《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

吉林省德惠市夏家店街道中心小學(xué) 夏美玲

教材分析：

周長一課，學(xué)生的認(rèn)知起點是認(rèn)識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、說、找等活動讓學(xué)生感知和理解一周，再通過量一量、算一算，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上琢步的探究周長的含義。進(jìn)而在探究周長測量策略的開放操作活動中體驗，內(nèi)化周長的實際意義，使學(xué)生對周長的認(rèn)識在實踐中得以升華，并為以后周長計算的學(xué)習(xí)積累一定的活動經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。

2.在具體情境中，感知周長與生活的密切聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感、態(tài)度。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識感知什么是周長。

教學(xué)難點：理解周長的含義

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：三角形、長方形等小紙片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人：小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？矗珠_始跑步了。（出示課件）

學(xué)生觀察動畫：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周。

討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)?

指名回答，根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度。

“樹葉一周的長度”，它有一個名字，接下來我們就一起來研究《什么是周長》。

二、自主、合作、探究

1.看一看

（1）課件播放，鉛筆繞圖形一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。

（2）課件播放，小明繞操場跑步，小明跑一周的長度就是跑道的周長。

2.摸一摸

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪里開始摸，到哪里結(jié)束，這一周的長度就是樹葉的周長）

（2）摸一摸課桌面的邊線（強(qiáng)調(diào)這一周的長度就是桌面的周長）

設(shè)計意圖：初步感知周長要從起點開始，最后返回到起點。

3.描一描

（1）描樹葉的周長，請學(xué)生到講臺演示，并說清楚從哪里開始，到哪里結(jié)束。

（2）拿出自己準(zhǔn)備的圖形，用喜歡的顏色描出它們的邊線。

（3）小組展示

設(shè)計意圖：通過描圖形邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識周長的意義。

三、深入理解周長的含義

1.老師這里有一個三角形框架，請問它的周長在哪里？（請學(xué)生上臺指出）

2.如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？想一想。

分組討論并匯報。

小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長，即封閉圖形才有周長。

四、鞏固運(yùn)用

1.描一描下面圖形的周長

2.辨認(rèn)：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？

五、應(yīng)用拓展

周長在我們生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。其實不僅物體表面上有周長，就連我們身上也有周長。例如：我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。那么課后請同學(xué)們互相指一指腰的周長是從哪里到哪里。還有頭圍、胸圍呢？

六、全課總結(jié)，暢談收獲

同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？請你跟大家談?wù)勀愕氖斋@。

板書：什么是周長

封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。