情景體驗(yàn)在經(jīng)典閱讀推廣中的價(jià)值與應(yīng)用
——以安徽大學(xué)圖書館為例

(安徽大學(xué) 圖書館, 安徽 合肥 230601)

泛在化圖書館時(shí)代，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，數(shù)字媒介日新月異、快速普及，受此影響，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器、光盤、平板電腦等數(shù)字化閱讀方式日漸取代傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀而成為主流，本應(yīng)處于紙質(zhì)閱讀高峰期的在校大學(xué)生，因其追求時(shí)尚、喜好新生事物，故而受數(shù)字化閱讀影響尤為顯著，導(dǎo)致圖書館的到館率、借閱量普遍持續(xù)走低。高校圖書館作為高校的文獻(xiàn)資源中心，具有資源和人員優(yōu)勢，在推進(jìn)全民閱讀的浪潮中，理應(yīng)承擔(dān)起閱讀推廣的責(zé)任，最大限度地發(fā)揮作用[1]。高校圖書館如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，如何吸引不斷流失的大學(xué)生讀者重回圖書館已成為當(dāng)下工作的重中之重。在全民閱讀的時(shí)代大潮下，經(jīng)典閱讀作為促進(jìn)文化傳承的有效方法，有助于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富健全其人格及知識體系，進(jìn)而輔助形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在必要性得到肯定的同時(shí)，經(jīng)典閱讀卻因?yàn)榻?jīng)典原著的“讀不下去”變得困難，“讀不下去”來自兩方面的原因: 一是來自經(jīng)典作品本身的閱讀障礙。如語言的佶屈聱牙、晦澀難懂，作品篇幅過長、敘事繁雜、作品背景理解困難(時(shí)代隔閡)等;二是來自讀者自身的原因，如閱讀偏好使然，或是閱讀力、理解力受限所致的讀不下去以及讀者閱讀時(shí)間碎片化所致的閱讀中斷等[2]。高校圖書館應(yīng)當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起經(jīng)典閱讀推廣及引導(dǎo)的重任。

一、大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

為了解大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，筆者對安徽大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀情況調(diào)查(見表1)。本次調(diào)查共發(fā)放問卷519份，收回有效問卷443份，回收率85.35%。調(diào)查反映出大學(xué)生經(jīng)典閱讀具有以下特征：大學(xué)生閱讀碎片化，44%的學(xué)生每天沒有固定閱讀時(shí)間；本該處于人生閱讀高峰期的大學(xué)生，每月讀書在3本以下的達(dá)到75%，每月讀書5本以上的僅占不到6%；而在花費(fèi)最多時(shí)間閱讀的書籍類別這一選項(xiàng)，選擇專業(yè)及考試輔導(dǎo)類書籍的高達(dá)65%，選擇經(jīng)典名著的不到8%，尚不及普通休閑類書刊。69%的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀一般，近27%認(rèn)為不好，僅有17人認(rèn)為大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀較好，占比不到4%。95%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典閱讀很有必要，但經(jīng)常閱讀經(jīng)典的僅有21%。在影響大學(xué)生閱讀的最大問題中，近一半學(xué)生選擇了不會(huì)選擇圖書，沒有選擇閱讀經(jīng)典原著的最大原因是評議晦澀不易理解，38%的被調(diào)查者認(rèn)為在小學(xué)階段閱讀經(jīng)典名著較多，而大學(xué)時(shí)期反而最少，對于經(jīng)典原著的閱讀更是少之又少。在經(jīng)典讀物的選擇上，大部分學(xué)生會(huì)選擇老師推薦的及個(gè)人興趣愛好，圖書館的宣傳和推薦不占主導(dǎo)地位。88%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為圖書館應(yīng)該提供更多的經(jīng)典原著，91%的被調(diào)查學(xué)生希望圖書館提供閱讀經(jīng)典原著的引導(dǎo)和推薦。

表1 大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查表

續(xù)表1

問題選項(xiàng)人數(shù)比例經(jīng)典閱讀有無必要有42195%無所謂174%沒有51%閱讀經(jīng)典作品的頻率有時(shí)候28865%經(jīng)常讀9321%基本不讀6214%閱讀經(jīng)典的目的擴(kuò)大知識面26660%陶冶性情17740%不閱讀經(jīng)典的理由晦澀難懂16036%課業(yè)繁重13330%不知該讀什么8018%內(nèi)容陳舊嚴(yán)肅7016%閱讀經(jīng)典作品最多的成長階段小學(xué)16838%初中11125%高中8018%學(xué)前358%大學(xué)4911%選擇經(jīng)典作品的途徑(多選)老師推薦27963%興趣愛好24455%圖書館宣傳推薦17740%報(bào)刊媒體介紹18642%周圍人推薦17339%是否需要圖書館提供更多經(jīng)典名著需要39088%無所謂358%不需要184%是否需要圖書館提供經(jīng)典名著的閱讀引導(dǎo)和推薦非常需要23954%比較需要16437%無所謂317%不需要92%

此次調(diào)查表明，大部分大學(xué)生有經(jīng)典閱讀的需要，但受學(xué)業(yè)及就業(yè)壓力影響，他們用于經(jīng)典閱讀的時(shí)間較為有限，他們需要并樂于接受圖書館對其進(jìn)行行之有效的閱讀引導(dǎo)與推薦，而閱讀推廣的內(nèi)核應(yīng)該是經(jīng)典閱讀，回歸經(jīng)典是高校圖書館閱讀推廣的真正價(jià)值和使命[3]。以安徽大學(xué)圖書館的經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐來看，受新媒體及網(wǎng)絡(luò)閱讀的沖擊，當(dāng)下傳統(tǒng)的經(jīng)典閱讀推廣模式已不能有效吸引學(xué)生讀者，且無法達(dá)到良好效果。調(diào)查中，在對學(xué)校圖書館閱讀推廣工作的建議上，多數(shù)學(xué)生表示希望活動(dòng)更貼近學(xué)生，符合學(xué)生喜好，以學(xué)生為本，用內(nèi)容豐富、形式活潑、注重參與體驗(yàn)的閱讀推廣活動(dòng)來激發(fā)大學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。在此背景下，將情景體驗(yàn)引入高校經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐是新的探索方向。

二、圖書館將情景體驗(yàn)引入經(jīng)典閱讀推廣的實(shí)踐

“情景”有兩層含義：一是指景物、場景和環(huán)境，二是指人物、情節(jié)以及假設(shè)的場景、景物所喚起的人的感受、情緒和內(nèi)心活動(dòng)。心理學(xué)認(rèn)為，體驗(yàn)是人在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，并在親身經(jīng)歷中體會(huì)知識、感受情感，它包含行為體驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)兩層含義[4]。 基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費(fèi)方式的演進(jìn)變革，與之密不可分的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)已進(jìn)化至體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，并由此衍生出體驗(yàn)服務(wù)，即依托于生活再現(xiàn)和情境塑造，通過用戶的參與互動(dòng)和感官體驗(yàn)，尋求其思維共鳴及價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而最終促成消費(fèi)行為。簡單地說，就是真正做到換位思考，更多地從用戶角度出發(fā)，在準(zhǔn)確理解其需求的前提下，變“我有什么”為“你要什么”，進(jìn)而“提供什么”。為廣大師生提供信息服務(wù)是高校圖書館一切活動(dòng)的核心所在，只有不斷提升服務(wù)能力才能提升圖書館的核心競爭力。其終極目的就是通過提供更豐富完善的知識服務(wù)和管理服務(wù)，盡可能多地吸引廣大師生來圖書館使用紙質(zhì)及數(shù)字資源。雖然高校圖書館不以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，然而最大限度提高圖書館使用率，為師生讀者創(chuàng)造盡可能多的知識財(cái)富，追求社會(huì)效益最大化，溯本求源，這和企業(yè)卻是有其共通之處的：第一都是以人(消費(fèi)者、讀者)為本，第二都是以服務(wù)為魂，第三都以促進(jìn)消費(fèi)(閱讀)為目的，第四都是由傳統(tǒng)服務(wù)向情景體驗(yàn)式服務(wù)升華演變。唯有通過開展形式多樣、突出主觀能動(dòng)性和互動(dòng)參與性的體驗(yàn)式活動(dòng)，給學(xué)生帶來難以忘懷的感受體驗(yàn)和美好回憶，才能吸引他們重回圖書館，愛上圖書館。

(一)情景體驗(yàn)的引入提升了圖書館的形象和品牌

與傳統(tǒng)的閱讀推廣方式相比，情景體驗(yàn)更加重視參與式服務(wù)以及帶給讀者的感受，其實(shí)質(zhì)是以讀者為中心的閱讀推廣。因此，如果圖書館將體驗(yàn)營銷的理念靈活運(yùn)用到閱讀推廣中，則可讓讀者主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，從閱讀中享受終極滿意的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)閱讀興趣，形成對閱讀產(chǎn)品、服務(wù)及其品牌的偏好，全面提升讀者的滿意度與忠誠度[5]。圖書館通過舉行以圖書館為主題的攝影比賽、讀者參與圖書館平面設(shè)計(jì)、征集館徽，征集志愿者、成立學(xué)管會(huì)參與管理等情景體驗(yàn)的方式，讓讀者通過親身參與圖書館管理與服務(wù)，熟悉圖書館、親近圖書館、愛上圖書館，打造圖書館品牌活動(dòng)，塑造圖書館良好形象，畢竟“他們的親身感受在廣大學(xué)生中起到的宣傳效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過圖書館的任何一次宣傳活動(dòng)”[6]。

首先，讀者參與圖書館宣傳。文典閣是磬苑校區(qū)地標(biāo)性建筑。為豐富師生精神文化生活、活躍校園文化氛圍，圖書館舉辦了以“點(diǎn)點(diǎn)滴滴讀文典”為主題的攝影比賽，面向師生征集記錄文典閣物質(zhì)形態(tài)與精神風(fēng)貌的攝影作品，共計(jì)收到參賽作品六十余組，多維度、多視角、全方位呈現(xiàn)出文典閣的獨(dú)特魅力。通過參與活動(dòng)，學(xué)生讀者親身體驗(yàn)了圖書館宣傳員和攝影師這一角色，同時(shí)也了解并宣傳了圖書館，吸引了更多人來館閱讀。圖書館組織學(xué)生讀者深入了解圖書館館藏布局、基礎(chǔ)服務(wù)，讓讀者從自身的角度設(shè)計(jì)更適合需要更具有審美品位的平面宣傳作品。這樣，圖書館資源推廣的方式更活潑，更貼近大學(xué)生需要，真正達(dá)到了通過宣傳使讀者熟悉圖書館、喜愛圖書館、更加方便地使用圖書館的目的。圖書館先后組織學(xué)生讀者設(shè)計(jì)創(chuàng)意書簽、設(shè)計(jì)手繪及數(shù)字Q版藏書圖。宣傳設(shè)計(jì)主體的變更，激發(fā)出讀者的無限創(chuàng)意，也更契合讀者需求。創(chuàng)意書簽涵蓋六個(gè)板塊，分別是：圖書館的讀者活動(dòng)“閱讀經(jīng)典”與“文典大講堂”簡介、移動(dòng)圖書館使用說明、館藏分布及開放時(shí)間、如何找圖書、如何找期刊、文獻(xiàn)傳遞及館際互借。Q版藏書圖是為了方便讀者尋找資源而產(chǎn)生的。文典閣三樓、四樓閱覽室整體大開間是學(xué)生使用最多的閱覽室，每層面積達(dá)到近5 000平方米，書架分別為817個(gè)和903個(gè)，每層藏書超過10萬冊。很多讀者在進(jìn)入閱覽室后，難以快速得知所需圖書的具體位置。通過學(xué)生設(shè)計(jì)的Q版藏書圖，讀者則可以對整個(gè)樓層的藏書分布有所了解，從而準(zhǔn)確到達(dá)所需資源的區(qū)域。

其次，讀者參與圖書館服務(wù)與管理。圖書館學(xué)生管理委員會(huì)(以下簡稱“學(xué)管會(huì)”)，是校團(tuán)委、圖書館指導(dǎo)下的組織機(jī)構(gòu)，設(shè)有秘書處、活動(dòng)部、資源建設(shè)部、宣傳部、綜合服務(wù)部、信息學(xué)術(shù)部六個(gè)部門。學(xué)生通過加入學(xué)管會(huì)并從事相關(guān)工作，成為聯(lián)系圖書館與學(xué)生讀者之間的重要橋梁與紐帶，并協(xié)助圖書館進(jìn)行各項(xiàng)服務(wù)工作。這份經(jīng)歷能促使其換位思考，切身體驗(yàn)圖書館員的日常工作和職責(zé)所在，進(jìn)而更加積極地宣傳號召周圍同學(xué)走進(jìn)圖書館。圖書館志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)以服務(wù)師生、方便讀者、甘于奉獻(xiàn)為宗旨，自籌備以來，形成了上架排架、發(fā)放館刊、新書薦購、入館教育、引導(dǎo)參觀、親子導(dǎo)讀等各項(xiàng)館內(nèi)外志愿服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生志愿者提供了實(shí)踐平臺。志愿者們通過宣傳圖書館，積極參與圖書館各項(xiàng)工作，增強(qiáng)了實(shí)踐工作能力，培養(yǎng)了服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)精神，為將來走上社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)，也加深了他們對圖書館的理解，進(jìn)而有效吸引學(xué)生們回到圖書館、走進(jìn)圖書館。學(xué)生參與圖書館管理和服務(wù)創(chuàng)新，蘊(yùn)含體驗(yàn)式服務(wù)和口碑營銷的元素，對于圖書館建立、保持和強(qiáng)化與用戶的長期穩(wěn)定關(guān)系有著重要意義[7]。

(二)情景體驗(yàn)的引入激發(fā)了大學(xué)生經(jīng)典閱讀熱情

當(dāng)今大學(xué)生思想活躍，求新求變，且自主性及主動(dòng)參與意識強(qiáng)，不愿千篇一律、被動(dòng)接受，他們希望能展示自己的獨(dú)特風(fēng)采，體現(xiàn)自己的個(gè)性和存在價(jià)值。以往以書為本、讓學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)閱讀推廣模式已逐漸不為他們所接納，圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，更多地站在大學(xué)生讀者的立場上，充分考慮他們的內(nèi)心需求——主動(dòng)參與和互動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)開展相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)。由于經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)源于學(xué)生、面向?qū)W生、走進(jìn)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，活動(dòng)全程都與廣大學(xué)生密不可分，決定了這一工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、著力點(diǎn)都在于大學(xué)生，鑒于此，強(qiáng)調(diào)參與性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性以及個(gè)性化等特點(diǎn)的情景體驗(yàn)式閱讀推廣應(yīng)運(yùn)而生，且正以他們所喜聞樂見的方式發(fā)揮著積極作用。為激發(fā)師生的讀書熱情，讓師生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的良好習(xí)慣，促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，同時(shí)使師生讀者更好地了解和利用圖書館，圖書館聯(lián)合校團(tuán)委、教務(wù)處共同打造了“閱讀經(jīng)典”系列活動(dòng)，旨在通過學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)文化教育，完善大學(xué)生人格和知識體系，輔助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。通過多種形式的體驗(yàn)式活動(dòng)打造品牌，促使大學(xué)生重讀經(jīng)典。圖書館組織文典沙龍活動(dòng)，以一本經(jīng)典原著為依托，由學(xué)生主講，大家交流閱讀此部經(jīng)典的心得，從而激起閱讀原著或者重讀原著的興趣，收到了較好的效果。學(xué)生讀者羅巍以“君子和而不同”為切入點(diǎn)，推薦師生精讀《論語》。孫宇凡以他的發(fā)現(xiàn)“氣學(xué)社會(huì)學(xué)”之旅，闡述如何進(jìn)行跨學(xué)科與跨文化研究。姜康寧講述詩詞中的“學(xué)問”，和大家分享他對詩詞、古文、小說、古音韻的心得體會(huì)。在沙龍活動(dòng)中交流的原著借閱量得到明顯提升，更為創(chuàng)新的是為廣大學(xué)生提供了舞臺，愛好讀書的同學(xué)可以走上講臺，親身體驗(yàn)老師授課的情境，并以“老師”的身份主講，和大家交流分享閱讀的心得體會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。圖書館聯(lián)合校英語口語協(xié)會(huì)，共同開展外文經(jīng)典原著改編電影配音比賽，由學(xué)生對廣受喜愛的經(jīng)典英文影視劇中的角色分別進(jìn)行配音比賽，通過角色代入的方式親身體驗(yàn)影視劇中的情境和語境，加深對角色和影視劇的感悟和理解，重溫經(jīng)典、感受經(jīng)典永恒的魅力，同時(shí)使英語口語愛好者在此過程中達(dá)到練習(xí)的目的，并進(jìn)而激發(fā)他們閱讀經(jīng)典原著的意愿和興趣。

圖書館舉辦“讀經(jīng)典·講故事”比賽，旨在介紹經(jīng)典名著，分享閱讀體會(huì)，提升館員推薦經(jīng)典原著的能力。圖書館老師和學(xué)管會(huì)學(xué)生共同參與，選取經(jīng)典著作中的精華片段，通過“講”與“演”的方式進(jìn)行介紹和推薦，《簡·愛》《飄》《小公務(wù)員之死》《雙城記》《小王子》《普希金詩集》等一部部經(jīng)典生動(dòng)活潑、直觀形象地呈現(xiàn)在讀者面前，觸動(dòng)人心，直接激發(fā)讀者借閱原著的熱情。

圖書館為了豐富活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生讀者閱讀經(jīng)典原著的興趣，在閱讀經(jīng)典系列活動(dòng)中新增了“經(jīng)典閱讀知識競賽”系列板塊。每學(xué)年開設(shè)一場面向全校2萬余名本科生的專場競賽，選取不同類型主題作為比賽范圍，指定書目，促進(jìn)閱讀。以2014年為例，主題為“國學(xué)經(jīng)典”，指定書目有《周易》《道德經(jīng)》《論語》《孫子兵法》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》《史記》《貞觀政要》《資治通鑒》《世說新語》《夢溪筆談》《容齋隨筆》《詩經(jīng)》《楚辭》《人間詞話》《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《儒林外史》《古文觀止》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《朱子家訓(xùn)》《菜根譚》《增廣賢文》《幼學(xué)瓊林》等。由學(xué)生自由組隊(duì)參加，通過初賽筆試、復(fù)賽及半決賽現(xiàn)場問答，產(chǎn)生四支隊(duì)伍進(jìn)入決賽。決賽分為必答環(huán)節(jié)、講演環(huán)節(jié)及搶答環(huán)節(jié)，按最終得分確定比賽名次，決賽講演環(huán)節(jié)中，參賽選手著漢服重演經(jīng)典，將賽事推向高潮，重現(xiàn)經(jīng)典、致敬經(jīng)典。此次競賽迅速在掀起國學(xué)經(jīng)典原著閱讀熱潮，比賽推薦書目中的經(jīng)典原著借閱量顯著提高。圖書館“閱讀經(jīng)典”系列活動(dòng)曾多次舉辦作品征集活動(dòng)，其中征文主題之一為教育部高教司推薦的“大學(xué)生必讀書目100本”及其他各專業(yè)經(jīng)典圖書的讀后感、書評等，共收到征文兩百余篇，促進(jìn)了推薦書目的閱讀。在圖書館官微開展微書評活動(dòng)，每周由圖書館官微指定一部經(jīng)典原著，學(xué)生就此原著撰寫微書評。每周評選一篇最佳“微書評”，圖書館贈(zèng)送所評經(jīng)典原著一部。微書評不同于平常所說的書評，字?jǐn)?shù)一般在140字左右。其內(nèi)容主要是以書為對象進(jìn)行介紹或評論。作者用簡潔的語言、直接表達(dá)意思的文字來描述自己的感受?！岸绦【贰笔俏u的特點(diǎn)，更適合忙碌的大學(xué)生，不會(huì)像寫長篇讀后感一樣占用太多課余時(shí)間。活動(dòng)受到學(xué)生歡迎，在推廣經(jīng)典的同時(shí)吸引更多讀者關(guān)注圖書館官方微博，起到宣傳圖書館、促進(jìn)閱讀的效果。

三、將情景體驗(yàn)引入經(jīng)典閱讀推廣的實(shí)際效果

首先，吸引更多學(xué)生讀者回到圖書館。圖書館將情景體驗(yàn)引入經(jīng)典閱讀推廣，很短時(shí)間內(nèi)在讀者中掀起讀書熱潮，取得階段性成功。通過“閱讀經(jīng)典”系列活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，入館人數(shù)明顯增加。在豐富大學(xué)生校園文化的同時(shí)，營造出有利于大學(xué)生積極健康成長成才的大學(xué)氛圍，促進(jìn)了文化的傳承與創(chuàng)新。

其次，促使經(jīng)典圖書借閱率顯著提高。通過將情景體驗(yàn)引入經(jīng)典閱讀推廣，學(xué)生紙本書的借閱數(shù)量得以提升。根據(jù)圖書館管理系統(tǒng)后臺統(tǒng)計(jì)，館藏圖書流通量前五十名超過百分之八十為經(jīng)典名著，包括《紅樓夢》《巴黎圣母院》《紅與黑》《平凡的世界》《挪威的森林》《不能承受的生命之輕》等。2014年開始情景體驗(yàn)引入經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐，據(jù)后臺統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年本科生在校期間閱讀量最高為474冊，研究生生在校期間閱讀量最高為298冊，2013年度，學(xué)生讀者最高年度借閱量為174冊，隨著閱讀推廣工作的不斷深入與創(chuàng)新，相信這一數(shù)據(jù)仍會(huì)走高。

再次，廣受好評并屢獲佳績。情景體驗(yàn)作為有效的閱讀推廣模式，也受到同行的廣泛好評與充分肯定。安徽大學(xué)圖書館“經(jīng)典閱讀知識競賽”案例獲中國圖書館協(xié)會(huì)閱讀推廣分會(huì)舉辦的全國高校閱讀推廣案例大賽三等獎(jiǎng)；“閱讀經(jīng)典”系列活動(dòng)獲安徽省高校圖工委主辦的首屆安徽省高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新案例大賽一等獎(jiǎng)；“閱讀經(jīng)典”系列活動(dòng)獲全國首屆高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新案例大賽優(yōu)秀案例。

營造良好的閱讀氛圍、提供優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)，推廣和引領(lǐng)經(jīng)典閱讀是圖書館的責(zé)任。高校圖書館更是經(jīng)典閱讀推廣的重要場所與載體，肩負(fù)著促進(jìn)大學(xué)生閱讀的重任。情景體驗(yàn)作為一種閱讀推廣模式，雖然處在探索發(fā)展階段，展現(xiàn)出了較好的閱讀推廣效能：提高讀者對經(jīng)典閱讀的認(rèn)同感、提升讀者對經(jīng)典閱讀的滿足感、增強(qiáng)讀者的經(jīng)典閱讀素養(yǎng)、增進(jìn)讀者對經(jīng)典閱讀的親近感、激發(fā)讀者的閱讀熱情、開拓讀者的閱讀視野，將豐富的人文內(nèi)涵滲透其間，營造出健康向上的社會(huì)讀書風(fēng)尚。將情景體驗(yàn)引入經(jīng)典閱讀推廣，是符合大學(xué)生讀者需求的創(chuàng)新性服務(wù)，也取得了一定的成效，值得在高校圖書館加以推廣。

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