小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)策略分析

饒正李

摘 要：作為小學(xué)教育體系中的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平的提升有著極大的促進(jìn)作用。文章主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)原則和方式進(jìn)行了深入的分析，以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)作力;培養(yǎng)方式

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)原則

1.堅(jiān)持自由化的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

美術(shù)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作力的培養(yǎng)時(shí)可以以自由化為原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而在進(jìn)行這方面的工作時(shí)，可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為根本開展一些學(xué)生比較感興趣的教學(xué)活動(dòng)。這種方式可以促使學(xué)生在接受小學(xué)美術(shù)教師美術(shù)課程教學(xué)時(shí)能夠積極主動(dòng)地投入美術(shù)課程的教學(xué)過程中，且有利于學(xué)生創(chuàng)作力水平的持續(xù)提升，幫助其創(chuàng)作出有個(gè)性的美術(shù)作品[1]。

2.堅(jiān)持多樣化的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

我國在開展教學(xué)改革工作之前，教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)工作都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。雖然當(dāng)前我國進(jìn)行了教學(xué)方面的改革，但是依舊有部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)過程中。由于傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于單一，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏足夠的興趣，對(duì)美術(shù)教學(xué)造成了極大的影響。為了促使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)擁有更多的興趣，小學(xué)美術(shù)教師可以將多樣化的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)過程中，促使美術(shù)課程的教學(xué)得到創(chuàng)新。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)方式

1.將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展和我國技術(shù)水平的持續(xù)提升，小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間，為了幫助學(xué)生提高創(chuàng)作力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的開展擁有更多的學(xué)習(xí)興趣，教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到相應(yīng)的教學(xué)過程中。但是，由于小學(xué)生正處于成長階段，教師在使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要避免學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)視覺疲勞等問題，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好充分準(zhǔn)備的工作，同時(shí)還要將多媒體技術(shù)的使用控制在一定的時(shí)間內(nèi)，從而確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生描繪房子時(shí)，由于不同學(xué)生的思維存在不同，因此，學(xué)生對(duì)房子的概念和形態(tài)存在一定的差異。為了幫助學(xué)生對(duì)房子有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種類型房屋圖片，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中房屋的樣式進(jìn)行臨摹。同時(shí)為了促使學(xué)生在這過程中能夠逐漸提升自身的創(chuàng)作水平，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己臨摹的圖片適當(dāng)發(fā)揮想象力進(jìn)行二次創(chuàng)作，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)好自身的創(chuàng)作能力。

2.開展繪畫比賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平的進(jìn)一步提升，還可以根據(jù)學(xué)生自身的能力開展班級(jí)繪畫方面的比賽。而在開展這方面的比賽期間，為了讓學(xué)生在比賽的過程中充分展示自身的能力，提高創(chuàng)作水平，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行繪畫內(nèi)容的制定，即學(xué)生創(chuàng)作的繪畫內(nèi)容不可以是簡單的靜物或者景物，而應(yīng)當(dāng)是抽象的內(nèi)容[2]。這種方式可以促使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，有利于學(xué)生的進(jìn)步。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)的繪畫比賽時(shí)，為了充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，可以以“未來的交通工具”為題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，促使學(xué)生的創(chuàng)作力得到充分的施展。而在比賽結(jié)束之后，教師可以把大家的畫作收集起來，然后進(jìn)行評(píng)議，從而評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)并分別對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行畫筆、畫板等物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。不僅有利于學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作力水平的提高有極大的幫助。

三、結(jié)語

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，小學(xué)美術(shù)教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間，不僅可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，同時(shí)還可以開展班級(jí)美術(shù)比賽。這樣不僅有利于教師以積極向上的美育觀念開展藝術(shù)化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的幫助，有利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作力的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓云靜.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[J].參花，2016（11）.

[2]章美玉.小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（22）.