《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省盤錦市大洼區(qū)趙圈河學(xué)校 楊 旭

教學(xué)理念：

1.要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

2.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，設(shè)置情境，用游戲?qū)胝n文

1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來(lái)大家和老師有著共同的愛(ài)好。下面我們就來(lái)做一個(gè)猜猜看的游戲。

2.游戲做完后，請(qǐng)同學(xué)下臺(tái)。老師做的怎么樣？可是有一位盲童做的比老師還要好。因?yàn)樗\住了一只美麗的蝴蝶，還摸到了春天。讓我們跟著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的安靜一起觸摸春天吧。

二、讀課文，回顧課文內(nèi)容，找出奇跡

1.這么動(dòng)人的故事，你不想讀給大家聽聽嗎？安靜在觸摸春天的時(shí)候創(chuàng)造了那些奇跡？你一邊聽課文一邊找一找好嗎？

2.學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出找到的句子。

3.匯報(bào)交流。

三、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界

1.圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)感受奇跡

多美的語(yǔ)言啊，請(qǐng)你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡，你是從哪些詞語(yǔ)中知道這是奇跡的？圈出這些詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單寫一下你的感受，做好旁注。

2.匯報(bào)交流

安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡？

句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過(guò)圈劃、表演，理解“穿梭”，感受奇跡。并聯(lián)系前文體會(huì)安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。

（1）你從哪些詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡？穿梭什么意思？這里指什么？你能表演一下嗎？盲人走路是怎樣的？可是安靜卻能在花叢里穿梭，你有什么感受？為什么安靜能在花叢里穿梭呢？“流連”怎么理解？

（2）再讀讀這個(gè)句子你能讀出安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？接下來(lái)，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡

句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

通過(guò)圈劃詞語(yǔ)，聯(lián)系下文，對(duì)比句子，體會(huì)奇跡，感受安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。

（1）你從哪里感受到這是一個(gè)奇跡？（極其準(zhǔn)確）

學(xué)生讀句子，感受句子的不同，進(jìn)一步體會(huì)安靜奇跡。

（2）極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置？（有花香引導(dǎo)；用靈性感受）你能聯(lián)系下文理解課文，也非常會(huì)學(xué)習(xí)。你能用朗讀把這種極其準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？

句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

通過(guò)圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，找近義詞，積累詞語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。

（1）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡？你從中體會(huì)到什么？（指名讀課文）

（2）她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來(lái)源于哪里？（安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)）

（3）是啊！與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛(ài)春天熱愛(ài)生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看到這樣的情景，大家的心里肯定會(huì)深為感動(dòng)，此時(shí)此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會(huì)對(duì)安靜說(shuō)些什么呢？

（4）指導(dǎo)朗讀。

接下來(lái)發(fā)生了什么事？

句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句“張望”體會(huì)安靜對(duì)生活、對(duì)飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)安靜內(nèi)心世界的理解。

（1）“許久”怎么理解？你體會(huì)到什么？

（2）“張望”是怎么樣的？安靜在張望什么？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）她為什么張望，她想看到什么？

（3）你聽到她的心里話了嗎？你能說(shuō)一說(shuō)她想說(shuō)些什么嗎？

（4）相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界。安靜用心靈感受到了什么？?jī)H僅是看到了蝴蝶嗎？還會(huì)看到什么？

(5)指導(dǎo)感情朗讀

【通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟?！?/p>

四、總結(jié)拓展、升華情感

1.故事讀到這里，你覺(jué)得安靜是一個(gè)什么樣的孩子？

2.所以說(shuō)：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！蔽覀円黄饋?lái)讀讀這句話。

3.你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個(gè)自己的繽紛世界。

4.看到安靜這么熱愛(ài)生活和生命，你有什么感受？用一句或兩句話寫下來(lái)與同學(xué)們分享一下好么？

5.交流。

大家說(shuō)得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說(shuō)的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個(gè)盲童在陽(yáng)光下燦爛地微笑；不屈服于命運(yùn)的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）