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    基于就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)的有效開展

    2018-02-28 04:13:38羅源
    求知導(dǎo)刊 2018年32期
    關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向中職英語教學(xué)內(nèi)容

    羅源

    摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的發(fā)展,企業(yè)在招聘員工時(shí)也增加了英語要求,中職英語教育應(yīng)運(yùn)而生,但是中職英語教學(xué)也存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)聘職位脫節(jié)的情況,文章將著重分析在就業(yè)導(dǎo)向下如何有效地開展中職英語教學(xué)。

    關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;教學(xué)內(nèi)容

    一、中職英語教學(xué)的重要性

    英語能力是求職者除了學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力、抗壓能力之外所必須具備的基本職業(yè)能力。一家企業(yè)在招聘時(shí),不僅注重應(yīng)聘人員的英語專業(yè)等級(jí),還重視其在實(shí)際工作崗位上對(duì)英語的應(yīng)用,所以中職英語教育十分重要。

    二、中職英語教學(xué)存在的問題

    1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

    由于在中職教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)的社會(huì)在職或即將就職人員,他們?cè)诮Y(jié)束初中的課程之后就進(jìn)入了中職教育學(xué)校。由于初中的英語教育偏重于書面應(yīng)試,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣,又沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,所以在入學(xué)之后,中職學(xué)生的英語水平普遍偏低并且基礎(chǔ)薄弱,不能充分理解掌握教學(xué)內(nèi)容,故而教學(xué)難度較大,達(dá)不到預(yù)期效果。

    2.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

    中職英語教學(xué)使用的是教育部門統(tǒng)一的教材資料,雖然確保了中職英語教育的系統(tǒng)化和連續(xù)性,但是這種模式類似于普通教育,容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié),使學(xué)習(xí)內(nèi)容無法有效地應(yīng)用到實(shí)際工作中??墒侨绻獋?cè)重于應(yīng)用英語知識(shí)的教學(xué),就有可能出現(xiàn)部分學(xué)生被教師忽視的情況,或者是教師對(duì)學(xué)生就職方面的知識(shí)有所欠缺,不能有效地開展教學(xué)課程。

    3.教學(xué)方法過于單一

    中職教育學(xué)校的教學(xué)方法大多是教師按照教材對(duì)學(xué)生講解單詞或者課文的意思,沒有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)方法過于單一,學(xué)生無法與實(shí)際工作相結(jié)合,只是學(xué)到了一些空泛的英語單詞,學(xué)生面對(duì)枯燥的課本教材缺乏學(xué)習(xí)興趣,無法呈現(xiàn)預(yù)計(jì)的教學(xué)效果[1]。

    三、中職英語教學(xué)有效開展的對(duì)策

    1.分級(jí)設(shè)立班級(jí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    針對(duì)中職教育學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱的問題,學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立基礎(chǔ)班和高級(jí)班,基礎(chǔ)班主要面向的是一些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,教師如果對(duì)處在同一英語水平線上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握,就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。

    由于學(xué)生的英語水平相差不多,很少出現(xiàn)教師偏袒重視學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生的情況,英語水平較差的學(xué)生也不會(huì)感覺自己受到了不平等待遇,不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)之間差距過大而喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。高級(jí)班則是英語水平相對(duì)較好、接受能力較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)??梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)。

    2.結(jié)合就業(yè)方向,改變教材內(nèi)容

    目前的中職英語教材內(nèi)容與傳統(tǒng)的英文課本基本保持一致,中職英語教育學(xué)校主要是通過試卷檢測(cè)所得的分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的掌握情況。此方法一般在普通教育學(xué)校比較常見,中職英語教育與普通英語教育之間還是存在不小的差異性,前者是以實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力,后者則注重理論層面的學(xué)習(xí),所以中職英語教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。不同專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語方向不同,統(tǒng)一的教材并不能適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要,所以這就需要有關(guān)教育部門或者中職教育學(xué)校進(jìn)行教材的編寫整合以及改變創(chuàng)新。在就業(yè)需求導(dǎo)向下,中職英語教育學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)生的就業(yè)方向培養(yǎng)其專業(yè)應(yīng)用能力。

    3.改善教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)方法

    在實(shí)際工作中,學(xué)生的實(shí)踐能力才是企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。所以,中職英語教育學(xué)校應(yīng)該立足于就業(yè)導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用英語的能力,而不是只學(xué)習(xí)書本上的平面知識(shí)[2]。

    對(duì)此,學(xué)??梢宰孕虚_設(shè)創(chuàng)造一些有意義的社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,使學(xué)生的才華得到展示,能力得到鍛煉,令其能夠更好地適應(yīng)社會(huì),有效地提高學(xué)生的英語競(jìng)爭力。

    總而言之,在就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)下,中職英語教學(xué)如果想要得到有效的開展,就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況和市場(chǎng)需求變化進(jìn)行改革,注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合,這樣才能有效提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]文 鵬.新時(shí)期就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語教學(xué)改革策略研究[J].職業(yè),2017(27).

    [2]暴麗萍.就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語教學(xué)改革研究[J].才智,2015(7).

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