基于云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用與推廣研究

阮文　李德堯

摘 要：文章闡述了云計(jì)算技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)和云計(jì)算對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的影響，探討了基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)踐應(yīng)用中存在的問(wèn)題，提出了推廣基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的措施。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；數(shù)據(jù)分析；互動(dòng)性

基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與以前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相比具有更強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，也加強(qiáng)了師生互動(dòng)性，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的存儲(chǔ)、共享以及對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的分析加工，但是現(xiàn)階段基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用中存在著一些具體問(wèn)題，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣進(jìn)入瓶頸，因此，需要研究基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用與推廣途徑。

1 云計(jì)算技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)

美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（National Institute of Standards and Technology，NIST）對(duì)云計(jì)算的定義：云計(jì)算可提供快速的包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、應(yīng)用軟件、服務(wù)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，采用的是按量付費(fèi)的模式，可提供按需的便捷網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)，與資源供應(yīng)商交互少，投資也少。所謂的“云”，是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源中的服務(wù)器群，主要提供存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)計(jì)算等服務(wù)。云計(jì)算技術(shù)就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合形成全新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)。

近年來(lái)，云計(jì)算因其具有高速的數(shù)據(jù)分析計(jì)算、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等服務(wù)，受到了各行各業(yè)的廣泛重視，手機(jī)購(gòu)物、支付、交易等都是通過(guò)云計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)的，云計(jì)算會(huì)自動(dòng)分析出不同人群的興趣點(diǎn)，并自動(dòng)分別給他們推薦各自喜歡的不同商品，這樣的服務(wù)給企業(yè)提供了創(chuàng)造價(jià)值的新思路；云計(jì)算還可以讓企業(yè)能適時(shí)地獲取網(wǎng)民對(duì)不同商品的關(guān)注數(shù)據(jù)變化情況。圖1顯示了微博的微指數(shù)產(chǎn)品對(duì)30天內(nèi)網(wǎng)民對(duì)洗衣粉和洗衣液的關(guān)注數(shù)據(jù)對(duì)比情況，網(wǎng)民對(duì)洗衣液的興趣度明顯高于洗衣粉，云計(jì)算的應(yīng)用具有巨大的商業(yè)價(jià)值。

近年來(lái)，云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源共享功能、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析計(jì)算功能、動(dòng)態(tài)測(cè)試功能的試題庫(kù)等給老師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的方便，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大大推進(jìn)了教學(xué)改革進(jìn)程，具有不可估量的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

如圖2所示，云計(jì)算按服務(wù)的層級(jí)進(jìn)行分類(lèi)，分為基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)（Infrastructure as a Service，IaaS）、系統(tǒng)平臺(tái)—應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用框架（Platform as-a Service，PaaS）、軟件服務(wù)（Software as a Service，SaaS）。IaaS提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要的服務(wù)器、計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)硬件等基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，節(jié)省了教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)成本和辦公場(chǎng)所。PaaS云計(jì)算平臺(tái)提供一套工具服務(wù)，可以為編碼和部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用程序提供高效快速的服務(wù)。SaaS就是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要的功能開(kāi)發(fā)成應(yīng)用軟件，用戶(hù)通過(guò)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的客戶(hù)端，享受這種軟件服務(wù)[1]。

2 云計(jì)算對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的影響

2.1 海量的資源共享和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力

云計(jì)算是為了解決用戶(hù)的存儲(chǔ)資源不足和共享資源不足問(wèn)題，將大量的服務(wù)器資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合和調(diào)度重新分配給用戶(hù)。高校之間、校內(nèi)老師之間由于受到技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等客觀(guān)因素的影響，課程資源很難實(shí)現(xiàn)共享，還可能有課程資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，基于云計(jì)算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在充分保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的情況下實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)的教學(xué)資源同步共享，通過(guò)彼此協(xié)商和網(wǎng)絡(luò)確認(rèn)實(shí)現(xiàn)相互間教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)交流[2]。

2.2 強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)分析能力

云計(jì)算可以在短時(shí)間內(nèi)高速處理數(shù)以?xún)|計(jì)的數(shù)據(jù)信息，它是透過(guò)網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分拆成無(wú)數(shù)個(gè)子程序，交由多部服務(wù)器所組成大型系統(tǒng)進(jìn)行搜索和數(shù)據(jù)處理后，再將處理結(jié)果回傳給用戶(hù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用這種高速數(shù)據(jù)分析計(jì)算服務(wù)自動(dòng)地分析出每個(gè)學(xué)生觀(guān)看視頻等學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)圖表，也將閱讀量和答題正確度等數(shù)據(jù)自動(dòng)量化成分?jǐn)?shù)，給老師的教學(xué)提供了非常準(zhǔn)確的教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)資料。

2.3 提升了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，老師可以通過(guò)手機(jī)APP向?qū)W生發(fā)起提問(wèn)、搶答等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)與老師互動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，教學(xué)活動(dòng)占用了學(xué)生的手機(jī)，把學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，解決了廣大老師最困擾的學(xué)生上課玩手機(jī)問(wèn)題[3]。

2.4 全面改變了課堂教學(xué)模式

基于云計(jì)算的網(wǎng)站平臺(tái)的互動(dòng)性拉近了師生間的距離，老師需要將師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到項(xiàng)目案例當(dāng)中，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式案例教學(xué)得到進(jìn)一步升華，改變了老師的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源給學(xué)生帶來(lái)了一些快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的部分學(xué)習(xí)活動(dòng)必須借助手機(jī)才能完成，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

3 現(xiàn)階段基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)踐應(yīng)用中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)對(duì)湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不少正在使用基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的老師們進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用和推廣存在以下問(wèn)題。

3.1 網(wǎng)站操作復(fù)雜使推廣困難

網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)性、安全性和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能等都增加了網(wǎng)站操作的復(fù)雜性，老師在一定時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)這種新的授課模式，如果操作不順利反而影響教學(xué)進(jìn)度，部分老師因操作不下去而放棄使用，這使得網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)的推廣舉步維艱。

3.2 學(xué)生需要在沒(méi)有WiFi的課堂上使用手機(jī)流量

使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)耗費(fèi)不少手機(jī)流量，給學(xué)生帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會(huì)引起學(xué)生的反感，這個(gè)問(wèn)題是網(wǎng)站平臺(tái)推廣的又一個(gè)障礙。

3.3 老師教學(xué)視頻的錄制和編輯水平有待提升

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中讓老師深感困難的是教學(xué)視頻的錄制，需要老師有優(yōu)質(zhì)的錄音設(shè)備和良好的視頻剪輯能力，錄制前要進(jìn)行腳本寫(xiě)作，還需要錄制與學(xué)生互動(dòng)的界面，這些高難度、高工作量的工作可能會(huì)讓一些老師感覺(jué)自己無(wú)法獨(dú)自完成而放棄。

4 推廣基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)采取的措施

4.1 制訂合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

有些老師對(duì)課程空間建設(shè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，上傳了大量資料，讓課程教學(xué)空間結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，導(dǎo)致需要學(xué)習(xí)觀(guān)看的內(nèi)容很難找到，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，課程教學(xué)空間建設(shè)亟待出臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生使用而制訂，一切以方便學(xué)生學(xué)和老師教為標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作培訓(xùn)和使用協(xié)助工作

增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的操作培訓(xùn)，讓老師了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的所有功能，不僅要講解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的上傳方法，還要重點(diǎn)講授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的師生互動(dòng)操作，由于培訓(xùn)時(shí)間有限，老師不一定能馬上掌握，老師在教學(xué)中操作時(shí)會(huì)遇到具體問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的客服應(yīng)能及時(shí)協(xié)助老師解決。

4.3 建立專(zhuān)門(mén)的視頻制作部門(mén)，協(xié)助和指導(dǎo)老師進(jìn)行視頻錄制及剪輯

由于視頻錄制和制作的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師獨(dú)自完成有一定的困難，這是課程空間建設(shè)的最大障礙，建立專(zhuān)門(mén)的視頻制作部門(mén)協(xié)助和指導(dǎo)老師做好此項(xiàng)工作，解決老師使用平臺(tái)最大的技術(shù)難關(guān)，才能拉近老師與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的距離，有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣步伐。

4.4 老師上課時(shí)需要給學(xué)生一個(gè)臨時(shí)WiFi賬號(hào)密碼

老師上課時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)免費(fèi)的臨時(shí)WiFi賬號(hào)和密碼，解決學(xué)生手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，暢通無(wú)阻的網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推廣應(yīng)用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

這些年不少老師都使用過(guò)不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，每種教學(xué)平臺(tái)都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有云計(jì)算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源共享功能、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能等，改變了老師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)大的師生互動(dòng)性讓教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，不少老師都積極地投入基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課堂建設(shè)中去，運(yùn)用這種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有扎實(shí)崗位技能的應(yīng)用型人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王麗娟.基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究[J].科技傳播，2017（22）：137-138.

[2]楊建，劉述木，王仁明.基于云計(jì)算下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考[J].亞太教育，2016（1）：114.

[3]王龍，林元乖，朱曉靜.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（1）：20-22.