探討小學語文教學中的德育教育

摘 要：社會的進步促使教育在進步，同時人們也在逐步重視學校教師的教育教學水平。人們對教育的重視體現(xiàn)了德育教育的地位提高，更體現(xiàn)了全民素質的提高。小學語文課程的設置，不僅培養(yǎng)學生的文學基礎，還培養(yǎng)學生的德育修養(yǎng)。那么教師該如何滲透德育教育，下面對小學語文教育教學系統(tǒng)進行全面的分析分析。

關鍵詞：小學語文；德育教育；滲透

小學階段是學生重要的成長階段，這一階段對孩子的學習習慣和生活習慣的形成至關重要。小學階段的教育不能僅僅以教科書為基礎，這樣教育出來的學生知識面不夠寬闊。教師應該從多方面灌輸正確的生活觀念，讓學生接受多方面教育，培養(yǎng)學生的人格，提升學生的素質。小學語文的教學可以從多方面培養(yǎng)學生，一步步讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，讓學生更能夠適應社會的發(fā)展。小學階段的語文教學在德育教育的滲透占很重要的地位，培養(yǎng)學生的德育與語文教學息息相關，通過多方面的教育才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、 德育教育在小學語文教學中的意義

1. 培養(yǎng)學生健康向上的心態(tài)

在小學教育中，德育的比例非常大。在小學階段，德育是我們通常所說的德育教育。從小開始，從小管理，這是教師對學生教育的理念。如果沒有一個良好的開始，對小學生以后的人格培養(yǎng)很難完成。讓小學生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)，樹立正確的價值觀非常重要。如果小學生在成長階段接受過良好教育，就可以使他們不管在面對什么困難都會有一個良好的心態(tài)應對。只有在小學階段打下堅實的德育基礎，才能抵御將來遇到的各種問題。

2. 培養(yǎng)學生向高素質發(fā)展

眾所周知，最寶貴的財富是人才，國家的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)依托教育。我國正處于經濟發(fā)展的快速時期，社會的穩(wěn)定發(fā)展需要更多的有用人才，這是社會發(fā)展的必然規(guī)律。對于學生來說，如果你想為社會做出貢獻，就必須適應社會的發(fā)展。那么隨著時代的發(fā)展，教育本身除了傳授基本技能和基礎知識外，更多的是滿足社會的需求。德育可以幫助學生樹立正確的人生價值觀，使他們適應社會發(fā)展，造福社會。德育也同樣造福于學生，使學生成為未來高素質人才，為我國的教育發(fā)展奠定堅實的基礎。

3. 幫助學生提高辨別能力

鑒于小學生的年齡特點，往往在社會上很難分辨出好壞。如果在學校學不到更多的知識，就會在將來長大工作后面臨很多的問題。如果在學習或生活中遇到各種各樣的誘惑，小學生很可能會盲從，導致錯誤不斷地發(fā)生，進而可能影響學生的一生。所以說，小學語文教育不僅可以幫助學生提高他們的文學能力，還可以提高他們對事物的判斷理解能力，更能夠提高他們的德育水平。小學語文對德育的滲透更多的是在培養(yǎng)學生的理性思維，讓學生能夠更好地保護自己，如果遇到問題能夠做出正確的分辨。培養(yǎng)良好的德育能力可以更好地保護自己的安全，讓自己的更好地適應社會的發(fā)展。

二、 德育教育滲透的主要途徑

現(xiàn)階段的語文教學很少會把德育放在首要位置，教師急需利用更多的時間將德育內容融入到語文教學當中。新課改以后，語文教學中的德育滲透逐漸體現(xiàn)，教師會用更長的時間準備相關教學。現(xiàn)在遇到的問題是很少有教師知道如何樹立榜樣，在日常教學中難以利用自身優(yōu)勢給學生樹立正確的行為榜樣。其實嗎，誠實、大膽、認真的榜樣就在自己身邊，只是我們沒有注意。那么我們教師該如何在語文教育中靈活進行德育滲透就值得我們商榷。

1. 在閱讀訓練中滲透德育教育

德育教育需要以任何方式反映，很多時候，學習語文需要學生大聲朗讀，大聲朗讀可以將德育教育進行巧妙滲透，大聲朗讀激發(fā)了學生對語句的理解，使學生更能夠理解文章的基本含義。朗讀結束以后，老師向學生們解釋，表達情感和感受相關的文字。教師在此基礎上進行解釋，深化文章中心思想，更深刻理解地相關的文字。我們小學語文階段有一篇課文是《董存瑞舍身炸碉堡》，在教育的過程中，教師先讓他們大聲朗讀，突出的抗日英雄，從共產黨的精神的正義。教師在評價后再進行閱讀。這是學生的朗讀又一次強調了文章的中心思想，使學生心中產生一種欽佩的感覺，最終達到教學目的。

2. 在識字中滲透德育因素

小學語文的教育目標是讓學生不僅掌握更多的漢語詞匯，更重要的是培養(yǎng)學生的溝通能力和對問題的分析能力。學生在正常讀寫句子時，老師可以根據(jù)自己的想象力總結一些有趣的詞匯進行教學。從詞的結構進行聯(lián)想，讓學生觀察和分析。這個過程不僅鍛煉了學生分析問題的能力，也達到了語文教育的教學目的。例如，“人”字，這個是結構很簡單，簡單地說就是一撇一捺就是“人”字。學生同樣會認為這個字很簡單，這是教師應該更多地去解釋這個字的含義，即一撇一捺互相支持，形成人。也就是說生活在社會中的人們需要與周圍的人相互聯(lián)系。人與人之間要互相幫助、相互支持和相互理解。以社會為基礎，可以稱為“人”?！拔颉迸赃叺囊活w垂直的心，意思是思想的意圖，做一種愛的想法，我可以形成他們自己的想法。告訴學生，要理解，無論什么事情必須不斷地思考，才能獲得。

3. 通過課外活動來提高德育的深度

教師在小學語文教學方面，除了傳統(tǒng)的德育教學，更多的需要學生的平時積累，掌握更多的知識。無論是語文知識還是德育知識，更多的是在教育過程中要基于課外活動的進行教學。因此，在小學語文教學過程中，一次生動的課外活動，足以彌補課堂教學的不足。學生在課外活動的時候，他們可以自由展示自己的才能，激發(fā)他們的活力，培養(yǎng)他們情操，增強他們的自信。同時，課外活動還可以鍛煉他們在公共場合怯場，更多的是讓學生養(yǎng)成良好的團結協(xié)作，使他們明白團結協(xié)作的重要性。

除了以上提到的活動，課外閱讀同樣可以提高德育水平。一本好書值得思考的內容非常多，書就像一個好老師教學生如何受益。語文教師應該向學生推薦一些容易理解、有意義的書籍。學生在閱讀的過程中不斷拓寬視野，使他們在書本中學習真理，發(fā)展自己的德育情操。

綜上所述，本文系統(tǒng)地分析了在小學語文教學中滲透德育的方法。希望在未來的語文教育中，挖掘出更多的教學要素，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：董紅梅，貴州省六盤水市，盤州市徐霞客小學。endprint