研究生教育文化與社會主義核心價值觀培育研究

吳寧寧　張穎　于偉

摘要：

提升研究生社會主義核心價值觀培育的實效性，應(yīng)以研究生教育文化為重要基礎(chǔ)，潛移默化地影響人和教育人。當前，研究生對社會主義核心價值觀認知現(xiàn)狀較好，但也存在不同方面的問題，與此同時，我國研究生教育文化在文化理念、文化主體、文化環(huán)境等六個方面也呈現(xiàn)出突出矛盾。為此，要從加強研究生教育文化理論與實踐研究、貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、強化高校黨的建設(shè)工作，抓好思想政治理論課、突出導(dǎo)師指導(dǎo)作用、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)優(yōu)勢、培養(yǎng)群體及朋輩影響、引導(dǎo)研究生自我教育等幾個方面，強化研究生社會主義核心價值觀培育，以推進高校立德樹人目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：研究生；教育文化；社會主義核心價值觀；培育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.06.008

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2018）06-0039-05

習近平在黨的十九大報告中強調(diào)指出：“要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣?！盵1]作為凝聚全黨、全社會價值共識得出的重要論斷，社會主義核心價值觀為我國高等教育人才培養(yǎng)指明了重要培養(yǎng)方向。研究生教育作為我國高等教育的高層次階段，肩負著培養(yǎng)一流人才的重要使命，在研究生中加強社會主義核心價值觀培育，事關(guān)我國社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)和高等教育的發(fā)展建設(shè)。在當前形勢下，有效提升研究生社會主義核心價值觀培育的實效性，應(yīng)以研究生教育文化為重要依托，構(gòu)建良好的教育文化理論環(huán)境和樹人生態(tài)環(huán)境，進而潛移默化地影響人和教育人。

一、當前研究生對社會主義核心價值觀認知現(xiàn)狀

為了掌握當前研究生的思想政治狀況，進一步了解研究生對社會主義核心價值觀的認知現(xiàn)狀，筆者所在的課題組組織了一次全國性的調(diào)研。共發(fā)放問卷7705份，收回6858份。除澳門之外基本上涵蓋了全國的所有省區(qū)，覆蓋高校共計47所；涉及理工、農(nóng)林、文史、軍隊等多類型院校。在問卷設(shè)計上，主要涉及三個部分的內(nèi)容，第一部分為基本情況，包括年齡、專業(yè)、培養(yǎng)類型等內(nèi)容；第二部分為研究生對社會主義核心價值觀的認知現(xiàn)狀，主要包括對社會主義核心價值觀重要性及相關(guān)內(nèi)容的認知評價等內(nèi)容；第三部分為當前研究生思想政治理論課調(diào)研，包括研究生對思想政治理論課的認可程度、對思想政治理論課內(nèi)容形式等方面的評價及建議等。通過對調(diào)研結(jié)果交叉分析，得出如下結(jié)論：

第一，在對社會主義核心價值觀重要性的認知方面：呈現(xiàn)出研究生對社會主義核心價值觀的重要性認識清晰、對于社會主義核心價值觀內(nèi)容認知較好、接受社會主義核心價值觀影響的自主性較強等特點。其中，認為對社會主義核心價值觀“非常了解與比較了解”的學生占到2/3以上；超過90%的學生認為社會主義核心價值觀和自己的發(fā)展有一定關(guān)系，并且有47%學生認為關(guān)系十分密切。這說明當前研究生對主流價值觀的傳承較為成功，并沒有出現(xiàn)失范和脫序現(xiàn)象。

第二，在對主流價值觀的認知方面：呈現(xiàn)出研究生關(guān)注國家和社會以及重視自我發(fā)展的特點。調(diào)查顯示，當提到“青年人應(yīng)該胸懷祖國、服務(wù)人民、懷揣遠大理想”時，學生的認可程度均在9分以上（滿分為10分）；當要求對社會主義核心價值觀內(nèi)容關(guān)注度進行排序時，排在前3位的分別是國家富強和經(jīng)濟發(fā)展、社會公平正義、社會民主和法治建設(shè)；當問到“你認為影響就業(yè)最重要的原因”時，排名前3位的要素分別是個人能力素質(zhì)（77.09%）、個人價值觀選擇（7.13%）、人際關(guān)系（6.85%）。這表明研究生能夠認清“打鐵還需自身硬”，并依靠自己的奮斗取得成功的奮斗現(xiàn)實。

第6期吳寧寧等：研究生教育文化與社會主義核心價值觀培育研究

思想政治教育研究2018年

第三，在對研究生群體和自身價值觀的認知方面：呈現(xiàn)出對研究生群體正向積極和諧的評價狀態(tài)。當要求對當前周圍研究生群體進行評價時，得分最高的前3項分別為：真誠友善、人格平等、愛國熱情。與此同時，研究生自身學習動機分類變化明顯，交友動機顯著突出。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“找到更好工作、對學術(shù)與專業(yè)有興趣”始終是當前研究生攻讀研究生最突出的兩個目的。尤其值得一提的是，研究生“結(jié)交更多朋友、拓展社交圈子”占了整體樣本中的18.84%，相比于過去顯著提升。

第四，在對社會主義核心價值觀傳播途徑和傳播效果因素的判斷與評價方面：呈現(xiàn)出思想政治理論課仍舊是社會主義核心價值觀主流傳播途徑，但研究生對思想政治理論課整體評價一般。調(diào)研顯示，對于思想政治理論課對社會主義核心價值觀教育的效果，認為非常好的僅有26.7%，認為效果一般、效果不大、沒有效果的合計達到72%。當問到目前對思想政治理論課的整體評價時，教學管理水平、教材內(nèi)容及課程設(shè)置、現(xiàn)代教育技術(shù)與手段運用、課堂教學效果等選項得分在及格分數(shù)徘徊，無一項達到優(yōu)秀以上。此外，導(dǎo)師對研究生價值觀培養(yǎng)作用突出，對研究生的科研精神、學術(shù)態(tài)度、為人品質(zhì)起著決定性的引導(dǎo)作用。

第五，對研究生思想政治教育內(nèi)容及方式的評價及反饋方面：呈現(xiàn)出研究生對時政的關(guān)注明顯提升，對于傳統(tǒng)文化興趣明顯。就“思政課最關(guān)心的內(nèi)容”的調(diào)研結(jié)果顯示，排名前3的選項依次為：國內(nèi)外時事（59.51%）、中華傳統(tǒng)文化（55.69%）、社會主流價值觀（51.75%）。同時，研究生渴望通過參與社會實踐提升自身素質(zhì)，認可校園文化對其社會主義核心價值觀培育的影響力，特別是新媒體作用顯著。當問到“對于進行社會主義核心價值觀教育最愿意接受的方式”時，排名前3位的是社會實踐（62.31%）、教育網(wǎng)絡(luò)新媒體（53.16%）、校園文化宣講（37.47%）。而當問到“您認為互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等新媒體傳播的內(nèi)容和信息對你價值觀的影響”時，認為非常大（34.7%）和比較大（40.58%）的比例合計超過75.2%。

二、當前我國研究生教育文化存在的突出矛盾

研究生教育文化，主要是指研究生思想政治工作者、研究生管理者、研究生導(dǎo)師等與研究生共同創(chuàng)造的一切精神和物質(zhì)成果總和，主要包括精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等幾個層面。從精神層面看，包括研究生管理者和研究生的價值觀念、思想意識等要素；從制度層面看，包括學校教學管理的規(guī)章制度、政策文件等要素；從行為層面看，包括教學管理、行政服務(wù)和各類社團文體活動等要素；從物質(zhì)層面看，包括大學校園的基礎(chǔ)設(shè)施等要素。當前，我國研究生教育文化總體上存在著一定的矛盾，這些矛盾從一個側(cè)面反映出我國高校研究生教育的主要問題和關(guān)鍵癥候，成為影響研究生社會主義核心價值觀培育的重要因素，因此需要予以重視并加以解決。

第一，教育文化理念：主流性、特色性與功利性、西化性之間的矛盾。

能否辦好大學，方向問題是第一位的。習近平指出，“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針?！盵2]這為高校教育文化的形成和發(fā)展指明了核心要義和發(fā)展方向，決定了我國研究生教育文化理念的主流性、特色性。與此同時，隨著當前國內(nèi)環(huán)境下研究生就業(yè)形勢緊張、社會風氣不佳以及各類社會思潮甚囂塵上，對研究生思想行為產(chǎn)生了諸多負面影響，使得研究生群體的思想呈現(xiàn)出認識多元化、價值判斷復(fù)雜化、發(fā)展訴求多樣化的趨勢，一些研究生出現(xiàn)了功利性、西化性的思想傾向，這給形成研究生教育文化、培育社會主義核心價值觀和實現(xiàn)立德樹人目標提出了嚴峻的考驗。

第二，教育文化主體：自主性、獨立性與灌輸性、主導(dǎo)性之間的矛盾。

研究生是研究生教育文化的重要主體。相比于本科生，研究生專業(yè)素質(zhì)強，性格較為成熟穩(wěn)重，認識問題、解決問題和辨別是非能力較好，能夠獨立解決學習、生活、研究等方面問題，且社會參與意識、參與程度以及創(chuàng)造性能力均高于本科生，這使得研究生教育文化的主體表現(xiàn)出強烈的自主性、獨立性的特征。相對于研究生主體的突出特點，價值觀教育作為一種思想政治教育形式，帶有較強的灌輸性、引導(dǎo)性，通常以一種固化的方式對大學生思想進行內(nèi)容灌輸和主流引導(dǎo)，這便容易與研究生自主自為的思想特點形成沖突，較難產(chǎn)生理想效應(yīng)。

第三，教育文化參與者：協(xié)同性、多樣性與單一性、單調(diào)性之間的矛盾。

對于研究生教育文化特別是其核心的思想政治工作而言，應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程、全員、全方位“三全”育人的工作格局。充分調(diào)動高校黨政領(lǐng)導(dǎo)、思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等參與到研究生教育文化建設(shè)和思想政治工作中，提升教育文化和思想教育工作的協(xié)同性和全員性，這不僅是高校教育文化建設(shè)和思想政治工作取得實效的重要保證，同時也是研究生價值觀教育的重要突破口。但由于研究生教育已經(jīng)進入專業(yè)研究的階段，此階段參與教育的各類教育主體如導(dǎo)師及各專業(yè)課教師均呈現(xiàn)出知識層次高、個人綜合發(fā)展水平強的高階性、專業(yè)性特點。他們往往認為意識形態(tài)教育只是思想政治理論課教師的責任，其他教師包括導(dǎo)師、專業(yè)課教師等參與程度有限，作用并不大，進而造成了實際上研究生價值觀教育的單一性和單調(diào)性。

第四，教育文化內(nèi)容：研究性、創(chuàng)新性與指向性、穩(wěn)定性之間的矛盾。

從研究生教育的起源及發(fā)展歷程來看，研究性始終是研究生教育一直堅守的重要屬性。研究生在整個培養(yǎng)過程中，貫徹“以研究為本”的學習準則，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識、研究知識，培養(yǎng)科學精神，提高科研能力，并在此基礎(chǔ)上，對所學知識進行創(chuàng)新，促進知識的發(fā)展與完善，可以說沒有創(chuàng)新性的文化特質(zhì)就沒有真正的研究生教育文化。但另一方面，這種研究性、創(chuàng)新性的研究生教育文化內(nèi)容與當前研究生意識形態(tài)教育中一些指向明確、內(nèi)容穩(wěn)定的教育內(nèi)容之間存在著一定的矛盾，較難與創(chuàng)新型的研究生教育文化內(nèi)容產(chǎn)生契合，進而對研究生教育文化的發(fā)展與社會主義核心價值觀培育帶來一定的困難。

第五，教育文化方式：實踐性、多樣性與講授型、傳統(tǒng)性之間的矛盾。

“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”[3]。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，研究生對于社會實踐的渴求極其強烈，自我培養(yǎng)、自我服務(wù)、自我成才的意識在研究生中甚為普遍，這表明研究生在選擇教育方式上更傾向于自身的親自體驗，渴望通過多種渠道積極參與社會實踐活動，以在實踐中增長知識才干、服務(wù)社會。同時，伴隨著科技發(fā)展和社會變革，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新媒體成為一種新的教育方式在高校意識形態(tài)教育中發(fā)揮重要作用，新媒體與傳統(tǒng)教育方式一起，使教育方式呈現(xiàn)出多樣性、開放性的特征。這在一定程度上給以灌輸為主、以課堂講授為主要形式的傳統(tǒng)教育方式帶來了沖擊，促使教育方式發(fā)生改變和變革。

第六，教育文化環(huán)境：重要性、穩(wěn)定性與復(fù)雜性、多元性之間的矛盾。

和諧、穩(wěn)定的教育文化環(huán)境對于研究生思想的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)乎研究生價值觀的形成和未來發(fā)展的方向。只有教育文化環(huán)境清朗，氛圍積極健康向上，才會給研究生主流價值觀的塑造營造一個良好空間。當前，互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳播迅速，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及改變著高校研究生的日常生活與學習，各類思想和觀點滲透到校園方方面面。此外，社會風氣紛繁復(fù)雜、西方意識形態(tài)肆意涌入，故意制造意識形態(tài)混亂，造成研究生教育文化環(huán)境的復(fù)雜性和多元性。穩(wěn)定的教育環(huán)境訴求與復(fù)雜多變的教育環(huán)境突出地體現(xiàn)了當前教育文化環(huán)境的主要矛盾，亟待解決。

三、以研究生教育文化為基礎(chǔ)，有效提升研究生社會主義核心價值觀培育

第一，加強研究生教育文化理論與實踐研究，構(gòu)建以人為核心的研究生教育文化生態(tài)體系及研究范式。

習近平總書記明確強調(diào)“要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人，以文育人”[4]，“以文化人”注重在文化中滋養(yǎng)教育內(nèi)容，潛移默化地影響人、教育人，是思想政治教育重要的教育方式。從根本意義而言，教育與文化緊密聯(lián)系、相輔相成?！敖逃晕幕膫鞒泻桶l(fā)展為己任；文化則通過教育得以傳承和創(chuàng)新，從而推動文化的發(fā)展和社會的進步”[5]。從文化的視角看教育，需要格外關(guān)注“人”這個主體，塑造符合人的發(fā)展特性的教育文化，推動人的成長成才。為此，加強教育文化的研究，既是理論之需也是實踐之需。教育文化的目的論和方法論可以表述為“以人化文”和“以文化人”的有機統(tǒng)一，也就是既用“人化”推進“文化”，又用“文化”表達“化人”。加強研究生教育文化理論與實踐研究，要構(gòu)建以人為核心的研究生教育文化生態(tài)體系和研究范式，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進研究生思想政治教育工作，使文化、教育、思想政治、價值觀逐層推進，協(xié)同影響，為研究生培養(yǎng)構(gòu)建一個良好的理論環(huán)境和樹人的生態(tài)環(huán)境。

第二，以貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神為主旨，為研究生教育文化的形成和研究提供理論支撐和思想引導(dǎo)。

當前，我國正處在社會主義建設(shè)道路蓬勃發(fā)展和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的關(guān)鍵時期，相應(yīng)的，高等教育也迎來了一個發(fā)展新階段，新的形勢既為高校思想政治工作提供了難得的歷史機遇，也提出了更高的要求和嚴峻挑戰(zhàn)。加強研究生教育文化的研究，要以貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神這一核心任務(wù)為宗旨，結(jié)合研究生教育的日常工作進一步加強理論的梳理、研究和分析，對研究生教育文化進行提煉。要通過對研究生教育文化的研究強化對研究生的思想理論教育和價值引領(lǐng)，把研究生的理想信念教育放在首位，以社會主義核心價值觀來教育和引導(dǎo)學生，使研究生教育文化既充分體現(xiàn)全國高校思想政治工作會議的精神，又具有引領(lǐng)和示范效用。

第三，加強和改進高校黨的建設(shè)工作，助力研究生教育文化和社會主義核心價值觀教育。

強化研究生教育文化研究，做好高校研究生社會主義核心價值觀教育，健全高校黨的建設(shè)工作必不可少。一方面，加強和改進高校黨的建設(shè)能夠為研究生社會主義核心價值觀教育把好政治觀和思想觀，塑造一批政治思想過硬，具有崇高道德理想和對社會主義、共產(chǎn)主義具有堅定理想信念的思想政治工作者，進而從源頭上輸出正確的價值取向，贏得研究生對社會主義核心價值觀的認同和認可。另一方面，加強改進高校黨的建設(shè)，可以充分發(fā)揮高?；鶎狱h支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，為研究生教育文化建設(shè)提供組織保障。同時，用黨的三大優(yōu)良作風可以帶動高校教育文化的實踐發(fā)展，為培育和踐行社會主義核心價值觀營造良好的校園風氣和文化氛圍。而最終通過高校黨的建設(shè)助推研究生社會主義核心價值觀建設(shè)制度化、科學化的發(fā)展。

第四，加強思想政治理論課對于社會主義核心價值觀的正面教育，全面提升思想政治理論課教學水平與效果。

當前，思想政治理論課仍是對研究生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道，抓好思想政治理論課這一主渠道，對于提升研究生社會主義核心價值觀培育的實效性意義重大。首先，要全面提升思想政治理論課教師的整體水平。嚴格教師資格和準入制度，完善教師培養(yǎng)和考核評價體系，不斷提高師德和教師的業(yè)務(wù)水平。其次，科學設(shè)計教學內(nèi)容，加強以社會主義核心價值觀為核心的課程體系建設(shè)研究，形成完善的思想政治理論教育課程體系和教學體系，推動思想政治理論課順勢而新。再次，創(chuàng)新思想政治理論課教學模式和教學方法，提高思想政治理論課的吸引力。最后，發(fā)揮“課程思政”的育人功能，特別是專業(yè)課要主動與思想政治理論課同向同行、協(xié)作配合，形成育人合力。此外，應(yīng)著力突出社會實踐在研究生社會主義核心價值觀培育、全面提升思想政治工作水平與研究生成長成才中的作用，引導(dǎo)學生在社會的大課堂中受教育、長才干、作貢獻，用專業(yè)知識服務(wù)社會，提升社會責任意識和實踐能力。

第五，加強隊伍建設(shè)，實現(xiàn)全員育人，突出導(dǎo)師在研究生社會主義核心價值觀教育中的重要作用。

研究生社會主義核心價值觀教育需要自始至終貫徹“育人”這一根本理念，建立起全方位、全過程以及全員參與的育人格局。其中，要特別加強導(dǎo)師在研究生社會主義核心價值觀方面的培育作用。研究生導(dǎo)師既是研究生學術(shù)科研的指路人，同時也是研究生行為道德規(guī)范的引導(dǎo)者、施動者。研究生導(dǎo)師受研究生的期待最高，其思想最易被研究生接受，這就為強化導(dǎo)師在研究生社會主義核心價值觀培育方面的影響提供了有力支撐。在具體做法上，一是構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為導(dǎo)師有效進行社會主義核心價值觀教育搭建平臺。二是加強導(dǎo)師思想政治意識的培訓，增強導(dǎo)師對社會主義核心價值觀的認同和理解，以提高教育的針對性。三是學導(dǎo)結(jié)合，注重研究生學術(shù)研究指導(dǎo)和價值觀教育的有機結(jié)合。四是強化導(dǎo)師自身師德師風建設(shè)，為研究生樹立良好榜樣。

第六，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢，拓展研究生社會主義核心價值觀教育的新形式。

提高意識形態(tài)教育的實效性，關(guān)鍵要在形式上下功夫，采用研究生喜聞樂見的方式以增強思想政治教育特別是社會主義核心價值觀教育的吸引力、影響力和感召力，使研究生們自愿認同和主動接受。中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調(diào)，“要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，切實把網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)作為高校宣傳思想工作重中之重”，同時“運用大學生喜愛的網(wǎng)絡(luò)表達方式，在網(wǎng)絡(luò)上大力弘揚主旋律、傳播正能量?！盵7]當前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，文字數(shù)字化、信息圖像化、閱讀網(wǎng)絡(luò)化已成為高校思想政治工作的現(xiàn)實趨勢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播優(yōu)勢，要“把網(wǎng)上網(wǎng)下、內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)、傳統(tǒng)媒體和新興媒體等結(jié)合起來；把網(wǎng)絡(luò)價值引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)信息傳播和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)結(jié)合起來；把傳播網(wǎng)絡(luò)正能量與消解網(wǎng)絡(luò)負能量結(jié)合起來；把網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和網(wǎng)絡(luò)自律結(jié)合起來。”通過正向引導(dǎo)和及時疏導(dǎo)，為研究生價值觀教育創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，凸顯出網(wǎng)絡(luò)新媒體在傳播主流意識形態(tài)上的優(yōu)勢，從而使社會主義核心價值觀教育呈現(xiàn)出新氣象。

第七，加強集體建設(shè)，充分發(fā)揮朋輩教育在培育研究生社會主義核心價值觀方面的重要作用。

當前研究生群體主要是“90后”，“90后”研究生群體體現(xiàn)出社交需求較多、同齡群體對其思想影響較大的特征，這有力支撐了依托班集體，發(fā)揮同齡朋輩在研究生社會主義核心價值觀培育方面的帶動與引領(lǐng)作用。

有鑒于此，應(yīng)依托導(dǎo)師團隊、班集體團隊的有利平臺，以集體價值觀為指導(dǎo)，通過科研團隊愿景建設(shè)、隊伍建設(shè)和社團活動建設(shè)等方式，塑造團隊精神，提倡群體共贏。要緊緊抓住集體建設(shè)的有利作用，營造積極、健康、向上的集體氛圍，致力于培育和踐行社會主義核心價值觀。同時，要充分挖掘朋輩在研究生群體中的影響力，培育朋輩骨干，以立標桿、樹典型的模范帶頭作用，充分發(fā)揮朋輩教育在培育研究生社會主義核心價值觀中的凝聚力和感染力，打牢社會主義核心價值觀培育的良好人際基礎(chǔ)。

第八，注重解決研究生發(fā)展過程中的實際問題，加強對研究生自我教育的引導(dǎo)。

在研究生教育上，應(yīng)重點著力激發(fā)研究生成長成才的內(nèi)生動力，抓好研究生人生價值實現(xiàn)這一突破口。要堅持把解決研究生的思想問題與實際問題作為重要方向，切實做好事關(guān)研究生切身利益的服務(wù)項目，通過多維度的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，助力研究生成長。與此同時，應(yīng)充分挖掘研究生自身價值，針對研究生主體性、主觀性的特點及所處發(fā)展階段的高層次性，尋求適合研究生“成人化”的教育引導(dǎo)模式和途徑方法，全面開展研究生自我教育、自我管理、自我提升思想意識的激發(fā)培育和保障機制建設(shè)。調(diào)動廣大研究生的積極性和主動性，使研究生成為大學科學文化建設(shè)的親身實踐者，發(fā)揮其在培育社會主義核心價值觀過程中的主體作用，實現(xiàn)外力和內(nèi)力的有機結(jié)合。

參考文獻

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[責任編輯：張學玲]