shí)俱進(jìn)、不斷成長(zhǎng)。關(guān)心思想政治教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)和需求，完善保障制度，建立健全激勵(lì)機(jī)制，制定合理的薪酬福利制度，將考核與獎(jiǎng)酬掛鉤，提高教師工作積極性。

2.2.3 以德施教，榜樣示范 習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道，因此加強(qiáng)思想政治教師師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高素質(zhì)思想政治教師隊(duì)伍，樹(shù)立先進(jìn)典型，大力宣傳，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

2.3 推進(jìn)第二課堂建設(shè)，以文化人、以文育人

第二課堂作為共青團(tuán)改革的龍頭項(xiàng)目和創(chuàng)新舉措，已經(jīng)在各高校掀起了一股建設(shè)熱潮，在高校立德樹(shù)人中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們借著第二課堂改革的東風(fēng)，按照“立德樹(shù)人、服務(wù)學(xué)生、規(guī)范管理、與時(shí)俱進(jìn)”的工作理念，努力整合資源、搭建平臺(tái)、創(chuàng)新發(fā)展，將第二課堂積極融入思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、校園文化、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、課外創(chuàng)新等方面，納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建第二課堂育人體系。通過(guò)“客觀記錄、科學(xué)評(píng)價(jià)”的學(xué)分認(rèn)定等措施，激勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解民情、社情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，提升責(zé)任感與使命感，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在潛移默化中受教育、長(zhǎng)才干。

2.4 健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督及引導(dǎo)機(jī)制

新媒體時(shí)代下以快捷、便利等為特點(diǎn)的交流工具迅速滲透大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并對(duì)價(jià)值觀傳播方式、信息流動(dòng)模式、社會(huì)話(huà)語(yǔ)形態(tài)等產(chǎn)生巨大沖擊[5]?！?5后”大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上最活躍的群體之一，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，迅速占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)拓大學(xué)生思想政治教育新局面。以學(xué)生思想政治教育為主體，以網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督引導(dǎo)和打造網(wǎng)絡(luò)品牌教育項(xiàng)目為兩翼，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員、網(wǎng)絡(luò)文明志愿者等，監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生輿論動(dòng)向，構(gòu)建良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。利用新興媒體對(duì)大學(xué)生施加積極影響，打造思想政治教育新平臺(tái)，積極探索“易班”等網(wǎng)絡(luò)品牌教育項(xiàng)目，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律。

[1]王森．新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J]．山西師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，41（3）：120-122.

[2]侯彥杰，賀艷彬，張齡予．微時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]．教育探索，2016（10）：93-94.

[3]林冬妹.對(duì)工學(xué)結(jié)合下高職生思想道德素質(zhì)提高途徑的探析[J]．職教論壇，2010（20）：67-68.

[4]中華人民共和國(guó)教育部，中共中史文獻(xiàn)研究室.毛澤東鄧小平江澤民論教育[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2002.

[5]白鑫雨．新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J]．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（11）：92-93.