中職學(xué)校良好班集體建設(shè)的研究

周培雷

摘 要：班集體建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為一名班主任，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要明確班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)組建班級(jí)管理的核心隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：班集體建設(shè)；“塔層管理”；組織活動(dòng)

良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力和品格提高的關(guān)鍵。作為班集體的領(lǐng)頭人，班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生熱情高漲，充滿(mǎn)活力，由內(nèi)而外的活躍，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。筆者擔(dān)任中職班主任多年，在班級(jí)管理過(guò)程中就如何“動(dòng)”在管理實(shí)踐中作了一個(gè)初步嘗試，并收到了不錯(cuò)的效果。具體做法如下：

一、明確目標(biāo)

1.確立班級(jí)共同發(fā)展目標(biāo)

班級(jí)的建設(shè)需要樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)，這是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)。在班級(jí)建設(shè)中班主任要根據(jù)本班現(xiàn)實(shí)情況，邀請(qǐng)全體學(xué)生一起參與制訂好班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)需要明確并且要切合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣學(xué)生每一次的行動(dòng)才更有機(jī)會(huì)獲得成功。

2.設(shè)計(jì)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃目標(biāo)

要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，重要一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此班主任要和教師、學(xué)校一起努力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。中職學(xué)?？梢砸詫W(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上自己的專(zhuān)業(yè)，并能在專(zhuān)業(yè)上有所探索和發(fā)現(xiàn)。教師要將奮斗目標(biāo)深深地植入進(jìn)學(xué)生的思想和意識(shí)中。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，他們就會(huì)主動(dòng)朝著自己和班級(jí)的目標(biāo)不斷前進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

3.踐行集體-個(gè)體目標(biāo)機(jī)制

以目標(biāo)為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，才能更好地開(kāi)展有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)方面，為了加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作，可以開(kāi)展互幫互助的活動(dòng)，由學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，形成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員共同進(jìn)步。在寢室文化建設(shè)方面，積極開(kāi)展各種有意義的寢室文化活動(dòng)，努力讓寢室成為學(xué)生第二個(gè)溫馨的“家”。通過(guò)各種形式的寢室文化活動(dòng)建設(shè)，讓寢室同學(xué)之間有更多思想的交流和溝通，在營(yíng)造溫馨和諧的寢室氛圍中加深彼此的友誼。

二、“塔層”管理

1. 最高層：班主任“金字塔”的頂峰

一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，他的組織管理水平、領(lǐng)導(dǎo)能力等不僅影響班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，而且直接影響著學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，班主任要真正展現(xiàn)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色。班主任應(yīng)該從“保姆式”管理變?yōu)椤皩④娛健惫芾?，站在金字塔的頂峰，成為整個(gè)班級(jí)的決策者，對(duì)班級(jí)的發(fā)展，總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分配任務(wù)，班干部則根據(jù)班主任的計(jì)劃，把具體的工作學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生去完成。大膽放手讓學(xué)生自主管理，突出學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生共同管理的班級(jí)目標(biāo)。這樣不僅提高了學(xué)生的自主管理能力，也減輕了自己的工作量。

2.第二層：班干部隊(duì)伍的“核心” 建設(shè)

班主任需要有一個(gè)班級(jí)管理核心來(lái)協(xié)助工作，這個(gè)核心力量就是班干部。班干部是班主任開(kāi)展班級(jí)管理的助手，培養(yǎng)一支思想積極、作風(fēng)良好、品行規(guī)范、嚴(yán)格自律的班干部隊(duì)伍，對(duì)建設(shè)優(yōu)秀的班集體起著非常重要的作用。班主任要增強(qiáng)班干部隊(duì)伍活力，引導(dǎo)班干部樹(shù)立正確的思想觀念，輔助班主任完成各項(xiàng)管理工作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

3.第三層：普通學(xué)生的“輪換” 機(jī)制

普通學(xué)生是這個(gè)框架的第三層。其實(shí)，班集體中，人人都在這個(gè)框架的第三層，人人又都可以在這個(gè)框架的上層，我們可以實(shí)現(xiàn)輪換機(jī)制。即將班干部始終不變，始終由同樣的學(xué)生擔(dān)任的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)楸M量讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，在不同的班干部崗位上得到多方面的鍛煉，從而發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。然而班干部崗位數(shù)量有限，很難保證短時(shí)間內(nèi)能輪到所有學(xué)生。為保證普通學(xué)生也能有機(jī)會(huì)管理班級(jí)，可以增設(shè)班級(jí)管理崗位，最好讓班級(jí)的每位學(xué)生都負(fù)責(zé)班級(jí)的一份工作，這樣做不僅增加了班級(jí)的凝聚力，也提高了學(xué)生的自我管理能力，學(xué)生才更有責(zé)任感和歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

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