高職院校兼職輔導(dǎo)員 專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展問(wèn)題研究

楊小燕

摘 要：兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有其必然性和緊迫性，由于高職學(xué)生的特殊性，高職院校兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展還有諸多問(wèn)題有待解決。文章對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校;兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍;現(xiàn)狀與問(wèn)題

一、高職院校兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的迫切性

1.高職教育大眾化發(fā)展的需求

近年來(lái)，高等教育不斷向著大眾化的趨勢(shì)發(fā)展，高職教育作為高等教育的重要組成部分，在這種趨勢(shì)下招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員的需求量也在不斷增長(zhǎng)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的人才很容易流失，如果不想辦法補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，學(xué)校的輔導(dǎo)員工作就很難開(kāi)展下去。一方面是不斷擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模對(duì)輔導(dǎo)員需求的不斷增長(zhǎng)，另一方面卻面臨著輔導(dǎo)員人才流失的現(xiàn)狀，學(xué)校不得不從管理和政策導(dǎo)向上轉(zhuǎn)換思路，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)性。國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定，學(xué)校按照1∶200的師生比配備輔導(dǎo)員，這在很多院校都難以直接實(shí)現(xiàn)。因此鼓勵(lì)更多在編在崗教師加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍，充分利用學(xué)校教師資源，越來(lái)越被絕大多數(shù)院校所意識(shí)到。

2.高職學(xué)生成長(zhǎng)成才與兼職輔導(dǎo)員自身發(fā)展的雙重需求

加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使輔導(dǎo)員掌握一定教育和管理學(xué)生的方法，有助于輔導(dǎo)員幫助學(xué)生樹(shù)立良好的“三觀”，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的、向上的人生態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、生活自律性上相對(duì)本科生較弱，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到較多的問(wèn)題，這對(duì)高職輔導(dǎo)員工作提出了很高的要求，這種要求對(duì)于兼職輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)更是任務(wù)艱巨。兼職輔導(dǎo)員可能是很好的老師，可能是很好的行政人員，但不一定一下就能轉(zhuǎn)變身份角色當(dāng)好輔導(dǎo)員，所以，加強(qiáng)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是讓兼職輔導(dǎo)員適應(yīng)輔導(dǎo)員工作，更好幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然。

二、兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展任務(wù)還很艱巨

輔導(dǎo)員專業(yè)化，是指要求輔導(dǎo)員工作、教育和管理學(xué)生像專家一樣具備精湛的業(yè)務(wù)、嫻熟的技巧。兼職輔導(dǎo)員職業(yè)化要求，兼職輔導(dǎo)員需具備與專職輔導(dǎo)員一樣的業(yè)務(wù)能力和技巧。兼職輔導(dǎo)員的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)較欠缺，精力分散較多，業(yè)務(wù)能力和技巧的提升需要花費(fèi)大量精力和時(shí)間，所以往往兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展任務(wù)十分艱巨。

輔導(dǎo)員職業(yè)化，是指高校輔導(dǎo)員將加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、管理和服務(wù)學(xué)生工作作為一種生活主要收入來(lái)源，甚至作為一種謀生的手段。由此可見(jiàn)，兼職輔導(dǎo)員也需要職業(yè)化，這要求兼職輔導(dǎo)員熱愛(ài)輔導(dǎo)員工作，把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作自己日常工作的一部分，端正態(tài)度，真誠(chéng)地走近學(xué)生，真心地服務(wù)和管理學(xué)生。而有的兼職輔導(dǎo)員可能僅僅把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作自己積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，幫助晉升職稱的跳板，并沒(méi)有真正融入到這個(gè)身份中去，所以兼職輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展任務(wù)也很艱巨。

所謂專家，是指對(duì)某一門(mén)學(xué)問(wèn)有專門(mén)研究的人或擅長(zhǎng)某項(xiàng)技術(shù)的人。兼職輔導(dǎo)員也需要專家化，這要求兼職輔導(dǎo)員在實(shí)踐中管理和服務(wù)好學(xué)生，并具備將實(shí)踐上升為理論的能力，善于總結(jié)歸納概括，做理論水平高、科研學(xué)術(shù)精湛的輔導(dǎo)員。兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，專家化就無(wú)從提起，所以這項(xiàng)任務(wù)是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。

三、高職院校兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的策略

1.重視兼職輔導(dǎo)員培訓(xùn)

開(kāi)展專題培訓(xùn)，讓兼職輔導(dǎo)員對(duì)危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)，學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)等方面具備一定的知識(shí)、技能和技巧。面對(duì)問(wèn)題穩(wěn)得住心理，找得到辦法。妥善處理好師生關(guān)系，生生關(guān)系，以及與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

2.從考核管理機(jī)制上激勵(lì)

兼職輔導(dǎo)員積極性不高。學(xué)校要從考核管理機(jī)制上促進(jìn)兼職輔導(dǎo)員認(rèn)真履行輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，這樣才有助于兼職輔導(dǎo)員端正態(tài)度，盡職盡責(zé)。

3.設(shè)立輔導(dǎo)員課題研究項(xiàng)目

輔導(dǎo)員專項(xiàng)研究項(xiàng)目是輔導(dǎo)員開(kāi)展輔導(dǎo)員工作研究的重要平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目的支持，輔導(dǎo)員能夠更加積極地投入到輔導(dǎo)員工作科研當(dāng)中去，讓大家意識(shí)到輔導(dǎo)員不僅會(huì)實(shí)踐，輔導(dǎo)員也具備深厚的理論功底。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小華.高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化和專家化建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（15）.

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