淺談職高物理教學中學習興趣的培養(yǎng)

劉秋蓮

摘 要：興趣在學生學習過程占據(jù)著重要地位，能夠讓學生在學習過程中產(chǎn)生對學習的興趣，能使他們在課堂上集中注意力，認真完成練習，最大限度發(fā)揮自己的潛能。教師在物理教學課程中采用多種有效的方法豐富課堂，引起學生的學習興趣，才能提高教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理教學;興趣實驗教學;興趣培養(yǎng)

一、從課程安排方面，培養(yǎng)學生對物理的學習興趣

1.合理安排物理課堂教學實驗，引起學生學習物理知識的興趣

實驗是學習物理學的重要方式之一，許多物理學定理和規(guī)律的證明都離不開研究人員千百次的實驗。任課教師將演示實驗安排在課堂教學之中，讓學生能夠借助實驗來讓學習變得輕松有趣起來。因此，物理課堂的演示實驗是教師課堂教學的出發(fā)點。形式新穎、充滿趣味性、實踐性強的課堂演示實驗，不但能夠給予學生充足的理論知識，而且還能夠通過這種直觀有效的視覺感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠促使他們深入研究實驗原理及現(xiàn)象。

2.緊密結(jié)合生活中的物理學知識和現(xiàn)象，提升學生學習物理的興趣

物理這門學科并不僅僅是理論知識，它就存在于我們的生活之中。教師在講課時可以將目前社會普遍存在的經(jīng)濟問題為例，讓學生能夠?qū)⑸鐣陌l(fā)展、科學技術(shù)的進步與物理學聯(lián)系在一起，從更為廣闊的視野來看待物理學，更要培養(yǎng)學生注重物理學的應(yīng)用，既重視物理學的發(fā)展，又注重物理學有關(guān)的發(fā)明。總而言之，物理教師需要學生綜合全面性深入學習，教師還要引導學生結(jié)合物理學知識和實際生活問題。例如，在講摩擦力問題時，可以將汽車的剎車距離問題插入其中;在講到與紅外輻射相關(guān)的知識時，可以將現(xiàn)如今先進的紅外遙感技術(shù)和激光運用技術(shù)聯(lián)系到一起。

二、處理好與學生間的關(guān)系，有利于及時幫助學生穩(wěn)固學習興趣

和諧良好的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂所必需的，在日常教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)如果是學生所感興趣的學科，那么學生和教師之間的師生關(guān)系應(yīng)該是不錯的，與此同時，這門學科在這個班級的成績也會比較優(yōu)秀。由此可見，學生的學習興趣及成績與和諧的師生關(guān)系有很大聯(lián)系。所以想要進一步建立學生的學習興趣，就需要教師提升自己各方面的綜合素養(yǎng)來加強與學生的師生感情交流，建立良好的師生關(guān)系。風趣而又新穎的課堂教學方式能夠在課堂講課時吸引學生將注意力集中在學習上，激發(fā)學生的求知欲對學習不會產(chǎn)生抵觸感，將物理學的學習變成一種快樂的事情，而不是為了應(yīng)試考試而學習。同時對物理這門學科產(chǎn)生信心，不會覺得物理學晦澀難懂，產(chǎn)生厭學、逃避學習的心理。

三、正確理解學生的心理狀態(tài)，升華學生學習興趣

處于職業(yè)高中的學生部分會缺少學習動力，對學習的重視程度不夠，所以教師在教導學生時，應(yīng)該用良好的素養(yǎng)來面對學生，需要尊重學生的個人感情，關(guān)注他們的人格特性，關(guān)心學生日常的生理心理健康狀態(tài)，努力與學生建立起平等的人際關(guān)系，這樣才能夠在學生學習物理學知識遇到困難時及時了解到他們的困境，并提出幫助他們解決問題的辦法。因此，教師想要正確理解學生的心理狀態(tài)需要擁有以下品質(zhì)。

1. 教學時的耐心

每個學生的學習狀態(tài)不同，特別是在學習物理學的過程中，不同學生對新知識的掌握時間的長度也會不同，所以授課教師在教學時需要足夠的耐心，在學生遇到不懂的地方時能夠耐心給學生講解，不歧視每一個學生，也不放棄每一個學生，幫助他們攻克物理學學習過程的難關(guān)，不讓他們失去學習物理的興趣。

2.教學時的趣味性

教師在授課時不僅需要耐心，也要注重趣味性，這樣才能拉近與學生之間的距離，了解學生的心理變化，及時幫助學生解決學習困難，穩(wěn)固學生的學習興趣。

在職高的物理學教學中，教師不僅僅要注重課程安排中實驗的合理介入，也要注重良好和諧的師生關(guān)系的建立，更少不了教師對自身素養(yǎng)的提升。從根本提升學生學習物理學的興趣，讓他們能夠充分了解物理學，掌握物理學，才能進一步提高職高物理學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的物理學領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]杜永平.淺談職高物理教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].社會科學（引文版），2017（6）：135.

[2]黃榮周.高中物理實驗教學優(yōu)化策略[J].才智，2016（3）.