體育教學(xué)中“學(xué)生評(píng)價(jià)”方案的研究

山西省太原市尖草坪區(qū)迎新街小學(xué) 吳玉紅

在新課程改革的大形勢(shì)下，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展” 教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，它的出現(xiàn)可以說(shuō)是教學(xué)改革上的一次飛躍。作為一名老教師，通過(guò)多年的課改實(shí)驗(yàn)與摸索，我在“學(xué)生評(píng)價(jià)”方面作了一些大膽的探索和嘗試，并且創(chuàng)造了師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)的各種量表，實(shí)實(shí)在在的取得了一定的成效。下面我談?wù)劸唧w做法：

一、指導(dǎo)思想

以“健康第一”為主線，遵循課標(biāo)精神，評(píng)價(jià)過(guò)程民主性、開(kāi)放性，結(jié)果科學(xué)性、多元化。促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的整體提高，使學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣，并具有積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、評(píng)價(jià)的目的及意義

評(píng)價(jià)是為了對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段。所以評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它是一種直接影響著學(xué)生的發(fā)展的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”，在課堂上評(píng)價(jià)作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而貫穿于體育課堂教學(xué)的始終。首先，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是否能與其他同學(xué)合作探討互幫互助練習(xí)，是否獨(dú)立思考并提出與他人不同的見(jiàn)解等；及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)體育課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)”也增添許多情感和人文因素，它可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實(shí)施的原則

1.發(fā)展性原則

2.自主性原則

3.激勵(lì)性原則

4.公正性原則

四、評(píng)價(jià)對(duì)象

小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生

五、評(píng)價(jià)方式

自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)

六、具體實(shí)施方法

（一）關(guān)注差異性，增強(qiáng)自信心，改變學(xué)習(xí)態(tài)度

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的“個(gè)體差異”，我們要了解不同的學(xué)生發(fā)展水平情況，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類(lèi)施教，保護(hù)他們的自尊心，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到全面提高的目的。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)使我們謙虛、自信，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我們走向謙虛、自信，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學(xué)習(xí)者，從學(xué)習(xí)對(duì)象哪里找到值得注意的東西。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，應(yīng)該從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。無(wú)論是初學(xué)者，還是學(xué)有所成者，都應(yīng)該有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)該有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束，根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)技能的掌握等進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，制定努力方向，同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況以及身體發(fā)展有所了解。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的核心，學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過(guò)程。

自我評(píng)價(jià)：

他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、端正，有非常高的學(xué)習(xí)積極性

2.有能力獨(dú)立完成練習(xí)內(nèi)容及動(dòng)作

3.能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難

4.能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)

5.掌握動(dòng)作要領(lǐng)較快較好

自我評(píng)價(jià)：優(yōu)、良、中、需努力

互評(píng)是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑。互評(píng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是小組成員思想觀念碰撞，價(jià)值在評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，理解他人，學(xué)會(huì)協(xié)作與寬容，加深對(duì)同伴的了解和認(rèn)識(shí)，可以了解評(píng)價(jià)是如何進(jìn)行的，自己是如何被他人評(píng)價(jià)的同時(shí)，小組成員對(duì)同伴的發(fā)展?fàn)顩r作出判斷，則要對(duì)評(píng)價(jià)的進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任，為自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、端正，有非常高的學(xué)習(xí)積極性

2.有能力獨(dú)立完成練習(xí)內(nèi)容及動(dòng)作

3.能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難

4.能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)

5.掌握動(dòng)作要領(lǐng)較快較好

小組評(píng)價(jià)：優(yōu)、良、中、需努力教師評(píng)價(jià)：優(yōu)、良、中、需努力

為了提高體育課堂的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確、客觀的評(píng)價(jià) ，再讓同伴與教師對(duì)自己的課堂情表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在同伴與教師的的評(píng)價(jià)中去發(fā)現(xiàn)不足，希望下一次課自己能有所改變，有所提高，這樣的課堂一定是一個(gè)積極向上，越來(lái)越好的好勢(shì)頭。

（二）注重學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)，向多元化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

近來(lái)幾年我在學(xué)生評(píng)價(jià)的方法上已經(jīng)由單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，逐漸傾斜到過(guò)程性評(píng)價(jià)或者是二者均衡評(píng)價(jià)。學(xué)生身體的差異性很大，如果我們單單使用終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)的好壞決定成績(jī)很不公平。

如在發(fā)展跳躍能力“ 助跑摸高”訓(xùn)練中評(píng)價(jià)中，考核中，可以設(shè)立“五個(gè)不同高度”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的身高、彈跳、以及對(duì)動(dòng)作技能掌握情況來(lái)選擇挑戰(zhàn)的高度進(jìn)行測(cè)試，教師重點(diǎn)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。對(duì)于身體素質(zhì)比較突出的學(xué)生，自己可以選擇或加大難度用頭觸選擇的高度物體（軟排），教師可根據(jù)學(xué)生身體條件的高低以及課堂的表現(xiàn)（努力程度）分層進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生的不同差異中、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成功感”。

（三）用賞識(shí)眼光看待每一個(gè)學(xué)生

小學(xué)生非常需要教師以賞識(shí)、激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。而教師的這種賞識(shí)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不但要針對(duì)體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該給予那些自信心不強(qiáng)、體育活動(dòng)中困難較大的后進(jìn)生，他們更需要教師在精神、心理上的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)然，這樣的鼓勵(lì)，還應(yīng)該注意實(shí)事求是、因材施教，一定要適合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性特征。如果每個(gè)教育工作者都能用一種賞識(shí)、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，都能發(fā)自?xún)?nèi)心地給予學(xué)生贊美和鼓勵(lì)，那么學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”將會(huì)變成“聚光燈”，照亮他們的成才之路。

總之，評(píng)價(jià)既是一種評(píng)估，也應(yīng)是一種激勵(lì)。通過(guò)我們的評(píng)價(jià)，應(yīng)該使學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉，從而促使每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生明確良好的意志品質(zhì)是一個(gè)人成才的必備素質(zhì)，在教學(xué)中加強(qiáng)砥礪學(xué)生意志的教學(xué)力度，使學(xué)生具有高尚的學(xué)習(xí)目的，在求知中勝不驕，敗不餒，知難而進(jìn)，百折不撓，不達(dá)目的決不罷休。