習(xí)作貴有真情實(shí)感

湖北省襄陽市南漳縣薛坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 朱翠香 鎮(zhèn) 玲

什么是真情實(shí)感？所謂真情實(shí)感就是真摯的感情，實(shí)在的感受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。”正所謂言為心聲，文章應(yīng)該是作者內(nèi)心情感的真實(shí)流露，可是，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生作文抄襲、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，現(xiàn)在仍有大多學(xué)生的作文無病呻吟者多，真情實(shí)感者少。

生活是作文的源泉，真實(shí)來自生活。對(duì)生活真誠(chéng)，不要欺騙生活，因?yàn)樯畋旧硎钦鎸?shí)的。那么如何才能讓學(xué)生寫出真情實(shí)感呢？就平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、善于積累素材

“巧婦難為無米之炊?！睂懽鞯淖畲箅y題莫過于素材的缺乏。寫作素材的積累是提高學(xué)生寫作興趣、寫作水平的前提。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看，充分利用各種有效方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

1.學(xué)會(huì)用觀察手段積累素材

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。

2.通過提高閱讀能力積累素材

小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學(xué)中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著，并適時(shí)開展諸如講故事比賽、寫成語比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，對(duì)課文中精彩的語句或片段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。我認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境，才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，還引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。

3.在活動(dòng)中積累素材

教師要緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風(fēng)箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事會(huì)，有教育意義的專題會(huì)及各種有趣的活動(dòng)等等。在活動(dòng)中多觀察，教師進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物形成文章，從而提高學(xué)生積累素材的能力。

4.寫日記積累寫作素材

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。

二、靈活運(yùn)用素材

西方諺語說：“教育一個(gè)孩子，需要一座村莊?！蔽艺J(rèn)為，學(xué)生寫好作文需要一個(gè)社區(qū)。因而，學(xué)生生活是小學(xué)生作文材料積累與運(yùn)用不可或缺的方面。

我經(jīng)常地在課堂上創(chuàng)設(shè)生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體悟、積累。如，指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，讓學(xué)生練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)說恰當(dāng)?shù)脑挘瑢W(xué)會(huì)做恰當(dāng)?shù)氖?，等等，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中觀察、體會(huì)、感悟，從而提高他們對(duì)作文材料的積累與運(yùn)用的能力。當(dāng)然，由老師帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生觀察生活固然重要，但是，時(shí)間和空間受到很大的限制，因此，筆者在進(jìn)行這方面內(nèi)容的探究時(shí)，還積極爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里多帶孩子參觀一些場(chǎng)所或者參加一些社交活動(dòng)。校外對(duì)于學(xué)生作文材料的積累與運(yùn)用真是“廣闊天地，大有作為”。

三、鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在作文中寫出真情實(shí)感

作為教師要做的就是多鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，哪怕他只有一句話或一個(gè)詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話、那個(gè)詞開始評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)千萬不要對(duì)學(xué)生的人格作評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該去尊重每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子，輕輕地呵護(hù)孩子幼小的心靈。

作為教師,我們不應(yīng)禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生“寫自得之見”,“抒自然之情”。寫作理應(yīng)是對(duì)學(xué)生自我感悟、自主表達(dá)、自我展現(xiàn)等愿望的滿足,只有讓學(xué)生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中,才能夠指導(dǎo)學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個(gè)人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個(gè)人給自己、給他人帶來的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實(shí)就是我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)心中情感時(shí)出現(xiàn)的兩種完全不一樣的“真實(shí)”。后一種“真實(shí)”是一種消極的真實(shí)，是我們不值得提倡和鼓勵(lì)的“真實(shí)”。因?yàn)樽魑氖且环N有責(zé)任的行為，它不僅要對(duì)我們自己的心靈成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也更要對(duì)別人的心靈愉悅負(fù)責(zé)。

真情實(shí)感是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學(xué)生在寫作時(shí)缺乏真情實(shí)感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿；或是“為賦新詞強(qiáng)說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感；或是感情冷漠，調(diào)侃一切；或是胡編亂造，博人歡心。

真情實(shí)感可以使學(xué)生感動(dòng)，感動(dòng)的過程是心靈凈化的過程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動(dòng)之中，他們身上真、善、美的種子就會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。

在作文課上，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫真事，抒真情，大膽表現(xiàn)自我?，F(xiàn)在，筆者所教的學(xué)生已經(jīng)基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現(xiàn)象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學(xué)生寫出了“我是超人”的趣事，寫出了“惱人的家長(zhǎng)會(huì)”的憾事，也寫出了“我要自由”的真情，寫出了“假如可以不做作業(yè)”的實(shí)感。學(xué)生不斷地從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中觀察、體驗(yàn)、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，寫出了許許多多真實(shí)感人的好作文。

正如全國(guó)特級(jí)教師張光纓說的一樣：“看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么，經(jīng)歷什么寫什么?！蔽覀兊膶W(xué)生們一旦擁有了真情實(shí)感的來源，一旦有一種“吐之而后快”欲望，那么寫出真情實(shí)感的文章就不是夢(mèng)想。