小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升對策研究

李興偉

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷推進背景下，學(xué)校也加強人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力，也成為了各學(xué)校的教育培養(yǎng)重點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了獲得更理想的教育培養(yǎng)效果，進一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與認知能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，就必須要重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生興趣 提升策略

一、更新教學(xué)思想，加強生活聯(lián)系為了給學(xué)生構(gòu)建出真正生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其教師就必須要更新自身教育理念，突破傳統(tǒng)授課模式的局限，擺脫應(yīng)試教育思想，進而從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計數(shù)學(xué)課程中，教師可以積極引入一些學(xué)生比較熟悉的生活元素，以此來幫助學(xué)生更輕松、快速的理解掌握相關(guān)知識。比如：在講解“加減法的運算”的相關(guān)知識時，教師可以事先提供學(xué)生愛吃的、包裝有趣的水果與零食，將其作為輔助教學(xué)工具。如在計算4+5時，教師就可以拿出四個蘋果，然后再拿出5個橘子，讓學(xué)生計算說出桌子上一共有多少個水果。這樣的教學(xué)方式不僅可以快速集中學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動地參與到接下來的學(xué)習(xí)活動中。另外，教師也可以利用課余時間組織學(xué)生進行生活體驗，讓其拿著一百塊錢來按照教師布置的購買任務(wù)進行購物，自由進行物品的購買，但是每個人要固定剩下多少錢，這樣學(xué)生在購買中就會自行的進行物品金額的加減法，算出總金額。通過這樣的實踐學(xué)習(xí)鍛煉，不僅能夠幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，也能夠正確認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值與樂趣，從而促進其學(xué)習(xí)興趣與信心的不斷增強。

二、運用信息技術(shù)，增強學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運用，不僅可以突破傳統(tǒng)授課模式的局限，也能夠全面適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點，構(gòu)建出更具動態(tài)感、立體感的數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)的特有魅力充分展示出來，也能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可以更生動形象的為學(xué)生展示原本枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，進一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離，同時，也能夠利用其技術(shù)來動態(tài)化的展示原本抽象、靜態(tài)的知識，以此來讓學(xué)生獲得更透徹的理解，促進其認知能力的不斷提升。例如，在講解“認識圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中通過旋轉(zhuǎn)、放大更特殊功能來讓學(xué)生對這些圖書有更直觀、全面的認識，以此來幫助學(xué)生更輕松、準確的掌握相關(guān)知識，也以此來促進其學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。

三、開展課堂游戲，提升學(xué)生興趣愛玩、活潑好動是小學(xué)生的天性，對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對這一特點進行準確把握，真正促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。對此，在教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生身心發(fā)展特點，以及不同階段的認知需求，結(jié)合教學(xué)目標，設(shè)計出知識性、趣味性有機融合的數(shù)學(xué)游戲活動，真正體現(xiàn)出寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動參與學(xué)習(xí)活動，也以此來促進其學(xué)習(xí)興趣與效果的不斷提升。比如：在學(xué)習(xí)完“能被3整除的數(shù)的特征”后，教師就可以組織學(xué)生開展課堂搶答等小游戲，看哪位學(xué)生能夠快速、準確的判斷出能被3整除的數(shù)。通過開展這種集知識性、競爭性為一體的游戲活動，不僅能夠全面調(diào)動其學(xué)生的好奇心與好勝心，也能夠引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入其中，從而在愉快的游戲中，輕松的掌握、鞏固相關(guān)知識。另外，這樣的教學(xué)活動，不僅沒有教師強制下學(xué)生的被動參與，也能夠讓學(xué)生同時享受到學(xué)習(xí)、游戲的樂趣，從而全面提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、組織動手操作，提升學(xué)習(xí)興趣新課程教育理念強調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要注重教學(xué)內(nèi)容的新穎豐富，以及教學(xué)方法手段的靈活多樣外，還應(yīng)采用更適合教學(xué)策略來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用、操作能力，全面適應(yīng)小學(xué)生活潑好動的天性，真正做到手腦并用，也以此來促進各項探究活動的高效開展。例如，在講解“三角形內(nèi)角和”的相關(guān)內(nèi)容時，運用紙片剪出各種三角形，對每個三角形內(nèi)角度數(shù)進行測量并相加，或者是分別將各個三個角形內(nèi)角剪下來，拼在一起再量出其度數(shù)，最終得出三角形內(nèi)角和為180度。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，教師應(yīng)注重自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，通過詳細的講解來引導(dǎo)學(xué)生對這一定理的本質(zhì)有更深刻的認識。更重要的是在實踐操作中，學(xué)生不僅體會到了動手的樂趣，也有助于培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣與信心。

五、結(jié)語綜上所述，作為一門基礎(chǔ)性課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，對此，其教師應(yīng)采用更新穎、多樣化的教學(xué)策略，全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引更多學(xué)生積極主動地獲取、探究數(shù)學(xué)知識，在實踐學(xué)習(xí)中真正愛上數(shù)學(xué)，不斷增強其學(xué)習(xí)信心與能力，也以此來大幅度提升學(xué)習(xí)效果與效率，達到預(yù)期教學(xué)目標。

參考文獻：

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[2]王玉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略研究[J].新課程，2014，（06）：147.endprint