淺談?dòng)行鑼?dǎo)初中學(xué)生逆反心理策略

楊卉青

摘 要：初中學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)尚未成形，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易受到外界環(huán)境的影響，當(dāng)自身張揚(yáng)、渴望表現(xiàn)的性格與成年人的管教相碰撞時(shí)，容易產(chǎn)生叛逆心理。逆反心理不利于師生關(guān)系的良性發(fā)展，不利于學(xué)生與家長(zhǎng)的和睦相處，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此了解逆反心理，尋找逆反心理形成的原因，找到合理的方法去疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理成了教育者不可忽視的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：逆反心理；關(guān)注；交流；策略；分析；指導(dǎo)

叛逆心理是人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反心理在青少年成長(zhǎng)過(guò)程的不同階段都有可能發(fā)生，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子們長(zhǎng)大了，開(kāi)始從不同角度批判地看待周?chē)娜撕褪?，因?yàn)樗季S運(yùn)用的不熟練才會(huì)在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。同時(shí)，逆反心理的產(chǎn)生還與家庭教育方式和學(xué)校教育等因素有關(guān)。所以，只要家長(zhǎng)和老師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠的尊重和認(rèn)同，必要的耐心疏導(dǎo)，絕大多數(shù)的學(xué)生最終會(huì)選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系，這對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)將有很大的幫助。

一、學(xué)會(huì)交流

大多數(shù)初中學(xué)生逆反心理發(fā)作最強(qiáng)烈的時(shí)期短則數(shù)月，長(zhǎng)則一年，具有逆反心理的學(xué)生往往比較敏感，害怕受到傷害，既渴望受到關(guān)注又排斥他人，所以如何正確地與學(xué)生交流成了解決逆反心理的第一步。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們有煩心事時(shí)，70%以上的學(xué)生更愿意找身邊的好朋友，或者是網(wǎng)友去傾訴，向老師、家長(zhǎng)傾訴的學(xué)生比較少。這樣的結(jié)果說(shuō)明老師、家長(zhǎng)在平時(shí)生活中容易與學(xué)生拉開(kāi)距離，甚至有的學(xué)生存在“老師和家長(zhǎng)不會(huì)理解自己”的心理，加之老師、家長(zhǎng)與學(xué)生的交流少，所以很難了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。大多數(shù)學(xué)生面對(duì)著老師、家長(zhǎng)的囑咐、提醒、督促，自然會(huì)感覺(jué)厭煩、不悅，相互的隔閡很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，這也是平時(shí)家長(zhǎng)感到“明明自己是出于好心，可為什么孩子們總是理解不了”的原因。所以，老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解青少年心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心矛盾、不良情緒釋放出來(lái)，以求得心理平衡，緩解或消除心理不暢；多創(chuàng)造和睦氣氛，交流時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與用詞，盡量避免使用命令的辭令，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，重視孩子內(nèi)心的想法，讓學(xué)生感受到老師、家長(zhǎng)的可親、可敬，學(xué)生才更容易接受老師、家長(zhǎng)的教育。

二、給孩子足夠的關(guān)注與尊重

處于叛逆期的學(xué)生渴望與眾不同，希望突出自我，以獲得足夠多的認(rèn)同感。他們渴望獨(dú)立，用很多家長(zhǎng)、老師不能理解的行為給自己打上一個(gè)“我長(zhǎng)大了”的標(biāo)簽。當(dāng)對(duì)方施加壓力，使自己自主地位受到動(dòng)搖時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕別人，甚至做出不理智的事來(lái)。家長(zhǎng)、老師若要以犟制犟，結(jié)果只能是兩敗俱傷，孩子的逆反心理更嚴(yán)重，拒絕接受教育，或是自暴自棄，玩世不恭。所以，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，老師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多注意擺事實(shí)、講道理，避免從主觀(guān)人格上的批評(píng)，防止學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心，設(shè)身處地得站在學(xué)生的角度去想，給學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生覺(jué)著老師、家長(zhǎng)和自己是朋友、是知己，以減少孩子與老師、家長(zhǎng)之間的代溝。這樣，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)與家長(zhǎng)、老師重新建立起和睦的關(guān)系。

三、加強(qiáng)群體風(fēng)氣建設(shè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生有煩心事的時(shí)候更愿意向同齡人、好朋友傾訴，有些不好意思對(duì)老師、家長(zhǎng)談的內(nèi)容在同齡人面前可能更容易說(shuō)出口。同齡人之間不存在代溝，關(guān)系也比較密切，在彼此的相互交流中，孩子們更容易受到其他孩子的影響，叛逆心理在這種情況下更容易擴(kuò)散、加深，而一個(gè)良好的群體風(fēng)氣，能夠感染學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)群體的正確指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)不良風(fēng)氣應(yīng)當(dāng)及時(shí)交流、指正，對(duì)于一些已經(jīng)出現(xiàn)逆反心理癥狀的學(xué)生要格外關(guān)注，及時(shí)糾正，保證孩子們良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

四、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

家長(zhǎng)在學(xué)生教育中起到的作用往往是大于學(xué)校教育的，有的心理問(wèn)題甚至是由學(xué)生家長(zhǎng)造成的，是學(xué)生家庭生活的表現(xiàn)。老師疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理的同時(shí)，阻止學(xué)生家長(zhǎng)的一些過(guò)激行為極為重要，否則教育者費(fèi)盡心思與孩子們拉近的距離，結(jié)果又因?yàn)榧议L(zhǎng)的一些言行前功盡棄，這種一曝十寒的教育方式是沒(méi)有任何效率的。因此，在教育過(guò)程中，作為教育者應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒家長(zhǎng)多關(guān)心孩子、了解孩子，給學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)生健康心理的發(fā)展大有益處。

五、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象分析指導(dǎo)

初中學(xué)生剛剛接觸社會(huì)、了解社會(huì)，尚未形成正確、成熟的價(jià)值觀(guān)，一旦發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)久以來(lái)所學(xué)到的做人準(zhǔn)則以及要遵守的社會(huì)公德被社會(huì)現(xiàn)象所沖擊時(shí)，會(huì)質(zhì)疑自己所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，對(duì)人性的真善美也容易失去信心。所以，在平時(shí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)避免一味地給孩子們揭示社會(huì)黑暗面，應(yīng)當(dāng)使他們知道，即使社會(huì)上有很多丑惡的現(xiàn)象，但也不缺乏善良的人，教育他們要對(duì)社會(huì)有信心，未來(lái)是充滿(mǎn)光明的。

總之，面對(duì)初中學(xué)生的逆反心理，作為一名教育者要提高自身素養(yǎng)，教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。兵家打仗要知己知彼，醫(yī)生看病要望聞問(wèn)切，育人則需一把鑰匙開(kāi)一把鎖。站在我們面前的每個(gè)學(xué)生都像一把鎖，要想開(kāi)鎖就要深入了解他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)整，提高自信心。堅(jiān)信用情、用愛(ài)、用智、用心是保證學(xué)生心理健康的最好良藥。做人難，育人更難。因此，敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，保護(hù)其幼小的心靈不受傷害，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，這永遠(yuǎn)是我們教育工作者為之奮斗的最終目標(biāo)。endprint