職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)具有的六個(gè)能力維度

成群星

摘要：黨的十九大報(bào)告對(duì)職業(yè)教育提出了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求。一個(gè)好校長(zhǎng)可以成就一所好學(xué)校，校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”，對(duì)學(xué)校發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。要做好職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)具備六個(gè)能力維度，即思維的深度、眼界的寬度、協(xié)作的廣度、執(zhí)行的力度、容人的氣度和迷人的風(fēng)度。唯如此，才能引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展，從而成為一位好校長(zhǎng)，直至名校長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;校長(zhǎng);能力維度

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）12C-0044-04

職業(yè)學(xué)校的職能是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送人力資源的重任。2015年4月，原洪澤縣委縣政府決定整合全縣職業(yè)教育資源，將原衛(wèi)校、技校、農(nóng)干校、開(kāi)放大學(xué)和中專(zhuān)校合并成為新的江蘇省洪澤中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)洪澤中專(zhuān)）。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的整合、磨合到現(xiàn)在的融合發(fā)展，洪澤中專(zhuān)經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型的陣痛，實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身。作為臨危受命的校長(zhǎng)，在兩年多的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)具備六個(gè)能力維度，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。

一、思維的深度

校長(zhǎng)是知識(shí)的化身、睿智的象征。尤其是“中國(guó)制造2025”的提出，對(duì)職業(yè)學(xué)校提出了更多更高的要求。職業(yè)學(xué)校要緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐。而校長(zhǎng)作為“領(lǐng)頭雁”，校長(zhǎng)的思路決定了學(xué)校的出路，校長(zhǎng)思維的深度決定著學(xué)校發(fā)展的速度。

（一）政策把控的能力

1.對(duì)國(guó)家大政方針的把握。校長(zhǎng)能不能捕捉國(guó)家大政方針的信息，能不能把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，具不具備超前發(fā)展的思維，在很大程度上可以決定這個(gè)學(xué)校的發(fā)展。大量事實(shí)證明，凡是今天發(fā)展比較好的職業(yè)學(xué)校，在過(guò)去尤其是轉(zhuǎn)型時(shí)期都有一位思想深邃、思維敏捷的優(yōu)秀校長(zhǎng)。

2.對(duì)地方政策層面的把握。洪澤中專(zhuān)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，深刻理解上級(jí)整合的意圖，把握行業(yè)發(fā)展的需求，確立了“環(huán)境改變?nèi)?、制度管理人、文化提升人”的發(fā)展思路，明確了三個(gè)年度的發(fā)展主題：規(guī)范管理年、內(nèi)涵提升年和文化建設(shè)年，層層遞進(jìn)，每一年圍繞一個(gè)主題，尋求一個(gè)突破，以“讓校園美起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)”為目標(biāo)，謀求全面發(fā)展。

（二）果斷決策的能力

1.自我認(rèn)同的能力。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，要具備果斷決策的能力，在需要決策時(shí)，要果斷而不能優(yōu)柔寡斷，否則就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。在經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研后，只要認(rèn)為自己的判斷是正確的，就堅(jiān)定地確立目標(biāo)，自信地做下去，不能左顧右盼，貽誤良機(jī)。如，原揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校周俊校長(zhǎng)在上任之初，果斷確立“三個(gè)滿(mǎn)意”的發(fā)展理念，即政府滿(mǎn)意、企業(yè)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，并在學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展中突出揚(yáng)州的地方經(jīng)濟(jì)特色“三把刀”[1]，在文化發(fā)展中嵌入三把刀元素，引領(lǐng)著學(xué)校脫胎換骨，取得巨大成功。

2.調(diào)研思考的能力。洪澤中專(zhuān)在經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展后，如何才能走的更久更遠(yuǎn)？如何建立自己的文化體系？經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、交流、比較和思考后，洪澤中專(zhuān)依托中國(guó)第四大淡水湖——洪澤湖，融入“上善包容、務(wù)實(shí)苦干、和諧共生”的大湖文化精神，大力推動(dòng)建設(shè)校園“水文化”，發(fā)揚(yáng)水之清澈、水之堅(jiān)韌、水之包容等特性，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校師生的務(wù)實(shí)能力、協(xié)作能力、執(zhí)行能力和品味生活的能力，培育具有地方特色的校園文化。

二、眼界的寬度

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的模式和普教有著本質(zhì)的區(qū)別，正如南京商業(yè)學(xué)校殷樹(shù)鳳校長(zhǎng)所說(shuō)：普教在專(zhuān)，具有單一性，而職教面對(duì)政府、企業(yè)、行業(yè)，比較龐雜。職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)在發(fā)展過(guò)程中，除了具有“敏銳的嗅覺(jué)”，還要具有“寬廣的視覺(jué)”，眼界要寬，思路要寬。

（一）要有開(kāi)闊的視野

1.重長(zhǎng)遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)不能只聚焦自己的“一畝三分地”，或者只看到眼前發(fā)展的利益，而是要“眼觀六路耳聽(tīng)八方”。眼界寬，思路才能寬。

2.重整體。職業(yè)學(xué)校尤其是縣區(qū)的職業(yè)學(xué)校，一般都是幾所學(xué)校合并而成，那么在其發(fā)展過(guò)程中，就要注重整體共同發(fā)展，不能厚此薄彼，更不能顧此失彼。可以分主次同時(shí)抓，形成“幾位一體”和“一體兩翼”等發(fā)展模式。洪澤中專(zhuān)在發(fā)展過(guò)程中，則形成了“五位一體”的辦學(xué)模式，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育同時(shí)抓，非學(xué)歷教育中的農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)、職工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)、開(kāi)放教育及社區(qū)教育同時(shí)常抓不懈，且在全省都做得風(fēng)生水起。

（二）要有獨(dú)特的視角

1.要規(guī)劃。經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，這樣才能搶占商機(jī)，實(shí)現(xiàn)利益最大化。職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)也應(yīng)該如此。職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)往往很多很雜，在發(fā)展過(guò)程中要注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在市場(chǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自己的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，拓展一些新興專(zhuān)業(yè)，削減一些學(xué)生少、專(zhuān)業(yè)發(fā)展后勁不足的專(zhuān)業(yè)。

2.要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新。一所相對(duì)落后的學(xué)校，想要趕超其他學(xué)校，必須尋求辦學(xué)特色。只有創(chuàng)新發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。洪澤中專(zhuān)在追趕過(guò)程中，立足“雙創(chuàng)”教育，緊扣智能制造，于2017年5月啟動(dòng)建設(shè)“創(chuàng)客空間”，包括競(jìng)技機(jī)器人項(xiàng)目、無(wú)人機(jī)項(xiàng)目、3D打印項(xiàng)目、stem教育訓(xùn)練項(xiàng)目、虛擬仿真項(xiàng)目、模擬仿真項(xiàng)目、云計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)、校園電視臺(tái)、智慧教室、名師工作室、創(chuàng)新工作室等，建成后的創(chuàng)客空間可服務(wù)于機(jī)電、數(shù)控、電子信息、化工、餐旅管理、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供平臺(tái)，讓洪澤中專(zhuān)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中有了質(zhì)的飛躍。

三、協(xié)作的廣度

職業(yè)學(xué)校的職能特點(diǎn)決定了其在發(fā)展過(guò)程中不能“兩耳不聞窗外事”，必須敞開(kāi)校門(mén)，與社會(huì)對(duì)接，與行業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作，這樣才能深化產(chǎn)教融合。作為職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)要具有與社會(huì)各部門(mén)協(xié)作協(xié)調(diào)的能力，集各種資源為職業(yè)教育“架橋鋪路”，讓職業(yè)教育不僅“春色滿(mǎn)園”，更要“芳香四溢”;讓職教人不僅“墻內(nèi)開(kāi)花”，更要“墻外出彩”。

（一）要主動(dòng)協(xié)作

1.主動(dòng)與政府部門(mén)協(xié)作。政府部門(mén)事務(wù)繁多，故在與政府打交道過(guò)程中，要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取政府和各職能部門(mén)的政策、資金、人員等各方面的支持。洪澤中專(zhuān)在舉辦職業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，主動(dòng)與衛(wèi)計(jì)委、婦聯(lián)、旅游局、市場(chǎng)監(jiān)督局等眾多部門(mén)聯(lián)系，既完成了培訓(xùn)任務(wù)，又服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2.主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系協(xié)作。在深化產(chǎn)教融合的過(guò)程中，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，既可提高教師自身的專(zhuān)業(yè)技能，又讓其成為企業(yè)需要的技術(shù)技能人才，成為企業(yè)技術(shù)研發(fā)的親密合作伙伴，成為企業(yè)的“香餑餑”。在智能制造領(lǐng)域，洪澤中專(zhuān)與蘇州某信息技術(shù)企業(yè)實(shí)行合作，定期互派人員，讓教師和企業(yè)的技術(shù)人員互動(dòng)交流，共同完成項(xiàng)目研發(fā)，相互兼職取酬，取得了很好的效果。

（二）要善于協(xié)作

1.要自立。人在生活過(guò)程中要自信自立，單位和學(xué)校發(fā)展同樣也是如此。建立在不對(duì)等的基礎(chǔ)上的合作不是真正的合作。不能有依附思想，因?yàn)榭咳饲殛P(guān)系依附著某個(gè)或某些企業(yè)發(fā)展，既深化不了合作，更不會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)合作。必須要與有合作意愿的企業(yè)進(jìn)行合作，雙方各取所需。黨的十九大報(bào)告指出，要深化產(chǎn)教融合?？蛇^(guò)去在真正與企業(yè)合作過(guò)程中，企業(yè)主動(dòng)的少、應(yīng)付的多。然而，隨著市場(chǎng)的變化，面對(duì)現(xiàn)在的用工荒，職業(yè)院校迎來(lái)了合作的機(jī)遇，在深化產(chǎn)教融合過(guò)程中，既要重視數(shù)量，更要注重質(zhì)量。

2.要雙贏。抓住現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，有選擇地與一些企業(yè)開(kāi)展合作，根據(jù)“合作雙贏”的原則，做到真正的融合。洪澤中專(zhuān)在眾多主動(dòng)尋求合作的企業(yè)中，有針對(duì)性地選取幾家實(shí)力強(qiáng)、信譽(yù)好、名氣大的企業(yè)開(kāi)展深度合作。如，與本土最大的知名企業(yè)華晨機(jī)械合作，利用華晨機(jī)械搬遷的機(jī)遇，將其樣品生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，所有的耗材全部由企業(yè)提供，企業(yè)選派技術(shù)骨干來(lái)校指導(dǎo)樣品生產(chǎn)，這樣既可帶動(dòng)學(xué)校老師與學(xué)生成長(zhǎng)，又節(jié)省了耗材。對(duì)于企業(yè)而言，其原來(lái)不接受的1000件以下的小額訂單，現(xiàn)在可以接單，放到校內(nèi)生產(chǎn)線上生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了合作雙贏。

四、執(zhí)行的力度

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的靈魂。校長(zhǎng)在實(shí)施教育教學(xué)管理過(guò)程中，在推行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度過(guò)程中，必須一諾千金，客觀公正，這樣才能“不言自威”，具有執(zhí)行力。同時(shí)，校長(zhǎng)在推進(jìn)工作過(guò)程中，只要是認(rèn)準(zhǔn)對(duì)的，一定要堅(jiān)持到底，不畏阻力。

（一）要有魄力

1.講原則。原則性是一個(gè)有魄力的校長(zhǎng)基本的意志品質(zhì)。不講原則的校長(zhǎng)不但做不了大事，更容易出事。江蘇農(nóng)牧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的吉文林書(shū)記在負(fù)債購(gòu)置大量學(xué)校資產(chǎn)過(guò)程中，力排眾議，堅(jiān)持自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，才帶來(lái)了今天的大發(fā)展局面。洪澤中專(zhuān)在發(fā)展過(guò)程中，只要是經(jīng)過(guò)調(diào)研認(rèn)為正確的，會(huì)統(tǒng)一思想，著力推進(jìn)。如，對(duì)后勤職工的績(jī)效工資，以80%的比例發(fā)放是經(jīng)過(guò)曾經(jīng)的教代會(huì)同意的，就嚴(yán)格執(zhí)行，不因個(gè)別人或者部分人的反對(duì)而改變，在此過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)服和引導(dǎo)，最終讓所有人心平氣和地接受此規(guī)定。

2.有韌性。韌性是一個(gè)校長(zhǎng)難能可貴的意志品質(zhì)。因?yàn)樯吹确N種因素的影響，職業(yè)學(xué)校老師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而校長(zhǎng)要克服職業(yè)倦怠感，就要有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。兩年來(lái)，洪澤中專(zhuān)持之以恒地做好學(xué)生的常規(guī)管理，每天兩次宿舍管理檢查，每周一次文明宿舍評(píng)比，每月一次文明班級(jí)評(píng)比，從未間斷，學(xué)生的日常行為習(xí)慣獲得了實(shí)質(zhì)性的改變。

（二）要有擔(dān)當(dāng)

1.帶頭吃苦。敬業(yè)就意味著吃苦。校長(zhǎng)要具有吃苦耐勞的精神，這樣在推進(jìn)工作的過(guò)程中才有話(huà)語(yǔ)權(quán)。洪澤中專(zhuān)之所以能在短時(shí)間內(nèi)迅速改變師生的精神面貌，實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，與校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)班子具有吃苦耐勞的精神是分不開(kāi)的。深圳華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)周躍南是位資深的名校長(zhǎng)，他所任職過(guò)的四所學(xué)校，無(wú)論是普通中學(xué)還是職業(yè)學(xué)校，都成了蜚聲省內(nèi)外的知名學(xué)校，他的成功除了智慧、謀略等因素外，其中很重要的一個(gè)特征是敬業(yè)和吃苦耐勞，有強(qiáng)大的感染力、號(hào)召力和執(zhí)行力。

2.勇于擔(dān)當(dāng)。學(xué)校要發(fā)展，校長(zhǎng)要有擔(dān)當(dāng)精神，一個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)是樹(shù)立不了威信的，也不會(huì)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，校長(zhǎng)還要有培養(yǎng)一支具有擔(dān)當(dāng)精神的隊(duì)伍，尤其是具有執(zhí)行力的中層干部隊(duì)伍，因?yàn)橹袑痈刹渴菍W(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作具有示范引領(lǐng)作用。校長(zhǎng)敢于擔(dān)當(dāng)，中層干部才能有擔(dān)當(dāng)，才能把事情落到實(shí)處。

五、容人的氣度

一般情況下，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展規(guī)模都比較大，學(xué)校各類(lèi)人員眾多，矛盾自然就多。在處理事情過(guò)程中，作為校長(zhǎng)，格局要大，要具有容人的氣度，要寬宏大量，要有大家之風(fēng)范，這樣才能起到示范引領(lǐng)作用。

（一）格局要大

1.政治格局大。領(lǐng)導(dǎo)干部要有大的格局。職業(yè)學(xué)校屬于教育的一個(gè)分支，它不能脫離于教育這個(gè)大層面。因此，在發(fā)展中，不能“坐井觀天”，既要重視職業(yè)教育自身的發(fā)展，又要統(tǒng)籌謀劃整個(gè)大教育的發(fā)展，要有全局一盤(pán)棋的思想，要積極補(bǔ)位，不能缺位。尤其是招生季，職業(yè)學(xué)校與普高之間容易因生源問(wèn)題而發(fā)生矛盾，應(yīng)該明確各自的職能定位，努力做到既有競(jìng)爭(zhēng)更有合作。

2.工作作風(fēng)實(shí)。校長(zhǎng)的工作作風(fēng)會(huì)引導(dǎo)班子成員及中層干部的作風(fēng)，進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)校的工作風(fēng)氣。因此，校長(zhǎng)要具有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不能為了業(yè)績(jī)漂浮做事，更不能?chē)W眾取寵。決策做事均要以學(xué)校利益為重，以學(xué)校的發(fā)展為己任，以學(xué)生素質(zhì)的提升為根本，為全校師生樹(shù)立榜樣。

（二）度量要大

1.要換位思考。校長(zhǎng)是學(xué)校的代言人，在行事交往過(guò)程中，度量要大。洪澤中專(zhuān)是由5所學(xué)校整合而成，整合之初，面合心不合、貌合神不合的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的是原學(xué)校的一把手，合并后任副校長(zhǎng)或者是中層，怨氣很重，工作起來(lái)自然配合不容易到位。在這種情況下，需要校長(zhǎng)具有容人的氣度，對(duì)于志同道合的人要緊緊團(tuán)結(jié)在一起;對(duì)于心氣不順之人，要采取冷處理，給他們心理適應(yīng)期，然后再采取積極的措施團(tuán)結(jié)他們;對(duì)于保留意見(jiàn)之人，要站在他們的立場(chǎng)上著想，既堅(jiān)持原則，又曉之以理、動(dòng)之以情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，大家都能心往一處想，勁往一處使，同心協(xié)力做好工作。

2.要真誠(chéng)待人。校長(zhǎng)只是一個(gè)職務(wù)、一個(gè)頭銜，是暫時(shí)的，在與同事的交往過(guò)程中，真誠(chéng)待人才是處事之道。無(wú)論是工作還是生活，盡自己所能去幫助師生員工，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，真誠(chéng)關(guān)心每一個(gè)人，為師生員工提供良好的生活和工作環(huán)境，才會(huì)更有利于學(xué)校的發(fā)展。洪澤中專(zhuān)的師生在遇到孩子上小學(xué)、購(gòu)房、家庭生活等困難時(shí)，第一時(shí)間會(huì)想到去找校長(zhǎng)，這也讓師生員工感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

六、迷人的風(fēng)度

一個(gè)人給別人的第一印象是外表形象，校長(zhǎng)如果具有迷人的風(fēng)度，無(wú)疑會(huì)給其管理加分。校長(zhǎng)也是學(xué)校的形象代表，校長(zhǎng)的精神面貌和精神狀態(tài)能在一定程度上反映所在學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。因此，作為一校之長(zhǎng)，能夠具有迷人的風(fēng)度便是“錦上添花”之事。

（一）要有良好的外在形象

1.衣著要得體。校長(zhǎng)的外在形象對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著助力作用。俗話(huà)說(shuō)：人要衣裳馬要鞍。當(dāng)你與陌生人打交道的過(guò)程中，得體的衣著，無(wú)疑會(huì)多加分，也更有利于事情的解決。

2.舉止要大方。校長(zhǎng)的外在形象不是指一定要有多帥氣、多漂亮，而更重要的是人的言談舉止、性格行為等特征。如果一位校長(zhǎng)不修邊幅、舉手投足不注意，怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、有形象的、優(yōu)雅的學(xué)生？給別人的第一印象便會(huì)大打折扣，這不利于學(xué)校的對(duì)外宣傳。

（二）要有良好的氣質(zhì)修養(yǎng)

1.經(jīng)常充電。迷人的風(fēng)度不僅來(lái)自于良好的外在形象，更是植根于內(nèi)在的氣質(zhì)修養(yǎng)，而要具備這些要素和潛質(zhì)，校長(zhǎng)需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)內(nèi)容，拓展自己的知識(shí)構(gòu)成，努力讓自己成為教學(xué)和管理的多面手。正所謂“腹有讀書(shū)氣自華”，當(dāng)一個(gè)人滿(mǎn)腹經(jīng)綸，出口成章、旁征博引時(shí)，其迷人的風(fēng)度便展露無(wú)余。這一點(diǎn)，很多知名的校長(zhǎng)都展示了他們迷人的風(fēng)度。

2.經(jīng)常反思。人非圣人，熟能無(wú)過(guò)，故校長(zhǎng)要“吾日三省吾身”，經(jīng)常反思，反思自己所做的決策是否正確，反思學(xué)校的體制機(jī)制是否健全，反思自己待人處事是否客觀公正，反思自己言談舉止是否得體等等，這樣才能修正自己的思想、言行。尤其是要經(jīng)常提醒自己做到廉潔自律，保證自己做一個(gè)想干事、能干事、干成事、不出事的校長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德方.成功之作——職業(yè)院校校長(zhǎng)訪談錄[M].江蘇：蘇州大學(xué)出版社，2016.

責(zé)任編輯：章躍一

Six Ability Dimensions of Vocational School Principals

CHENG Qun-xing

（Jiangsu Hongze Secondary Vocational School， Huaian 223100， Jiangsu Province）

Abstract： The report of the Nineteenth National Congress of the Communist Party of China puts forward the requirements of "perfecting the vocational education and training system， deepening the integration of industry and education， and school-enterprise cooperation" for vocational education. A good principal can make a good school. As the leader of the school development， the principal plays a vital role in the school development. To do a good job， the principals of vocational schools should have six ability dimensions， namely， the depth of thinking， the breadth of vision， the breadth of cooperation， the strength of execution， the tolerance and the charming demeanor. Only in this way can they lead the schools to develop continuously， and become good principals， even famous ones.

Key words： vocational school; principal; ability dimension